小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养方法

林建莲

摘 要：在以前的小学传统数学教育模式下，老师们只注重了学生的计算能力和数学成绩的提高，从而忽略了小学学生数学的思维能力培养。如今学生的兴趣和思维习惯已经作为学校教育主抓的重点，通过让教师使用新型教学工具和运用小学生数学思维能力的培养方法来提高学生的思维能力和激发学生的学习兴趣，来达到学生的综合素质教育的提高。

关键词：小学数学;思维能力;培养方法

对于大部分数学老师来说，能在他所讲的课堂上让学生注意力充分集中，在学习的过程中保持着聚精会神的状态这不是件很容易的事情。所以，我们只能努力的去培养学生的思维主动思考能力，使学生在学习过程中进入并真正理解到数学，知道所讲的含义以及延伸思维，深入学习[1]。让他们养成数学计算力和图形认知力以及习惯思考。这样就可以更好的解决数学问题，提高学生的学习成效。

一、细数目前小学数学在教学过程中存在的一些问题

（一）教学模式过于公式化

比如现在有些家长希望自己的孩子数学成绩可以快速提高，就给他抱各种复杂奥数补习班、兴趣班。繁多的作业和过渡的消耗学生的脑力，不仅压力倍增、还压制了学生喜欢学习的兴趣。久而久之，学生的算数能力虽然是提升了，但他的思维能力却一直在原地踏步。学校里的老师也只重视起了学生数学计算能力以及考试成绩，忽略了对学生数学思维能力的培养，思维高层次的延伸与思考。教学过于片面、不能全方位提升学生的综合素质教养，缺乏高思维的锻炼。

（二）教学工具比较落后

到现在为止有些学校在上课时使用的还是传统的黑板教学，对于多媒体设备应用上一窍不通，接触极少。学校里的一些电子设备的配置也有所缺失，不够完善。非常不利于老师在教学过程中使用电子设备增加学生的视野广阔面、提高学生思维能力，达不到教学预估的效果。对于这种情况，是需要学校引起重视和全方位的关注，教学工具的落后也会影响老师的教学质量，所以这是必须要做出改变和完善的地方。只有学会引用多媒体、计算机等电子设备来进行演示教学，才能让学生更好的理解和观看教学过程，激发学生的学习兴趣，加深课程的内容印象。

（三）教学传授只注重结果

当学生对老师提出自己不懂的问题时，有些老师只会直接了当、敷衍了事的把结果告知给学生，却不讲解问题的过程步骤以及怎样解决问题的方法。让学生变成一知半解的状态，导致以后做题或考试时遇到类似问题时也无法解决和举一反三[2]。这种教学行为方式根本不利于学生学习和数学思维能力的提高。所以正确的教育方法就是，教学老师在学生遇到不会的问题时要详细帮助学生解答以及探讨问题过程，让学生印象深刻，豁然开朗。从而学生在以后遇到类似类型题目时就可以很好的散发思考将它解决掉，提高学生的学习成绩和自信心。

二、论提高小学生数学思维水平的具体方法

（一）改变小学生的教学模式，重视综合能力的提高

面对学生的数学思维能力，老师要尽全力进行培养和重视。在做到这一点时，我们的教师首先要全面补充和改善自己教学模式的不足和不妥之处。在教学上不仅是对学生计算能力的培养，还要重视学生的数学思维能力的提高。综合下来，全面发展，激烈竞争。举个例子：比如学生在学习统计图时，教学老师除了上课内容外，也可以布置课堂作业让学生画个统计图出来，并将其中遇到的问题提出来找老师解答疑问。还可以运用身边的事物，对自己喜欢的学科进行投票统计，既能加深课堂学习内容的印象，又能培养动手能力。让学生们生活和学习相结合，激发自己的学习兴趣，也对数学思维能力的培养起极大的作用。

（二）学会运用多媒体教学設备，提高教学的质量问题

每个学校都应该现代化教学，擅用多媒体信息化设备，完善电子设备的不足。增加更多的趣味电子设备，帮助学生建立更高的思考能力。让学生在学习过程中得到更多的思维训练和知识补给。也让学生更加直观的去进行理解和观察生活、学习的方方面面。举例：比如学生在学习圆的周长和面积的计算公式时，就不能按照传统教学模式中记住公式就可以了，还要理解、知道这个公式是怎么演变而来的。需要用现代化多媒体设备来为学生进行全方面的展示和解答，普及更多的圆的相关图形和知识面，去提高学生的理解能力和激发学生学习兴趣。另外，现在教学工具也直接影响着教学质量的提升与否。使用现在新型教学设备不仅能够减轻老师教学的压力，还可以提高学生在课堂学习中的积极主动性。

（三）数学教学中需要注重思维培养的过程

学校数学教学老师在数学解题过程的讲解是最为重要的，它需要老师充足的耐心和强大的逻辑推算能力。不仅要仔细清楚的讲好每一个步骤，还要将这种解题思路传授给学生们学以致用，加深对问题的深刻理解和运用，使学生对遇到相似的类型问题时可以有效的解决掉。举例：学生在学习小数的加减法时，老师就可以教他们对小数点的前后加减进行分开计算和进位，一些小数较多的数字就要注意进位和整数去零，去通过拆分小数在整合的计算方式，将原来多位数拆解为单位数去加减法。还可以利用整数加减法的运用去引导学生，当遇到小数不会算的时候，可以将小数当成整数来计算，这样学生口算就可以很快的得出答案，这样对学生的计算时间大大缩短，提高计算的能力。虽然这样刚开始很难，但坚持长时间的这样转换思维，就能有效很快的提高他们的数学思维能力。

结束语：

通过上面对小学数学教学中学生培养思维能力方法的浅面讨论和研究，可以一眼具体的看出数学思维在学生趣味学习、问题解答、解题过程中起着非常重要的作用。传统的数学教学方式已经不适用在如今了，只有学会不断的思考和激发学习兴趣才会更好投入到学习中，让学习成绩提高。而在学习过程当中也会提升学生的数学思维能力，积极主动性思考问题，并结合使用新时代教学工具，让学校教学老师们不再拘泥于传统的数学教育模式当中，才能够全面的快速发展和提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（11）：73-74.

[2]田静.简析小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2016（36） ： 86.

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