翻转课堂在农村小学体育教学的效果研究

摘 要：在信息技术飞速发展的背景下，教育领域中陆续出现了许多新兴教育模式。其中，最具代表性的就是翻转课堂教学模式。它在教学过程中紧紧围绕学生，学生的主体性在这一教学模式中可以得到充分体现。不仅如此，翻转课堂教学模式的应用对于教学质量的提升、学生个性化发展等多个方面来说，也具有极大的帮助。而在全球提倡全民体育的发展趋势下，各行各业都开始关注体育教学的发展。所以，为了有效推动体育事业进步，可以尝试在小学体育教学中应用翻转课堂教学模式，把学生学习的积极性和主动性调动起来，提高体育教学效率。基于此，笔者围绕翻转课堂展开相关概述，并提出相应的翻转课堂在小学体育教学中的应用策略。

关键词：翻转课堂;农村地区;小学体育;课堂教学

一、 引言

从我国当前的小学体育教学情况来看，大部分教师选择采用传统教学模式展开教学。这一现象，在农村地区的体育教学中极为突出。在小学体育教学中，有些教师没有关注到体育教学的科学性和合理性，从而导致体育活动的开展存在较大的安全隐患。所以，在小学体育课堂教学中，教师应做好理论教学工作，为体育活动的顺利进行提供有力保障。但是，从实际的小学体育教学情况来看，和文化课相比，体育课时的安排少之又少，教师根本没有足够的时间对学生进行理论教学。在教育领域中，翻转课堂教学模式得到了许多教育专家的肯定。在教学形式方面，主要以课前预习，在校练习为主，完全弥补了体育课时不足的劣势，可以把体育教学的有效性大幅度提升起来。

二、 翻转课堂概述

（一）翻转课堂的发展

翻转课堂教学模式最初兴起于美国，因为当地天气原因，教师特地为不能在校上课的学生录制教学视频，让学生足不出户就可以开展学习工作。这一教学模式完全跟随了互联网发展的趋势，并收获了可观的教学成效，所以被教师广泛应用到课堂教学当中。最近几年，我国有些学校也开始尝试引进翻转课堂教学模式。并且，在具体的应用过程中，适当进行了调整改动，省略了学生的提问环节，为师生互动增添了一定时间。这一改动，完全是为了迎合我国教师教学的需求和学生学习缺乏积极性的现状。据笔者来看，翻转课堂教学模式的应用有益无害，在教育领域得到全面推广是必然的。

（二）翻转课堂的主要特征

从教育理念来看，翻转课堂教学模式主要分为三个层面。第一，是把教师和学生的角色进行对调。在以往的课堂教学中，教师处于主导地位，而学生只能在教师的压制下被迫开展学习工作。但是，在课堂中应用翻转课堂教学模式之后，学生学习的主体性得以体现，在学习上一改往常被动的学习状态。第二，知识传授的途径得到了一定的拓展，在传统教学中，学生要想学习知识，只能在课堂教学中通过教师讲解获取。而在课堂中运用翻转课堂教学模式之后，不管是教师还是学生都可以借助网络来取得更多学习资源。也正是因此，学生的知识结构也在悄然发生变化。第三，学生在课余时间的学习模式彻底被改变。在以往的教学中，学生把大部分的课余时间都花在了家庭作业上。而在课堂中运用翻转课堂教学模式之后，学生在课余时间只要做好预习工作和提问工作即可，在完成作业的同时也在学习新知识。

（三）翻转课堂的应用

在课堂中应用翻转课堂教学模式，主要可以分为三个步骤。第一，教师把本节课要讲的内容中的重难点提取出来，进行简化加工，制作成简洁明了的小视频，让学生随时随地可以开展学习工作。并且，教师可以為视频设置回放、等待权限，让学生在遇到不懂的问题时可以反复观看，提升学习效果。第二，学生在观看学习视频时，可以根据教师所讲的内容大胆提出问题。在这个过程中，学生所扮演的角色由学习者向探究者转变，有利于深化对知识的理解记忆。第三，在课堂教学中，学生还可以向教师提出观看视频之后还未解决的问题，由教师在课堂中进行详细解答。

三、 农村小学体育教学现状

（一）学生个体差异影响

体育运动是体育课堂教学中必不可少的一部分，需要学生具备良好的身体素质。但是，每个学生的体质难免存在差异性，从而导致体育教师无法准确把控教学进度。在小学阶段，学生正处于身体发育的关键期。在身体素质方面，学生之间会表现出较大的差异。而在步入高中阶段之后，学生的身心发展基本趋于成熟，可以在短期内快速适应体育运动。但是，在我国体育教学中，要求学生必须要把运动技能做到标准化。这一点需要学生在小学体育学习中打下坚实基础。受学生个体差异影响，教师无法准确把握教学进度，教学效果也相对较差。

（二）教学观念影响

通过分析我国当前小学体育教学情况得出，大部分体育教师教学观念落后。体育教师普遍认为体育活动只要在校园中开展即可，没必要进行拓展。如此一来，体育教师的主观想法就导致课外活动难以和体育课堂结合起来。再加上部分体育教师忽略了对体育理论知识的教授，只知道强调运动技能，导致学生理论知识匮乏，运动技能没有理论支撑。在体育教学中，会对学生的健康成长造成一定阻碍。开展体育运动必须要坚实的理论作为支撑，合理开展，促进学生身体素质的提高。

