浅谈古诗文的理解与背诵

古诗文是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，它语句铿锵，极富韵味;语言表达简洁含蓄，极富美感。因此古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。

古诗文教学历来是语文学科中很重要的一部分，《语文课程标准》对古诗文提出了更高的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”既然古诗文学习如此重要，那么，怎样培养学生古诗学习、理解以及背诵的能力呢？新修订大纲指出：“语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。我认为可以分为五步：

一、课前了解诗人以及习作背景

课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。让学生自己去查询古诗作者当时的写作背景资料，预习工作就会做的更充分。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。

二、介绍背景，解释古诗的题意

在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”因此，我们可以在教学中摒弃传统的教师介绍背景资料的做法，而让学生来介绍自己搜集来的资料。这样既激发了学生的学习兴趣又锻炼了学生的口头表达，同时也体现了新课程“把课堂还给学生”的理念。另外，通过交流写作背景又为理解古诗的内容做好充分的准备。

三、提出疑问，讨论交流，明确诗意

这个环节中是为了训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不理解的字词，提出疑问。然后请学生开展讨论、交流，从重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全让学生自读自悟出来，老师只起到组织、指导、点拨的作用，通过学生质疑，讨论，交流，对于诗的内容和意境就很容易把握了。最后帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、参阅有关资料等，从而方便学生今后开展自学时使用。在这一环节中，教师的任务只是将学生的潜能充分的发挥出来，只有这样，学生才会乐学爱学从而主动去学。

四、感情朗读，体会古诗的情感表达

想象力的培养是新课程特别提出的，也是当今社会对人才的要求。教学中我们可以先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，并且让学生讨论诗中的哪些词句最能体现出中心思想，然后让学生再读古诗展开想象，联想诗中的意境，这样，学生朗读起来就会更投入。接着再用集体评议、教师归纳指导等手段，让学生各抒已见，取长补短，各展其能。

五、多种形式读背，实现量的积累

朗读和背诵在古诗的教学中都有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的滋润，从而丰富自己的语言。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我认为只有引导学生巧背才能较快地达到一定量的积累。可以采用以下形式：

表演背。古诗文不是无情物，根据学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。此法多用于低中年級学生。如：背诵《题西林壁》，学生可以进行表演背，加入动作，加入表情，加深对诗句内容和含义的理解。

归类背。可以根据古诗文所反映的时令的进行分类背诵的一种形式。例如，描写春、夏、秋、冬的古诗，就可以采用此类方法。它能促使学生从时间的角度把握古诗文的线索，从而达到流畅记忆。可以根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗，引导学生据意背，能促使学生分清类别，背得更多。既积累了诗歌，又条理清晰地归了类别。

创设情境背。在学生背诵时，充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。 如：背诵《别董大》，创设送别情境，让学生身临其境，在背诵的同时，还体会了诗歌表达的感情，事半功倍。

多种形式综合背。这是融合多种形式为一体的背诵方式。这种方式多种多样，可以有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，还可以有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，也可以有归类背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。背诵形式的多样化，给学生带来了背诵的乐趣，避免了大量背诵的枯燥性。学生背诵了大量诗文，储存了丰厚的语言材料，才能有效地实现了“量”的积累。

总之，古诗文教学要力求做到以学生为主体，背诵作为积累知识的重要手段，切不可忽视。我们一定让学生多读、多看、多背，储存知识，加深理解，融会贯通。这对于语文学科，是提高语文素质的必备条件，它能为学生今后学习语文，甚至是人生的发展打下坚实的基础。

山东省泰安市徂汶景区徂徕镇北望小学 王丽慧