高等职业院校双创教育纵向人才培养研究的探索

徐勇 张航

关键词：双创教育;创新创业;人才培养

高职、本科院校广泛建立大学生孵化园区、创新创业学院、众创空间。研究院、电子产业园、孵化器等省科技厅先后备案公示两批名单，共计300余家。基本山东省内每个县市均有分布。

一、探索双创项目孵化培育研究基地

从我院五专初级阶段对学生开始进行科学教育，引导学生创新能力提升;在高职阶段，开设专业创新融合教育，提供创新创业空间场地和指导服务;在毕业后对从事创业、创新岗位学生向产业孵化器、产业园、众创空间引流，引入风投基金提前进入校园，参与前期项目孵化。在山东省内各个县市创客空间、孵化器落地的情况下，创新创业人才成为紧急需求。构建一条纵向创新创业人才培养链大势所趋。第一阶段由科技协会引领、推行行科普教育、科学兴趣实践，培养学生科技爱好者;第二阶段由高职培养学生专业能力与创客教育延续，同时激发学生创造力，自行设计创新创业项目、或承接科研院所、教师研究项目开展创业实践;同时参加相关大赛获取资金支持的机会。第三阶段毕业最后一年学生进入高校孵化器、创业产业园、众创空间开展创业实践。通过以上三个阶段的培养，可以很好的服务我省蓬勃发展的创新创业教育事业，为各县市注入新生创业活力，同时催生教科研一体化的进程。从小学到产业园入孵培养计划可以培养出娴熟的创新人才，对资本、科技、未来拥有极大价值。

二、创新创业教育从中小学做起，到产业园孵化大体分为三个阶段。

第一阶段由科技协会引领、12k阶段的学校参与进行科普教育、科学兴趣实践、科学创新大赛，培养学生科技爱好者。

第二阶段由高职培养学生专业能力与创客教育延续，同时激发学生创造力。组织学生自行设计创新创业项目、或承接科研院所、教师研究项目开展创业实践，同时参加相关大赛获取资金支持的机会。学院同时建设网络服务平台，用来给科学创新教育、创客项目、创新创业大赛进行支持服务。

第三阶段毕业最后一年学生进入高校孵化器、创业产业园、众创空间开展创业实践，接触商业培训、路演、商业注册等方面的培训。中职阶段对创新想法进行启发、培育，对特别有价值的可以引入到高校进行实践。同时高校孵化项目可以向中职进行科普交流。优秀的高校项目入住园区开始创业，乃至获得风投融资、创业基金。同时好的园区微创企业可以吸纳创新人才，组建团队、开启创业之旅。微创企业好的项目可以作为经典案例反馈高校。

三、创新创业教育产业链，打破教育壁垒

（一）创新创业教育产业链

构建一条从小学到产业园区孵化的创新创业教育产业链，创新教育应贯穿整个教育各阶段。效益即培养大量创新创业人才，推动社会发展。收益范围各个阶段的学校、产业园区、行业协会。

（二）创业教育密切结合

将中职及中小学的创新教育与大学的创客教育、产业孵化器的创业教育密切结合，培养一体化的创新创业人才。有利于学生创新能力的的提升。收益范围为广大各个阶段的学生、以及创新性企业。

（三）打破教育壁垒

让学生创新的想法伴随人生的成长而放大。同时中学生优秀的想法有机会得到高校学生的认可而去实践;优秀的高校创业项目有机会得到园区的青睐而去孵化。收益范围为各个对创新人才需求大的中小企业、创业孵化基地。

（四）科研院所出产的专利、课题，高校教师的科研项目、教学成果向下流动，成为学生创业项目，實践教学研究一体化进程。收益范围为高校教师、学生、科研院所研究人员。

（五）由于科普教育、创新创业教育一般在中职、中小学、高职院校、科研院所、产业孵化器间相互隔离，交流沟通有限。尤其是中职、中小学阶段的科学教育与后期的创客教育割裂比较严重。导致创新创业教育丧失了一惯性的培养。本研究打破了传统每一阶段培养的独立性，建立交互式密切发展的创新创业教育模式，将有力的推动我省大批量创新人才的出现。同时研究具备适普性，可以向其他兄弟院校、县市创业园区、中职院校推广。本研究的成果将带动大学生创新创业教育向上向下延伸，推动中职成长为爱好者、大学成为创客、毕业成为创新创业人员的人才培养目标。

一方面要提高对创新创业教育的认识，另一方面还要进一步加大学校、政府、社会之间的沟通协调，构建一套完整而实用的教育体制。通过重构双创教育课程体系，组建双创教育教师队伍，搭建双创教育实践平台，健全双创教育保障机制，来打造创新创业人才培养链条。

参考文献：

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[2]韩 超. 高等职业院校双创教育体系与人才培养的融合[J].人才资源开发，2018，（16）

[3]申峻松.高职院校农牧类专业创新创业人才培养模式的探讨与研究[J]. 教育教学论坛，2017.（28）