如何提高小学农村留守儿童的数学成绩

摘要：留守儿童是中国儿童的特殊群体。在教育教学活动中，“留守儿童”是一群日益受到关注的群体。由于他们长期与父母分离，缺乏父母的关爱与教育，产生了一系列的学习问题。而导致留守儿童出现数学成绩差的原因，主要有家庭、个人、学校和社会几个方面的因素造成的。而提高其数学的重要途径，就是加强数学基础知识，提高计算能力，对学生应用能力进行培养，使之对数学产生兴趣，从而提高他们的数学成绩。

关键词：提高 农村留守儿童 数学成绩

我在农村小学任教，生源来自土生土长的农村。近几年来，由于多种原因，目前生源质量越来越差，数学学科的表现尤为明显，存在农村留守儿童基础弱，缺乏兴趣和学习的责任等诸多问题。因此，提高小学的数学成绩任务艰巨。下面就自己在的想法和实践，提出几点关于提高小学农村留守儿童数学成绩的思考。

一、加强农村留守儿童的基础知识

对于农村留守儿童来说，数学是一门重要的基础学科，它在学生整个学习生涯中占据了举足轻重的位置，重在培养农村留守儿童的逻辑思维能力和创造力。由于农村留守儿童的认知水平和知识结构不同，农村留守儿童对数学知识的掌握程度各不相同。学习能力较好的学生，不仅能够学好数学，而且能够体验到学好数学的趣味性，获得成就感。学习能力较差的学生，在学习数学的过程中很容易遇到挫折，产生挫败感。为了克服这一问题，研究如何学好数学基础知识，一直是数学老师研究的重要课题。

（一）精心研究教材

数学教材包含了学生所学的基本内容，学生对教材的掌握程度，直接影响学生对数学基础知识的掌握水平。学生对教材的基础知识掌握得越好，对学习数学就越有利，学生对教材的基础知识掌握得不牢固，课堂上学生很容易听不懂，所以老师要精心研究教材。进行新授课时，一定要备好课，了解自己学生的学习情况，上课的时候关注后进生的学习，尽量让每一个学生都参与到教学活动当中来，课后及时写好教学反思，反思自己教学当中的不足之处，教学中如果遇到问题应该及时解决。

（二）激发农村留守儿童的数学学习兴趣

授人以鱼，不如授人以渔.教会他学习，比枯燥的强化训练重要，否则你以后会越陷越深，孩子更会越学越累，进而失去学习的兴趣，那时就悔之晚矣.兴趣是最好的老师，切记。让孩子在玩中学是最好的，比如和孩子玩《学生扑克》 多和孩子交流，掌握孩子思想，发现孩子的兴趣点，针对兴趣点加以引导。

二、提高计算能力

计算是数学的基础教学内容，是学生必须掌握的基本数学能力。计算能力能够训练学生的敏捷度与思维发展，为其他的数学学习活动打下坚实的基础。

（一）培养农村留守儿童良好的学习习惯

学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养，又有助于身心的发展。从小养成的好习惯，让你受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。

（二）培养农村留守儿童良好的计算习惯

良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，我们常常可以发现农村留守儿童在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。

三、提高农村留守儿童解答应用题的能力

应用题是小学数学内容的重要组成部分，是发展学生思维能力的重要工具。学会解答应用题，可以使学生能运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题，为以后进一步学习打下坚实的基础。

（一）认真读题

强调学生认真读题，读题可以从以下三个方面入手：第一、读题时抓关键性词句。第二、读题时抓准数量关系。 第三、 读题时联想实际情境。对于数量关系比较复杂的的复合应用题，我让学生多认真读题几次，第一次读题要学生知道题中讲的是什么事情;第二次读题把问题和已知条件扼要地摘录下来;第三次读题弄清楚条件与条件、条件与问题是什么关系。读题的过程，就是理解题意的过程。必要的时候还要运用方言来向学生形容和诠释题目的意思。

（二）重视各种数量关系的分析

解答应用题，分析问题是关键。在这里，我主要谈三种方法：一是要让学生学会用实物演示、学具操作、画线段图或示意图等辅助手段，使数量关系更直观地显示出来，降低思维难度;二是要引导学生掌握基本的分析法和综合法。分析简单的说就是从最后问题想起：“要求出这个问题，必须要知道哪两个条件？”反过来一步步推断分析，找出未知与已知之间的关系，从而通过运算得出问题的答案;综合法的思维方向则是从已知条件出发，由两个已知和它们之间的关系得出一个必然结果。根据以上方法，在根据数量关系步步前进，直到最后解决问题。第三，在学生基本掌握常用分析方法的基础上，逐步简缩思维过程，要求学生直接说出条件与问题之间的关系，引导学生从不同角度去分析数量关系，拓展解题思路，拓宽思维广度。

（三）列式计算

列式计算在解答應用题中是极其重要的一环，它不仅能培养学生运用基本知识和基本技能解答实际问题的能力;也有助于进一步发展学生的逻辑思维和培养学生的唯物辩证观点，儿童的思维具有动作、形象的特点，思维断断续续，而且不善于重新审查自己思维的结果。为此，在分析应用题的阶段，对于题意的理解，对于数量关系的推理与判断，就难免有不周密或片面性。但是在列式计算的过程中，要一面想一面写，这就使他们的思维有着书面依据，借助于知觉的支持，就便于进行审查，发现错误及时加以改正或补充。这样，学生会分析，当然为顺利列式计算打下了基础，但是还不能保证计算就不会发生错误。为了帮助学生进一步理解题意，达到计算的目的，教师也要重视这一环节，正确地加以掌握。

总之，小学数学，是万丈高楼的地基，是孩子人生的基础。如果孩子的数学成绩不理想，那么这个孩子一辈子将生活在颓废失望之中。数学教学是一门艺术，我们需要不断地进行探索。作为教师，我们要善于调动农村留守儿童学习的兴趣，让农村留守儿童做到知识过关，培养综合思维、分析能力，才能不断地提高学生数学成绩，提高数学教学的教学质量。

广西西林县八达镇周帮村中心小学 陆学家