良师成长实验

行知教育三国论坛（后升格为“一带一路”华文学校行知教育论坛）连续举办17届

陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，什么计划、方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动 ，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话影响了杨瑞清终身。

当时，行知小学流行着这样一句话：“教师好好学习，学生天天向上。”只有教师好好学习，我们的乡村孩子才能得到更好的培养。行知小学在行知思想的浸润下便开始思考，如何让一群普通的乡村教师的潜力得以激发。

教师成长准则

20世纪80年代，行知小学的骨干教师不断被调出，学校希望能有优秀的教师来补充，杨瑞清主动找到有密切联系的母校——晓庄师范，提出了合作办学的想法。1989年1月10日，行知小学和晓庄师范签订协议，使其成为晓庄师范第二附属小学。这次的合作给行知小学的发展带来了新的希望。行知小学为晓庄师范的学生提供实习、见习的场所，提供教育科研的基地。反过来，晓庄师范为行知小学培训教师，推荐师范生，给学校做业务指导。通过合作，大家明白，想办好一所小学，教好小学生，必须重视教师的培养。有晓庄师范做后盾，行知小学也逐步成为青年教师锻炼成长的摇篮。

90年代初，在教师培养的问题上，行知小学的老师们感受到，最重要的、最急切的不是教师的能力问题，而是教师怎样对待乡村教育的问题，怎样对待行知小学发展的问题。也就是在这个时期，杨瑞清与团队成员开始了良师成长实验的初步探索，学校在教师队伍建设方面，提出了“超越成功，关注成长”的理念，拟定了20字的教师成长准则：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔。杨瑞清解释，“躬于实践、勤于读书、善于交友”是三种实践方式，也是三种学习方式，就是向实践学习，向书本学习，向生命学习。“精于思考”，把它内化成一种理论，内化成一种知识，知行合一。“乐于动笔”，就是把学习的体会记录下来。在杨瑞清看来，“只有去一点点地积累，才能够不断地想到许多新的问题，不断地产生灵感。乡村教师的存折本上积累的物质财富也许很有限，但我们完全可以在笔记本上积累一笔丰厚的精神财富”。

良师成长的“三观”

2008 年元旦，杨瑞清参观清华园，看到一张张2007年度清华大学“良师益友”评选活动的海报。这对杨瑞清触动很大，他想，许多中小学都热衷于“打造名师”，清华大学却发动全校师生评选“良师”，这值得反思。由此，学校认识到好教师就应该是良师，进而启动了“良师成长计划”，没想到得到了很多教师的积极呼应。杨瑞清认为，行知小学的发展不是靠名师，而是靠一个团队的力量、靠很多人的努力。他说：“我们学校的老师真的都非常可爱，他们有家庭、孩子，要忙家务，要攒钱买房子，他们体贴人、心态平和，从不出语伤人，那么爱学生，不厌其烦，默默无闻。要懂得感恩，要感谢那些默默工作的人，他们是崇高的，唯有感激。”

2005 年1月10日，是行知小学 命名 20 周年纪念日，学校却没有搞热热闹闹的校庆活动，只悄悄地做了两件事情：一是成立教师发展学校，二是开通了“南京行知苑”网站。这两件事都是为教师专业发展服务的。学校强烈地意识到，学校不只是几百个孩子的学校，也是几十位教师的学校。几百个孩子可能在这里上五年、六年学，而几十位教师可能要在这里生活、工作一辈子，可以说是他们终身的学校。所以，学校坚持做“良师发展工程”，就是希望每一位教师都成为良师，所有员工也都是良师，包括做卫生的、搞食堂的、开车的，他们也都应该成为孩子的良师益友。因此，学校总结了三条经验：

（一） 良师的人生观：在“做人”上建构生命的价值

人生观的提升是教师成长的根本。每个人都希望活出盼头，有盼头才有劲头。那么，人生的希望、人生的价值究竟在哪里？陶行知先生告诉我们，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。生命的价值是在“做人”这两个字上建构的，升官发财是做人的副产品，作威、作福、做秀是痛苦之源，而做人、做事、做学问，才是幸福之本。

（二）良师的教育观：修炼一颗“花苞心态”

陶行知先生强调，生活教育就是教人“生”、教人“活”的教育。它的内涵是“关怀生命”“关注生长”“关切生机”“关心生态”。庄稼长势好，便会丰收，孩子的生命状态好，他才能健康成长。在杨校长和老师们的心中，学生不是“美丽的鲜花”，就是“可爱的花苞”，用含苞待放、生机盎然的心态来看待这一切，学生的教育就有了可靠的保障。良师要修炼一颗花苞心态，因为“花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代”。

