基于核心素养培养的高中化学教学策略研究

摘 要：随着我国社会经济的发展，教育事业也要跟上时代发展的步伐，培养学生的核心素养是高中教育的重要任务。良好的核心素养有助于学生适应社会的发展，提升学生综合素质和能力。高中化学教学在高中阶段的地位是非常重要的。为了培养学生的核心素养，高中化学传统的教学模式必须从根本上加以改变，将核心素养的培育作为教学重点，把全能型的化学人才培养出来。文章在对高中化学核心素养的定义和意义进行概述的基础上，提出了核心素养背景下高中化学教学的意见和建议。

关键词：核心素养;高中化学;教学

一、 引言

目前，素质教育受到了有关各方的高度重视，所以，对于高中学生来说，核心素养的培养是推动素质教育的重要手段，与此同时，这也符合目前教育的发展趋势，而且有利于提高化学学科的教学效果。化学是一门典型的理工类学科，有着丰富的理论知识和悠久的历史，与人类社会的发展关系密切，可以解决很多实际生活中遇到的问题。核心素养目前受到了教育界的广泛关注，在化学教学中也得到了广泛的重视，能够让学生形成良好的化学素养，因此，有关核心素养的化学教学必须重视和落实到位。

二、 高中化学核心素养概述

（一）高中化学核心素养的内容

高中生在学习化学的过程中，必须具备一定的知识分析能力，从不同视角对物质进行归纳分类，并从元素、原子、分子等不同层级中，对物质的性质结构有一个清晰的认识，进而在化学方面形成“结构决定性质”观念，从宏观与微观的视角，学会运用化学知识解决实际问题。与此同时，平衡的概念在化学学科思想中是至关重要的，我们要在了解化学变化规律的基础上，解释化学反应中能量的转化与物质的生成规律。因此，动态分析能力对于高中生学习化学是非常重要的，在通过化学原理完成推论以及实施化学实验等方面意义重大。通过分析化学反应的条件、原理，以化学结构、组成为前提，对结论实施模型化的处理，更加准确的对物质反应关系有一个深刻的认识，进而掌握化学反应的一般规律。除此之外，在高中化学学习中，其科学性特点是非常明显的，学生应在化学学习的过程中，不断把自己的化学实践与操作能力提升上去。并通过问题导向的指引，增强自己的化学应用能力，培养他们的科研精神。因为化学知识还可以对生活进行指导，因此我们在化学学科知识学习的同时，还应承担起应有的社会责任，将化学知识在社会生产中加以运用，从而把化学知识与其科学价值有机地融合在一起，将严谨求实的学习作风带到日常生活中，通过提倡绿色化学与环保的生活方式，对社会经济的良性发展起到应有的促进作用。

（二）高中化学教学中培养学生核心素养的意义

化学是自然科学的基础学科，是实验与理论并重的科学，不但要求高中生很好地掌握课本知识，还对实验操作和化学技能也有较高的要求。因此，高中学生的化学核心素养对于实现自身的成长有着非常重要的价值。教师在化学课堂中，必须把培养学生核心素养的理念融入进去，在课堂教学中对化学教材内容进行理解和掌握，把学生学习化学的热情激发出来，取得显著的教学效果，因为核心素养的培养对学生个体发展可以起到有力的促进作用。另外，教师在化学教学中运用创新的教学理念，可以把多元化的学习环境提供给学生，进而把学生的综合素养培养出来，并让学生形成良好的思维习惯。在高中化学的教学过程中，教师还应把学生的文化道德品质教育融入其中，促进学生实现自己的全面发展，所以化学学科核心素养的培养对学生发展的意义是十分重大的。

三、 基于核心素养的培养在高中化学教学措施

培养学生的核心素养是素质教育的重要目标，同时也是素质教育教学实践的重要环节。在高中化学教学过程中，核心素养是指学生在学习教材内容时，综合锻炼出学生语言、思维以及实际操作能力。高中化学教学是高中教学体系的重要组成部分，其实验性尤其突出。我们要把核心素养的教学理念融入高中化学教育中，进而把学生的化学核心素养培养出来，具体要做好以下几点。

（一）精心设计问题，强化学生逻辑思维

逻辑思维是化学核心素养的基础，培养学生的逻辑思维能力是高中化学教学的重要目标。提问是课堂教学的重要内容，可以起到启发和活跃学生思维的作用，科学、有效的课堂提问，可以促使学生主动自主思考，加强学生的逻辑思维能力。所以，高中化学教学必须充分重视提问环节，并能以化学知识重难点为主要内容，针对不同学生的能力差異，精心设计提问的问题，问题要有较强的启发性、科学性和实践性，在提问中把自己的作用充分发挥出来，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲望，促使学生带着问题主动探究，对提出的问题进行分析、论证、推理与解决，把高中生的逻辑思维能力提升上去。例如，在《氧化还原反应》一课的学习中，为了让学生对氧化还原反应得失氧原子的特征进行深刻体验，对化合价升降有一个深刻的理解，我们可以按照教材内容，把相关的问题提前设计出来，借助这些问题促使学生进行探究与思考。老师可以要求学生在初中阶段所学化学知识的基础上，就氧化还原反应举出实例，学生回答是：氧化反应2Mg+O2△2MgO，还原反应CuO+H2△Cu+H2O。然后老师接着提问：要求学生说出氧化还原反应的特点，并且以Zn+2HClZnCl2+H2↑为例，分析这个化学反应是否有氧的得失现象，并对元素的化合价的变化情况进行分析，让学生主动对问题展开探究。在教学过程中，学生针对氧化还原反应的性质，主动分析和推理问题，通过分析最终得出自己的结论。由此可见，在高中化学教学借助精心设计问题，高中生的逻辑思维能力因此得到了强化，学习效率有了显著的提高。

