课改进程中的高中英语教学现状探究

摘 要：相对于初中英语教学而言，高中英语当中所涉及的英语内容越来越复杂，词汇越来越高级，在这种情况下学生的学习难度也越来越大，而教师如果在教学过程当中仍然沿袭传统的教学手段，那么课堂质量会越来越差，学生的英语成绩无法得到有效的提升。在这种情况之下，教师必须要做好教学改革工作，立足于时代要求，将时事和教材结合起来，打破传统教学的局限，构建新型英语课堂。本篇文章首先分析了目前高中英语教学活动当中所存在的问题，随后进行了原因分析，最后则是探讨了课改在高中英语教学当中的应用策略。

关键词：高中英语;课改;问题探讨;应用策略

一、 引言

目前，我国已经进入了新的发展时代，在当前时代中社会各方面都进行了改革，在这种情况之下对于人才的需求以及质量要求都发生了变化，在这种情况之下，各大高校也应该不断提升自身的教育质量，改革教学活动。目前高中英语教学形式并不乐观，在教学过程中还存在着诸多的问题，而这些都影响到了学生的全面发展。在课程改革过程中，教师不能一味地借鉴其他教师的先进经验，还要根据本班本学生的具体情况，根据本学校的教育特色，灵活地进行变通，只有这样才能打破目前高中英语的现状，才能培养出当前社会真正需要的英语人才。

二、 当前形势下高中英语教学过程中的不足

（一）从课程的角度进行分析

为了迎合社会发展需求，我国教育部门不断地在对课程设置进行改革，近几年来英语的课时量大大增加，高达384个课时，这和传统英语教学是存在很大区别的。除了课程改革以外，英语教材方面的改革力度也比较大，同时涌现出来了许多不同的版本，例如人教版、仁爱版、新课标版，但是不管是哪一版本的英语教材，基础标准都是一样的，教学目的也是一致的。但是随着课程改革以及教材改革的深入，对于教师的教学质量要求也有所不同，要求教师要对当前的教学手段进行改革，很多教师都没有认识到这一点，在教学过程中，仍然沿袭传统的教学手段，严重降低了英语教学质量。

（二）从教师教学素养的角度进行分析

在高中英语教学活动中，教师自身的英语素养以及教学素养对于英语课堂质量也有着直接的影响。而目前在英语教师方面的资源分布极其不均衡，对于一些发达地区，英语教师的招聘要求比较高，所以学校的英语教师各方面的素质都比较好，但是对于一些县级或者是村级地区的学校而言，教师教学资源严重不足，不仅基本素养较差，同时专业教学当中也存在一定的问题。另外，部分教师在教学过程当中教学观不科学，存在一些狭隘的观点，也就是始终将自己放在课堂的主导环节，但实际上教师是辅助角色，而非课堂主角，学生长期得不到重视，在课堂上一味地被动接受知识灌输。

（三）从教学理念的角度进行分析

目前大部分教师虽然在教学活动当中引进新课标教学理念，树立了素质教育思想，但是却并没有真正落实到教学时间上，很多教师，尤其是一些老教师，仍然无法摆脱传统教学思维，新教学和老教学的衔接工作也没有到位。而这些不仅无法构建高效英语课堂，同时还导致英语课堂“四不像”，学生的学习质量和学习效率更低，学习体验感更差。另外，有些教师在运用新教学理念的时候，完全是照搬，没有结合一些具体的情况，而这种教学活动所取得的教学效果，还不如传统教学模式，学生无法学到一些有用的知识。

（四）从教材的角度进行分析

在当前英语教学活动中，很多英语教材都融入了一些新的内容，在教材编写上也更加有创意，而教师在教学过程当中却没有抓住这些创意点，去提升学生英语学习的热情。而这些新教材在英语内容上的难度也有所提高，同时更加考验学生的探究能力、创新能力，而在这个过程当中，教师需要充分发挥自身的辅导性作用，为学生提供正确的教学指导。从目前的教学现状来看，教师在这方面的教学工作明显不足，导致学生难以适应新的英语教材，学生在学习过程当中所面临的问题无法得到有效的解决。

三、 课改进程当中高中英语教学出现以上问题的原因

在课改进程当中，高中英语教学之所以无法取得明显的进步，主要是因为教师仍然受到应试教育理念的影响，尤其是高中英语教学在面临“高升本”的环节，教师在教学当中更加偏重于提升学生的英语成绩，着重强调一些英语答题技能方面的训练，而這些虽然能在短时间提高学生的英语成绩，但从长远来看无明显成效。同时，在教学过程当中教师给学生传递出来的学习方法主要是题海战术、死记硬背，而这也导致很多学生无法灵活地应用英语知识。另外，在教学过程当中，教师存在严重的侧重教学法，因为在高中英语教学当中着重考查的是学生的笔试能力，因此，教师在教学过程当中着重培养学生的英语阅读能力、写作能力以及听力能力，但忽略了学生的口语培训，学生无法用英语进行正常的社交交流。

