浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

宋景平

摘 要：随着时代的发展和新时期教育改革步伐的加快，我国对于小学教育也提出了新的教育要求，传统的教育模式已经不能顺应当代教育的发展。作为小学数学教师，我们必须着力培养小学生的思维方式和想象能力，尤其是在数学教育教学活动中培养学生的思维能力，以此提高学生认真分析问题的能力。本文主要对培养学生计算能力的重要意義、遇到的问题、解决方案，以及主要策略进行了研究，旨在提高小学生的计算能力，为他们以后的学习打下一定的基础。

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

随着九年义务教育的不断推进，其对于小学数学教育提出了更高的要求。这种要求不单单是对于教学工作上面的，也对学生的学习提出了更高的要求。对于教师来说，我们在教学过程中应该具有创新的教学能力，不单单只是单方面的教学，也要让学生的学跟自己的教学相匹配。而对于学生来说，他们要努力提高自身的综合素质，对任何事物都有自己新的见解、新的认识，能独立思考。

一、小学数学教育对小学生计算能力培养的重要意义

关于小学数学教育对学生计算能力的培养主要表现在多个方面：首先对于数学学习方面，计算所占比重较大，而且口算也是其中的一个主要部分，也是作为数学测试的一个主要考查内容。对于小学生的数学能力的培养，不单单只是从单方面的进行培养，要多种角度出发，结合实际的学习情况进行分析总结学习经验。对于小学生学习，一到六年级应该分为三个阶段进行不同方式的学习规划：对于一到二年级主要是用于口算能力和头脑的灵活转换，三到四年级主要是对于思考能力进行培养，五到六年级主要是对逻辑思维能力和应用运算能力的一种考察。

二、学生在计算能力上出现的问题

（一）计算能力有待提高

在小学阶段对学生开展数学教育是非常重要的，教师在其中起着“传道授业解惑”的作用。教师需要传授知识，学生需要学习知识。教育教学活动要从小抓起，锻炼学生的思维能力的灵敏度，在课堂上培养学生思维能力，在作业中培养学生独立思考问题的能力，在考试中培养学生的综合能力。所以，教师需要多角度地引导学生，提高他们对于题目的认识和理解力。在平时教育教学中，教师要让学生大声地朗读题目并提取其中关键的知识点，还要让学生说出这道题目讲了什么内容，要解决什么问题。这一点是十分重要的。小学阶段主要培养的是学生的读写能力，虽然语文教学跟数学教学不太一样，但是两者有许多共同之处。在提高学生计算能力之外，教师还要让学生具备运算各种题目的能力，换一种题目类型也能解决此类题目，不能形成定向思维，要综合性地发展学生对于计算力的培养。

（二）过分依赖计算器

随着科学技术的快速发展，利用计算器进行数学运算已经很普遍，基本上每一个学生都有一台计算器。学生在使用计算器的时候，也体会到计算器带来的便利，逐渐形成了一种懒惰思想，不愿意去动笔计算，而这种懒惰思想一旦形成，后期就会影响学生的计算能力和思维能力，这是一个很严峻的问题。所以，教师在教学阶段必须要实行相对应的计算器管理措施，禁止使用计算器，对于使用的学生要采取相对应的惩罚措施，鼓励学生动手计算、用脑思考。

（三）缺乏耐心

缺乏耐心对于小学生来说是一种常见现象。他们只有三分的热度去做一件事情，如果三分热度过去，他们就会失去兴趣。那么，如何有效培养小学生的耐心，这就需要一定的措施和方法。哪些现象可以看出学生在计算中缺乏耐心的表现呢？对于计算题没有自己的想法，不认真读题，敷衍了事，总是应付所有的作业，对于数学学习总是很自信，但是总是出现错误，一直犯很低级的错误，他们在数学计算能力上太过自信，从不检查自己是否存在问题。因此，教师要正确疏导，还要进行反复练习，不能让他们产生抱怨的心理。只有反复练习才能培养他们的耐心，让他们能做得下去，才不会有频繁低级的错误产生。

（四）未养成良好的习惯

习惯是成功的第一步。一个好的习惯的养成，对于一个学生的学习是有非常重要的影响，不管是在以后的学习或生活中，都对他有的很大的帮助。习惯成就未来，不管你做任何事情，只要有一个好的习惯，那么你就离成功更近了一步。对于小学生的习惯培养是一个非常关键的阶段。首先，学生在计算完成后缺少的是验算能力，只有反复检测才能保证万无一失，因为在数学教学中我们教会学生很多检测数学题，出错的方式通过正向检测和逆向检测，这些学习习惯都是需要一步一步培养的。计算粗心在数学中是一个很常见的现象，但这不是你作为学习数学问题的一个借口，因为这种现象可以通过你的细心可以发生改变。