（二）通过实验探究，培养学生创新意识

创新是一个国家发展的重要推动力，也是教育的核心任务之一，是高中生走向社会必备的素质，因此把高中生的创新意识培养出来，也是化学核心素养教学的重要内容。实验是化学教学重要构成部分，是生成、发展化学知识的前提和基础，可以很好地把学生的创新意识培养出来。因此，传统化学教学“重理论、轻实验”的观念必须从根本上加以改变，我们要充分重视组织开展实验教学，并在时间上向化学实验倾斜，鼓励学生自己设计实验方案，并自主操作实验仪器、记录实验数据等，在实验过程之中处于主体地位，激发自己的学习主动性，树立创新意识，在实验中取得较好的学习效果。例如在《钠、镁、铝单质金属活动性强弱研究》一课的实验中，老师可以采取一边讲课、一边做实验的教学模式，首先把课程的内容讲授给学生，然后让学生把实验方案独立设计出来。首先，师生进入实验室，相关的试剂和仪器要提前准备好;接着，鼓励学生自主开展化学实验，放手让学生自主操作，通过实验把钠、镁、铝的活动性强弱顺序排列出来。在本节课的实验过程中，学生的创新意识被激发了出来，按照自己对课本内容的理解，来对实验进行设计，不仅深化了对化学知识理解，同时学生的创新意识也被树立了起来。由此可见，在高中化学教学中通过老师引导实验探究，对于培养学生的创新意识可以起到有力地促进作用。

（三）结合生活实际，强化学生社会责任

化学是一门与生活密切联系的学科，因此，化学教学必须与生活实际紧密结合，才能够帮助学生对化学知识的实用价值有一个深刻的理解，并让学生了解和掌握化学对社会发展有力的推动作用，进而把学生社会责任意识树立起来。鉴于此，高中化学教学必须与现实生活密切结合，注意搜集各种与生活经验相关的内容，将其融入化学课堂教学实践中，并把相关的生活情境创设出来，促使学生从生活的视角理解和认知化学知识，认识化学学科对于我们生活的重要意义，对化学与社会之间的关系有一个深刻的理解和认知，从而在化学学习中树立强烈的社会责任感。例如在《二氧化硫》一课的教学中，为了把学生的社会责任意识树立起来，老师可以按照教学内容，把生活元素融入教学中去。二氧化硫是一种有害污染环境的气体，因此，我们在教学中可以与生态环保结合起来，让学生对生态环境遭到破坏的实例进行分析，让学生意识到二氧化硫对自然环境的严重危害作用。如此一来，在高中化学教学中通过把生活元素融入其中，学生的社会责任意识就可以被树立起来。

（四）设置教学情境，提高学生识别能力

化学是一门抽象性和复杂性较强的学科，学生仅凭教师语言描述和板书做到直观深刻理解化学知识是很难的，也不能很好地提升他们的辨识能力。因此，高中化学教师可以充分使用情境教学法，借助多媒体设备，把抽象复杂的化学知识通过图像、动画和视频等方式呈現出来，把动态的直观的教学情境营造出来，对化学的动态变化有一个直观的反映，帮助学生对化学知识内容更深刻的了解，进而把学生的辨识能力培养出来。例如在《原子结构》一课的教学中，为了把学生的识别能力培养出来，老师可以充分运用信息化技术，把原子结构通过多媒体课件形象地展示给学生，让学生对原子结构有一个清晰直观的认识。另外，我们还可以把原子核图片也展示出来，让学生对原子核的特点有一个深入的了解。当学生认识清楚原子结构以后，再得出原子质量的概念，让学生对原子质量的有关知识有一个全面的了解。只有这样，我们在高中化学教学中通过情境教学，才能把学生的辨识能力全面地提升了上来。

四、 总结

由上可知，核心素养在高中化学教学的渗透是大势所趋，也可以有效地提高化学教学质量。因此，我们必须跟上时代发展的步伐，采用全新的教学理念，采取有效措施，把高中生的化学核心素养培养出来，让高中生的语言表达能力、逻辑思维能力以及自主学习能力都得到显著提升。

参考文献：

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[2]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（4）：93-94.

[3]陈冬梅，赵玉峰.基于核心素养的高中化学教学策略研究[J].数理化学习（教育理论），2019（3）：45-46.

作者简介：

吴国华，福建省南平市，福建省浦城县第二中学。