（三）良师的成长观：实施五项专业行动

为了促使良师的成长，杨瑞清认为，最重要的事情是校长自身的成长。只有校长好好学习，教师才能天天向上。于是，在杨瑞清的带领下，学校成立教师发展学校，实施良师成长工程，推动专业发展评估。对于教师的专业成长，杨瑞清强调要实施五项专业行动：专业实践、专业阅读、专业协作、专业思考和专业写作，特别强调要读好行知这本大书、读好实践这本活书、读好生命这本天书，从而实现“走行知路，办真教育”。

良师成长的“四大法宝”

杨瑞清曾说：“作为一名教师，怎么让人生变得有意义、有价值，这始终是最重要的问题，是方向性的问题。选择做乡村教师，选择做行知教育实验，我们一定要有思想准备。我们的方向、我们的努力目标不是升官、发财、出名，我们的着力点在于做人，但不一定能做名人、名师。我们要立足做良师，力争做名师，做大国良师！”

2014年9月9日，习总书记在倡导做“四有”好老师的讲话中，三次直接引用了伟大的人民教育家陶行知先生名言：在阐述“有理想信念”时，引用了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”；在强调“有道德情操”时，引用了“捧着一颗心来，不带半根草去”；在要求“有扎实学识”时，引用了“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。这次讲话，对于行知教育的践行者杨瑞清而言，无疑是巨大的鼓舞。杨瑞清激动之余，写下了短文《让每个乡村孩子都能遇到好老师》。文章中他又概括、总结了乡村好教师成长的四句话：扎根乡村，坚守理想信念；享受奋斗，提升道德情操；知行合一；积累扎实学识;花苞心态，彰显仁爱之心。这四句是杨瑞清的自我鼓励，也是自我要求，更是他在几十年探索良师成长实验的总结与提炼。

杨瑞清在马来西亚培训教师

（一）“扎根乡村，坚守理想信念”

对行知小学的老师们而言，选择做乡村教师，也许升不了官、发不了财、出不了名，但只要踏踏实实做人、做事、做学问，认认真真做一名好老师，就一定有盼头，一定能够创造崇高的生命价值，充分享受生命尊严和人生乐趣。老师们坚信，扎根乡村，忠诚于党和人民的教育事业，帮助乡村孩子“筑梦、追梦、圆梦”，就能“在岗位上有幸福感，事业上有成就感，社会上有荣誉感”。

（二）“享受奋斗，提升道德情操”

习总书记曾在讲话中特别提到，“很多地方做教师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦”，要求各级党委和政府关心教师，为教师排忧解难。这些话语让基层教师倍感温暖。对杨校长而言，只要想到当年“为了苦孩，甘为骆驼；于人有益，牛马也做”的陶行知先生，他和老师们的“清苦”实在算不了什么。行知小学的每一位教师，他们“自觉坚守精神家园”，“坚守人格底线”，“在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握住自己”，“不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生”，努力“在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩”，真正做到“安心从教，热心从教，舒心从教，静心从教”。

（三）“知行合一，积累扎实学识”

习总书记指出：“好老师要具备学习、处世、生活、育人的智慧”，“要始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学、不断充实、拓展、提高自己”。在杨瑞清的带领下，行知小学的老师们进一步读好“三本书”：读好行知这本“大书”，读好实践这本“活书”，读好生命这本“天书”；做好“五门功课”：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔。他和老师们学习、借鉴陶行知先生生活教育理论，真正做到知行合一，不断提升自己的专业素养，努力为乡村教育发展做出新的贡献。

（四）“花苞心态，彰显仁爱之心”

习总书记强调，“好教师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊”。杨瑞清和老师们大力提倡教师、家长和学生人人修炼“花苞心态”，形成“关怀生命，关注生长，关切生机，关心生态”的育人思路，追求“含苞待放，生机盎然”的课堂文化，既要欣赏美丽的鲜花，又要善待可爱的花苞，营造出有充分安全感的教学关系，引导学生做互敬互爱的小朋友、即知即传的小先生、自动自立的小主人，充分发挥学生主体意识、调动学习积极性，努力“让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦”，努力把人民教育家陶行知先生留给后人的精神财富发扬光大，“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”，创造更加精彩的教育人生。

良师成长实验发展历程：

1989年：超越成功，关注成长；提出教师20字成长准则。

2004年：温暖的师德：要爱-会爱-博爱-自爱。

2005年：教风——坚持 · 感激 · 成长：一心坚持，选择好人生的立足点；诚心感激，把握住人生的平衡点；诚心感激，创造出人生的制高点。

2009年：好教师不一定是名师，但一定是良师。

2011年：提出良师成长工程的三个观点：良师的人生观：在“做人”上建构生命的价值；良师的教育观：修炼一颗“花苞心态”；良师的成长观：实施五项专业行动。

2017年：让每个乡村孩子都能遇到好老师：1.扎根乡村，坚守理想信念；2.享受奋斗，提升道德情操；3. 知行合一，积累扎实学识；4.花苞心态，彰显仁爱之心。