（五）基础知识不扎实

在教学过程中，教师必须要发挥学生的积极性，在课堂上要让学生认真学习，牢固掌握基础知识。如果没有掌握到基础知识，后面的学习都是空谈，要掌握好理论知识、运算法则、计算公式等基础知识的运算。这些知识需要不断地巩固和提高，才能加与运用。如果不能有效地掌握这些基础知识，就无法解决课后练习题和课堂作业。

三、解决方案

（一）培养良好的数学计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师应该告诉家长不要一味地帮助学生做作业，要让学生自己认真听课，认真思索，认真探究，独立自主地完成作业，离开家长和计算器的帮助。我们要让学生通过自己的方法找到解题思路，不要急于求成，要脱离他人的帮助。在做完作业后，要有自检的习惯，不要把数学计算的作业当成一种负担，做完之后就可以出去玩，不管做完的结果如何，要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

（二）提高学生直观操作能力

关于小学数学的直观操作可以帮助学生理解数学的计算能力，同时也是对于一些具体思维更加形象化，也是运用更加直接的方式帮助学生理解，让学生自己去动手实验，找到解决问题的真正原因，从而锻炼学生的实际运用能力。教师的作用也要在其中起到一定的辅助作用，帮助学生深入理解，鼓励学生和激发学生学习数学的兴趣。

（三）进一步提高学生的口算能力

口算能力是小学生必须具备的一种能力和素养，所有学习数学的学生只有具备一定的口算能力，才能提高自身的计算能力。这对后面的数学学习有一定的幫助，同时也能增强学生的自信心。关于培养学生的口算能力要进行一定的训练，需要多次反复的训练，达到熟练的效果。教师在开展教学过程中可以实施相对应的教学方法，来培养学生灵活思考的能力。例如，教师可以用开火车的方式和上课抢答的方式开展教学活动，主要是锻炼学生的口算运算技巧和思维方式，进而提高学生的思维能力和计算能力。

四、培养策略

（一）注重简便做法

在许多数学计算方面的练习题中，有很多关于简便运算的方式。简便运算可以提高答题的速度，也可以锻炼学生的思维能力。关于简便计算，需要学生具备一定的观察能力，但是有些学生没有那种观察力，就习惯用我们常用的解决方式进行解决。所以，教师在教学的过程中要培养学生使用简便运算的能力，使他们在考试时可以节省很多时间。这种能力是通过学生自己动手训练而得到的一种学习成果，学生在学习数学的过程中一定要养成好的书写习惯，在答题过程中一定要书写规范，答题整洁，书面干净。总而言之，在培养小学生的计算能力的过程中，简答是一个非常重要的培养方式。只要长期坚持数学学习的训练，你一定会成为一个数学小能手。

（二）培养计算兴趣

关于小学生计算题培养兴趣方面的发展，这里需要采取相对应的措施，对于计算题和应用题分别要采取相对应的方式进行，因为两者具有不同的计算技巧存在。对于应用题，需要学生有相对应的理解能力，能读懂题目，对题目进行相对应的分析处理。这种能力必须要培养小学生，因为只有读懂题才能会计算这道题。这种能力也是通过反复多次练习得到的一个结果，数学的学习是一个前期比较枯燥无味的，但是后期如果能掌握其中的技巧，任何问题都可以迎刃而解。学生在学习过程中可能会陷入恐慌或者是不想学的状态，对于教师或家长一定要鼓励和激发学生。这样就有利于培养学生的计算兴趣。通过对多种题目不同的方式进行解决，营造一种学习氛围，可以通过做游戏或者动手实验学习数学，只要从中能够找到答案，能解决问题，就能激发学生的学习兴趣。在培养学生计算兴趣的同时，要抓住学生的学习心态。简言之，在培养学生计算能力的过程中，教师在其中发挥着非常重要的作用。教师应该有足够的耐心去培养学生的计算能力。每一个学生的学习能力都是不同的，教师必须要综合性地教育学生。在教育教学训练过程中具有一定的针对性，在培养计算兴趣的同时，也要注意教学能力的一种创新和提升。

五、结语

综上所述，我们对如何培养学生计算能力进行了一些分析和总结，主要存在的问题就是计算能力比较差、缺乏自主性，而依赖性比较强。针对存在的一些实际问题，教师一定要规划设计教学方案，开展有针对性的教学活动，不管是在作业布置还是在教学时，要结合学生实际的学习情况进行一定的总结。学生是发展中的人，教师应该看到并重视培养学生的优点，鼓励学生主动学习的同时，更要培养学生独立思考、独立实践的能力。教师还要告诉学生在数学计算过程中计算题里存在的一些计算技巧和一些计算公式，从多个角度出发去思考这些数学问题。在培养学生养成好的计算习惯的同时，教师要不断地培养学生独立思考和独立创新的能力，推动小学生全面发展，促进数学教学事业的不断发展和进步。

参考文献：

[1]陶庆龙.体会计算的魅力——小学数学教学中学生计算能力的培养思考[J].小学生（中旬刊），2018（1）.

[2]谢宏良.探究计算教学提高计算能力[J].都市家教（上半月），2017（3）.