高中语文教学中自主学习的策略分析

马小忠

摘 要：社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在高中语文开展教学过程中，自主学习是新课标理念下形成的新型教学方式，教师应加强重视，本文首先阐述高中语文自主学习，然后以此为基础，分别从教学任务，学生学习兴趣，阅读教学，当堂检测，引进先进技术，教学氛围，教师素养等方面综合探究具体教学策略，希望能够为相关教育工作者提供更为丰富的理论依据。

关键词：高中语文;自主学习;策略分析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.031

在高中语文教学过程中，自主学习策略的有效落实能够使学生创造力和发展潜能得到更高程度的发挥，使学生个性发展程度更高，但是在我国现阶段高中语文具体实施自主学习的过程中，存在一定程度的误区，不利于学生学习效率的有效提升，教师应加强重视，引导学生更为高效地开展自主学习，我针对进一步在高中语文教学过程中更为科学地应用自主学习策略展开研究。

一、高中语文自主学习

在高中阶段开展语文教学过程中，自主学习具体指学生基于教师引导，根据自身语言基础和学习能力等具体情况科学制订学习目标，同时合理优化学习内容和学习方法，以此为基础开展学习活动。在具体开展学习活动过程中，学生能够对其学习进度进行自主把控，在完成学习活动之后，还需要自主评价活动效果。通常情况下，高中学生学生经验和知识的储备存在一定程度的不足，同时心理发展较为稚嫩，无法独立设计自主学习的计划，语文教师需要对其进行科学引导和帮助。无论是学生个体还是语文教师，如果想要确保有效落实语文自主学习，必须全面了解自主学习的具体特点[1]。自主学习特点通常包括以下几点。

其一，自主性通常体现在整个学习活动中。其二，自主学习必须确保取得一定成绩。其三，对于学生个体而言，在实现自主学习过程中，由于学生自身存在的不足，很难确保完全独立解决学习过程中遇到的所有问题，需要教师对其进行科学引导。其四，在选择学习效果评价，学习进度，学习方法，学习内容和学习目标过程中，教师需要综合分析学生个体差异。其五，学生可以基于自身具体情况自主选择学习效果，评价学习进度，学习方法，学习内容和学习目标过程。其六，要确保学习资源具有較高的易获取性和丰富性。另外，还需要保障学习场所的多样性，可以在校内和校外设置活动场所，确保学生能够更高程度地实现自主学习[2]。

二、自主学习策略

（一）明确教学任务

在进行语文教学过程中，教师需要基于教材内容制订科学的学习目标，同时进行课前任务的合理制订，通过导学案的方式对学生进行科学引导。通常情况下，自主学习具体包括自学文章生字词，精读文章，分析作者简介，明确作品创作背景，归纳总结具体内容，概括文章写作中心思想，综合分析写作方法。例如，在进行《我与地坛》一课的教学时，教学任务具体设置为三个方向。其一，利用工具书分析文章中的生字词，通读作品。其二，分析作者创作背景。其三，尝试概括文章具体内容[3]。然后由教师提供导学案，引导学生进行自学，在具体开展教学过程中，教师需要通过提问与史铁生相关的具体问题，引导学生逐层深入，明确作者写作思想，具有良好的互动效果。

（二）提升学习兴趣

在具体养成良好学习习惯过程中，教师需要引导学生反复使用正确的学习方法，确保学生在参与学习过程中具有更高的主观性，实现学生学习能力的有效提升，确保高中生在学习过程中大脑始终高速运转，进行知识系统的科学构建，进一步克服学习中存在的问题。学生还需要向教师积极请教知识积累的技巧，基于自身具体情况寻找合适的学习方法，只有确保对语文学习具有更高的兴趣，才能使其学习潜能得到有效激发，进而确保快速阅读文章，对文章重点进行提炼，进一步明确作者的情感，以此为基础，不仅能够确保学生理解能力的有效提升，也可以确保学生和教师进行更为有效的沟通。

例如，在进行《归去来兮辞》相关内容教学时，教师首先需要引导学生制订学习计划和学习步骤。先分析作者的写作背景和人生经历，陶渊明在任官期间一直向往田园，归去来兮辞是其回归田园之后的作品，然后进一步理解文章内容，对文章进行翻译，对于文章中较为复杂的句子，学生可以搜寻文言文词典或相关资料对其进行分析，在全文翻译之后，需要对作者的情感进行重点研究。

（三）强化阅读教学

在高中阶段进行语文教学过程中，阅读课文是非常重要的一项内容，通常情况下，学生在具体的学习过程中，需要对文章主旨进行科学把握，以此为基础，能够确保进一步分析作者思想感情。但是在具体进行教学活动时，教师需要针对不同类型课文应用不同方法。引导学生在课余时间阅读健康杂志、报纸等文字信息[4]。