四、 在课改进程当中提高高中英语教学质量的具体策略

（一）打造一批高素质的师资团队

英语教师的个人素养及职业素养将会影响英语的教学质量，因此，各大学校必须要做好英语教师的培训工作，切实提高每一位教师的专业素质以及职业素养。首先，必须要做好常规培训工作。常规培训工作是指学校需要定期安排教师参加和本专业相关的讲座，由本校的高级教师开展教学研讨会，讨论在教学过程当中所存在的问题，以及相关的解决方法。同时传递教学经验，为其他教师提供借鉴的蓝本，以此来提升整个学校的英语教学资料。其次，必须要做好英语教师的思想教育工作。思想教育工作主要是强调教师在教学过程当中的责任意识，让每一位英语教师都充分认识到自身所肩负的责任，提高每一环节工作的科学性。另外，则要完善教师绩效考核机制。将教师的教学成绩和教师的奖金挂钩，可以督促教师不断提升自身的教学素养，切实地做好教学改革工作，同时还能督促教师去学习一些新型的教学理念，贯彻落实一些新的教学要求。打造一批高素质的师资团队，需要学校和教师共同努力，只有这样才能适应新课改进程。

（二）做好课前准备工作

教师在教学一门新课的时候，必须要自行地去解读教材，根据教材的内容设计教案，做好课程安排工作，只有这样，在授课的时候才可以将每个环节有效地连接起来。在备课工作当中，首先，教师要树立正确的教学目标，要明确教学的主要目的是为了培养学生的英语核心素养，而非让学生机械性地去掌握一些英语学习技巧，去机械性地记忆英语知识。其次，还需立足于教学内容的特色，选择合适的教学手段，例如，如果本节课的教学对象属于电影题材的文章，那么教师在教学过程当中就可以插入一些电影片段，这样不仅可以让学生更为直观地了解文章内容，同时还能减缓文字学习的枯燥感。另外，在教学设计的时候，科学地构建每一个教学环节。例如教师在教学《Earthquick》这篇文章的时候，教师可以将本篇文章划分为三个教学环节，分别是技能教学、情感目标以及能力教学。在技能教学环节，主要是让学生了解地震形成的原因，以及在地震当中如何保护自我;在情感目标环节，主要让学生正确地去认识自然界当中的各种灾难，以正确的态度去面对;在能力学习环节，主要是让学生掌握正确的学习方法，学会运用各种工具去学习知识，简化学习内容。

（三）坚持因材施教的原则

在课改进程当中，英语教材内容做出了具体的调整，而教师除了要重新审视教材，更重要的还要根据学生目前的英语素养，根据学生的知识学习情况，采取针对性的教学手段，开展特色化教学。在当前教育活动当中，所强调的是学生的素质发展，高中英语学生除了要提高学生各方面的英语能力，还要让学生掌握一定的社交技巧，培养学生的职业素养，这样可以帮助学生在毕业之后更好地适应后期的英语学习，进入更高等的英语学习阶级。针对不同水平的学生，教师应该采取层次教学法，例如，某些学生的英语素质比较差，那么在课前或者是课后教师就应该多给学生安排一些额外的任务，提高学生预习和复习的针对性。如果学生的英语水平比较高，要么教师则可以为学生提供更为丰富的学习资源，让学生接触到更高层次水平的英语，例如，在词汇学习当中，在讲到一些低级词汇的时候，可以旁注一些高级词汇，丰富学生的词汇量。在因材施教教学理念的指导之下，教师还应该改善教学评价，完善评价体系，对学生展开全面的评价。

（四）坚持全面化的教学原则

全面化的教学原则是指教师在教学过程当中要注重学生的全面发展，从综合的角度出发培养学生，教育学生，讓学生接触到更多的专业知识和思想教育。因此，教师在课堂上应该平衡每一个部分的教学活动，在教学一篇课文的时候，除了培养学生的阅读能力以外，还要培养学生的听、说、读、写能力，将这几个部分结合起来教学。例如，教师在教学《Friendship》这篇课文的时候，在授课之前可以先给学生播放该篇课文的原声视频，让学生接触到纯正的英语口语表达。而在教学过程当中，可以按照学号顺序，让学生依次站起来朗读课文，并翻译课文的内容，在这个过程当中培养学生的阅读能力以及口语能力。当本篇课文学习完之后，教师可以让学生根据本篇课文的写作方法，以及课文当中所涉及的新词汇，进行新的创作，从而提高学生的写作水平。

五、 结束语

综上所述，在课改进程当中高中英语教学要想突破传统教学的模式，就必须要做好教学改革工作，贯彻落实新课标理念，做好课程改革工作，同时还要清晰地认识到，当前英语教材和传统英语教材之间的区别，当前英语人才培养活动和传统英语人才培养之间的差异，根据这些数据对教学活动以及教学方案进行调整。

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作者简介：

窦焕萍，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县第一中学。