（三）教学差异影响

从我国小学体育教学实际情况来看，教师在教学方式上的灵活度较高。但是，在我国现行的教育体系中，体育课程没有被纳入应试课程的行列。也正是因此，体育教师在教学上才会更加灵活。在农村小学体育教学中，体育课程和课外活动一般无二。而学生在课堂上可以自由活动，不受教师系统化的约束。从这一层面来看，教师并没有做到履职自身职责，体育教学的属性也因此弱化，无法把其教育价值发挥出来。除此之外，甚至还有一些地区，把体育教学的场所定为室内。最近几年，在经济水平和生活质量的提高下，家家户户基本都是一个孩子。当孩子在学校受到一点伤害时，家长便会瞬间激动起来。因此，为了避免学生发生受伤情况，有些学校干脆选择把体育课定在室内，减少学生活动的机会。这样的做法，导致体育课程名存实亡。

（四）教学条件影响

最近几年，虽然我国经济整体都在提高，但是地区之间的发展差异性仍然很大。其中，城市和农村地区的差距是最为显著的。在我国农村地区，经济发展落后，农民收入微薄，大部分的收入都花在了家庭开销上。而农村小学在财政方面，也只能完全依赖地方政府拨款。在地方财政状况不好的情况下，对学校的投资必然也会减少，这是导致学校体育教学设施落后的根本原因。因为学校还要对学生的安全问题负责，所以对体育器材的性能要求会相对高一些。在体育教学设备安全性不足时，体育教学中有些内容必然无法落实下去。

四、 在小学体育教学中应用翻转课堂的有效策略

（一）借助翻转课堂缩小学生差异

通常来说，学生和学生之间存在差异性是难免的。这一问题对体育教学工作的顺利进行造成了一定阻碍。针对这一问题，教师可以尝试运用翻转课堂教学模式进行改善，锻炼学生运动技能。只有长期性的坚持锻炼，学生的身体素质才能得到强化。因此，教师应根据每个学生不同的体质情况设计训练方法。同时，把这些训练方法制作成小视频供学生观看，帮助学生在平时的体育运动中把动作规范起来。作为体育教师，还应对学生的运动进度进行跟进，观察学生在运动中出现的错误，并加以纠正。这样一来，不但可以有效规范学生运动动作，而且有利于缩小学生之间差异。

（二）借助翻转课堂开展课后活动

我国体育教学理念，过于死板化。在小学体育教学课堂上，教师把教学重点放在了学生运动技能和体质的强化上。而在现代化的教学理念中，学生的精神体验更值得关注。因此，教师可以尝试把翻转课堂教学模式运用到小学体育课堂中。首先，教师可以在教学视频的基础上添加一些心理指导内容，让学生对体育运动的好处进行大致了解。接着，教师可以引导学生在具体的体育实践过程中运用这些知识。最后，根据学生的应用情况，师生展开讨论，提高應用的实效性。

（三）借助翻转课堂规范教学模式

从我国的小学体育教学现状来看，体育教学模式毫无厘头，缺乏系统规范。体育教学的教学目的就是为了通过体育运动，引导学生学习到专业化的体育知识和体育运动技能，并养成体育运动的良好习惯，强化自身身体素质。但如今的小学体育教学系统规范性不足，无法把体育教育的价值充分发挥出来，学生体育能力的提高也非常吃力。就这一问题，笔者认为，可以通过翻转课堂教学模式来进行改善。在体育课堂教学中，教师应注重教学流程和教学视频的契合，让学生通过观看视频就可以了解教学的主要内容，明确教学重点。除此之外，教师在制作教学视频时，应时刻彰显教学目的，引导学生根据自身薄弱之处针对性提升。在教学视频中，凡是涉及教学动作的地方，教师要着重说明，让学生引起重视。最后，在视频中，教师还应把需要注意的安全问题说明清楚，防止学生出现任何意外损伤。

（四）借助翻转课堂弥补场地限制

在我国部分农村小学中，由于教学资金不足，导致体育运动器材老旧，没有及时进行更换。若是在体育教学中使用的话，存在极大的安全隐患。这一现状导致体育教学发展一直在原地踏步，学生在体育专业知识的学习上也相对较少。所以，笔者认为，可以在小学体育课堂教学中运用翻转课堂教学模式，来弥补场地不足的劣势，有效把学生运动风险降低。在具体的体育教学过程中，教师可以从网络中找一些专业的体育运动视频，让学生进行观看，了解体育运动的标准动作，避免在运动上出现错误动作。最后，教师可以鼓励学生思考哪些体育运动的效果是一样的，可以相互之间进行替换？比如，网球运动和投掷游戏的成效相接近，学生若是在网球运动中锻炼感到无趣了，还可以转向投掷游戏。这样一来，学生便不会感到枯燥乏味，也有利于学生长期坚持进行体育运动。

参考文献：

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作者简介：

何小龙，甘肃省平凉市，静宁县威戎小学。