谈论思维导图在小学语文教学中的研究综述

黄顺健

关键词：小学语文;思维导图;应用研究

引言：小学教育语文教学和学习语文的方法必须是全新的。从某些思维模式的方面来看，对教师和学生来说，思维导图可以打造最有效不一般的教学质量。以及打破教育都要遵循的一些矛盾点。使用思维导图可以提升小学语文教学的总体效用，并鼓励教师和学生尽管受到各种影响，依旧可以在良好反应的情况下共同取得进展。总的来说，思维导图方法打造的小学语文教学方法是值得重视的。

一.思维导图在小学语文教学中应用的必要性

1.1思维导图的应用是教学改革实现的必然需求

小学语文课程标准进一步突出了，需要在语文文本的理解的基础上，鼓励孩子们进行多边和创造性阅读，进行周期性的阅读，对于阅读的题目进行阅读思考，通过初等教育老师的批判和自己的反思，来进一步扩大和提高孩子们小学语文课堂阅读的质量。在此阅读过程的基础上，可以引入现在的小学语文非常必要的思维导图。因为思维导图可以让孩子们形成一个非常有效的思维方法。就是整体思维更加形象直观，这对应着大脑的工作模式以及思维中存储的特征，能够在一定程度上让学生的语言水平的上升，并且作为个体具有语言的创新性。

1.2思维导图是实现学生语文水平提升的重要方式

在小学语文的教学进程中利用思维导图的方法可以帮助孩子们打造知识网络，并为小学生制造可视化框架。利用思维导图的想法可以让孩子们具备抽象思维，更多让孩子们在脑子里形成图案，并能够让孩子们进一步形成记忆。对于适合语言阅读需求拥有非常强的纪律性，这对他们具有一定的好处。知识可视化的属性的拥有者可以把复杂的知识系统里结构图的每一条线路都能够明确的展示出来。所以有思维导图的方法优势上，我们可以清楚地看到语文内容的基本结构和水平。这可以进一步加强孩子们辨析语文课文的结构、段落、优势等所有文本，能够提升孩子们对主要概念的正确认识和把握，并且能够进一步提升自己的思维能力。

与此同时，具有多样化的思维导图可以进一步让孩子们改变自己的想法。利用一个点分散各异的知识领域，帮助孩子们以创新的方式解决问题。

二.小学语文教学中思维导图的应用原则

2.1在思维导图的应用中应遵循简洁性原则

一般的思维导图是将语言知识以图表的形式表现出来的，通过图表将不同的知识关联起来，并以更正面易懂的网状结构的方式进行演示。老师在应用其时应遵循简洁性原则。所以，制定一个思维导图就要求所处的内容不能相当的繁杂，其应当简明易懂，以让孩子们能够进一步的理解和掌握各种语文知识，并充分利用思维版图的影响。但是，如果思维模式十分的繁琐和复杂，它将进一步损害学生的记忆和对知识的了解，可能产生重大的反作用，让孩子们对知识记混，减少他们的学习兴趣。

2.2在思维导图的应用中需要遵循系统性原则

在语文训练中使用思维导图的主要目标是提升语文知识之间的关系。就我们所知，当初等教育的孩子学习新知识时，他们也有能力巩固与旧知识之间的联系，实现充分和深刻的认识和把握语文学习。所以，老师可以利用思维导图，在设计内容与思想映射的特定语境中，将知识之间的关系清楚地将系统地告诉孩子们，并让孩子们自学联系起来，掌握不同语文知识之间的联系起来，由点及面地让语文知识之间相互联系，并能够进一步让学生提升学习的语文能力。

三.小学语文教学中思维导图的具体应用

3.1思维导图在课前预習中的应用

在上课之前就将课本上的知识进行了解是初等教育语文教学中最不可忽视的部分之一，利用思维导图可以与课前预习配合得很好。在阅读新课文之前，老师们可以引导孩子们进入文本主题的核心内容，设计出包含课文首要元素和关键字的分支。选择你喜欢的画笔颜色，画出不仅是漂亮的艺术品，而且是一张成功的复合卡片的图案。例如，由教育部出版的部编版小学语文二年级下册课本的第14课《小马过河》一课中，学生们可以设计形式树形图，其中主要是树的树干、树枝和叶子，以及一些词语和句子连接相关的所有的基本要素。在初步图中，利用老牛的“水很浅”，松鼠的“水很深”和妈妈的“试着”展开三块板。在制作这张初步学习图中，可以进一步的让初等教育的孩子们对学习新课文和实现学习前的预习目标表现出了极大的兴趣。

3.2思维导图在课堂教学中的应用

老师们用思维导图方式在教室里教新课程，这样他们就可以全面地向学生介绍新的课程和不可忽视的重点。在教学中，教师还可以依据学生的成绩利用开发式教学，使孩子们能够合并知识，建立水平联系。在进行思维导图时可以为每个分支绘制气泡，开发不同分支的关键词，这样学生们就可以在学习过程中捕捉到关键词。因此，学生可以很容易地掌握课堂中的知识。与此同时，他们也会形成输入关键词来学习的方法。

四.结束

思维导图方式在优化初等教育语文教学中是一种创新的教学工具，并且在初等教育教学中起着不可忽视的影响力。使用思维导图方式使孩子们的思维更合乎逻辑、更加具有整体性，更加活泼。能够有效地梳理初等教育语文中的短语、句子、段落等等，以提高学习语文的能力。在教学中要有方法，但没有明确的方法，是不行的。在许多的方法中选择更好的方法，才是最好的。在初等教育新变化的一般背景下，需要重视的是老师要随着时间的推移而发展，充分利用老师的创新意识，继续学习和使用更加高效的思维工具。就像是思维导图这样的方法，就能够进一步提高整体的小学的教学品质。

参考文献：

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