在平时的语文学习中，阅读理解也是其中非常重要的一个部分，学生通过多积累和多阅读，能够实现自身阅读理解能力的有效提升。同时，学生在具体阅读过程中也需要接触多种文体，并对其进行科学对比，分析不同文体之间所具有的差异性。在此过程中，进行散文学习时，教师要引导学生多读多分析，以此为基础才能领会作者的写作意图，才能更好地分析文章。阅读和写作之间具有极为紧密的联系，只有进行丰富的阅读积累，才能对其写作效果进行更高程度的保障，因此，学生在具体写作过程中，不仅需要写出真情实感，同时还需要合理融入优美语句，以此为基础，能够确保科学应用阅读过程中积累的内容，进而升华所学知识，使阅读积累的价值得到最大程度的发挥。

（四）加强当堂检测

在引导学生进行自主学习的过程中，教师还需要基于教学内容，科学设置课堂练习，通过具有一定多样性的课堂练习巩固学生课堂所学知识。在以往高中阶段开展语文教学时，教师为了保障课堂容量，一般不会给学生足够的时间进行练习，将练习时间留于课后，与此同时，需要基于遗忘规律进行及时有效的练习，确保学生对其相关知识具有中为深入的理解。基于此，教师在具体开展课堂教学时，需要基于教学内容科学设计相关练习，在具体设计练习过程中，要紧扣教学内容，确保其练习形式的多多样性。例如，在进行古诗词教学时，要求学生理解相关虚词和实词的含义，可以采取小组合作的方式，设计小组竞赛，无论选择使用哪种方式，都需要确保学生积极参与，对其相关知识点进行合理巩固，才能实现预期效果[5]。

（五）引进先进技术

在高中语文教学过程中，提升学生自学能力，是教育工作开展的主要目的，教师可以在一定范围内合理应用其他辅助教学手段。如通过应用游戏教学法对学生进行科学引导，使其对语文学习产生更高的兴趣，通常情况下，游戏教学存在多种方式，制作多媒体课件开展辅助教学是目前较为简单的一种游戏教学方式，在具体开展教学过程中，教师需要基于文章内容科学构建相关场景，通过共建教学常青，使学生能够更为深刻地了解文章整体结构，继而对文章中心思想具有更为全面的认知。通过该种方式展开具体教学活动，能够确保学生在参与课堂活动过程中具有更高的主观能动性，引导学生提前自学，降低课堂教学难度。

（六）优化教学氛围

教师需要为学生学习创设宽松的空间，鼓励学生在学习过程中积极发表个人意见，学生在具体参与学习的过程中，可能会出现一些与设计意图偏离的想法和见解，教师不能对其直接否定，而是需要发扬民主教学，抓住时机引导学生进行更为深入的讨论，确保学生养成独立思考的良好习惯，进而使其在语文学习过程中具有更大的兴趣[6]。

与此同时，教师还需要科学创设合作学习环境，在具体进行自主学习过程中，学生和同学以及教师均为合作关系，学生不再只是竞争对手，开展教学活动的主要目的在于解决具体学习问题，学生通过进行独立思考分析问题，向其他同学虚心请教，基于自身想法，合理评价解题策略，在具体進行合作学习过程中，学生需要正确认识自我，并对自身进行合理调控，以此为基础，实现自身创造力、想象力、感知力的有效提升，使学生能够进一步认识到自己存在的价值。在具体开展教学活动中，教师还需要给予学生适当的肯定和嘉奖，使学生在参与课堂学习过程中具有更高的自信心。

（七）提升教师素养

在高中语文教学过程中，相对于传统教学方式而言，自主学习模式对教师提出了更高的要求，教师不仅需要进行教学过程的精心设计，完善教学内容，同时还需要灵活应对学生学习过程中出现的各种意外状况，对学生提出的各种问题进行有效拓展和专业评价。基于此，教师在具体开展教学活动中，要认真备课，同时对其相关资料进行全面查询，确保能够灵活驾驭课堂。进行自主学习的主要目标在于引导学生养成终身学习的习惯，在此过程中，要求教师与时俱进，对自身精神生活进行有效充实和更新，以发展的眼光看待整个教育过程。

三、结语

总而言之，在高中阶段进行语文教学过程中，自主学习具有较高的应用价值，教师通过明确课堂教学任务，提升学生学习兴趣，强化语文阅读教学，引进现代信息技术等能够确保科学落实自主学习，确保学生在参与语文学习过程中具有更高的积极性和主动性，对学生学习效果进行更高程度的保障，进而确保学生能够更为高效地参与下一阶段学习，推进我国现代教育事业的有效发展，使其更好地适应现代经济建设对教育事业提出的要求。

参考文献：

[1]段润润.基于自主学习能力培养的高中语文教学模式研究[J].理论观察，2017（4）：165.

[2]姚辉，刘庆.探究高中语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].好家长，2017（76）：231.

[3]闫玉林.高中学生语文自主学习能力的培养[J].语文天地（高中版），2017（8）：92.

[4]许夏.高中生自主学习指导思路浅议[J].语文天地（高中版），2017（10）：12.

[5]赵倩.论高中语文教学中引导学生自主阅读的重要性及方法[J].课外语文（上），2017（4）：128.

[6]吕明燕.浅析高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].中华少年，2018（2）：153.