小学低年级语文阅读教学之浅谈

陈庆兰

关键词：小学低年级;语文阅读;教学

1 培养学生良好的阅读习惯

从目前情况来看，小学低年级学生能够形成良好的阅读习惯的只占极少数，由于年龄小，所以他们喜欢读一些简单易懂，甚至带有图画的内容，但是在阅读的过程中只是为了寻找乐趣，对书中的精彩语句不加重视，甚至都没有认真阅读，在一定程度上就削弱了阅读能够带给学生的东西。更有的学生只是为了完成教师布置的阅读任务，随便一读交差了事，严重的违背了阅读的初衷，自然就不能形成良好的阅读习惯，也就不能有规律地阅读时间。在小学低年级阶段，尤其是在三年级，要求学生开始写作文的时候，就需要学生大量的进行阅读，对好词好句进行积累，学习文章的表达，以便于更好的写下属于自己的文章。所以就需要学生形成良好的阅读习惯，而在小学低年级的教学过程中，对学生阅读习惯的培养也十分重要。

要想形成良好的阅读习惯，就需要学生对阅读有极大的兴趣，才能够让他们拒绝外界的诱惑全身心地投入到阅读当中。所以教师要在日常的教学中不断地激发出学生的阅读兴趣，例如在课堂上设置相应的场景，吸引学生进入书籍当中，让他们发现书中也有很多乐趣。这样一来，学生就会自发的进行阅读，坚持一定时间以后，就可以形成良好的阅读习惯。

2 加大课外阅读，提高阅读能力

在语文教学中之所以要加大课外阅读的数量，就是为了进一步提高学生的阅读能力，这样才能从根本上提升学生的语文素养，帮助学生适应日后的语文学习。在小学三年级的语文教学中，例如在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习中，教师就可以让学生通过学习这篇童话古诗，掌握一定的阅读童话的技巧，在阅读这类文章时应该如何去阅读，在阅读过程中又该关注到什么。随后再要求学生进行类似的课外阅读，例如《安徒生童话》等书的一些篇目。教师在教学过程中一定要重视课外阅读，并逐步加大课外阅读的数量，如果让学生只掌握课内要求的篇目，那么即便学生课内知识掌握得再扎实，他们在遇到陌生篇目时还是不会举一反三，其自身的能力并没有明显的得到提升。所以一定要重视课外阅读，提高学生的阅读能力和自身的语文素养。

同时，还要重视学生的个性化阅读，教师不能只一味地让学生进行自己所要求的课外篇目的阅读，有可能有一部分同学并不喜欢这些指定篇目的类型，但又因为阅读这些指定篇目占据了课外阅读的时间，所以没时间阅读自己感兴趣的内容，进而对阅读失去兴趣，这样的做法就本末倒置了，起不到应有的效果。所以教师在教学过程中，要引导学生进行个性化阅读，即对于每一篇文章中的每一個人物都应该有自己的看法，不能盲目从众，同时也要有自己感兴趣的内容，进行阅读。在实际调查中发现，有些教师不能很好地做到尊重学生的想法，甚至于根本不了解学生的想法就自顾自地在进行教学，这部分教师没有充分的认识到个性化阅读的重要性，在一定程度上阻碍了低年级学生想象力和创造力的发展。在低年级的语文教学中，由于学生年龄较小，需要教师进行鼓励式教学，帮助学生逐步形成具有其自身特点的课外阅读模式，提高其阅读能力。

3 多媒体课件的参与和运用

多媒体资源已经在教育教学中得到普及，针对低年级学生玩心比较大，需要教师利用一定的方法去吸引学生的注意力，帮助学生培养学习兴趣。多媒体可以发挥很重要的作用，由于语文本身就具有一定的枯燥性，大部分学生都无法立刻投入到语文阅读的学习中，教师在上课前可以恰当地利用多媒体资源，来吸引学生的注意力，帮助学生更好的进入状态。利用制作精美的多媒体课件，可以逻辑清晰的为学生理清学习的思路与方法，更加有效地进行阅读。例如在进行古诗的教学中，教师就可以利用课件，通过课件的展示，让学生掌握古诗学习的方法和技巧，从而能够顺利地将课内所学技巧应用到课外运用中。

4 重视阅读材料的选择

对于低年级学生，一定要注重阅读材料的类型，因为他们处于阅读的初始阶段，还没有足够的能力去正确的选择阅读材料，所以教师在教学过程中也要帮助学生进行读物的筛选。首先要求阅读材料的思想是端正的，并且对于学习是有益的，不能选择三观不正的书籍带坏学生的思想观念。其次，在低年级阶段，要选择可读性较强的同时理解起来较为容易的读物，这样既能吸引学生的阅读兴趣，也能够帮助学生巩固良好的阅读习惯。同时在阅读材料的选择上，还要具有较强的针对性，能够很好的辅助课内的教学，并对课内学习进行一定的延伸，帮助学生巩固所学内容。总的来说，就是所选择的阅读材料要与学生的学习生活相关联，不能脱离学生的学习生活;再有就是要能够帮助学生形成正确的三观，不能将学生本来形成的正确的价值观扭曲;最后就是要选择简单易懂的内容。

在材料的选择上，应该优先考虑一些杂志刊物，例如《学语文》、《小学生汉语拼音报》、《少年先锋报》《课堂内外》等，这些刊物不仅能与课内知识保持关联，同时还能够确保其价值观输出的正确性，并且其可读性较强，综合各个方面都应该是学生课外读物的首选。通过阅读这些材料，能够让学生深刻地感受到阅读的魅力，语文的魅力，进一步提高学生对于语文学习的认同感，增强对语文学习的兴趣。再有就是能够巩固学生的课内基础知识，帮助学生提高语文能力。

5 结束语

综上所述，在小学低年级的语文阅读教学中，教师应该重视对学生阅读能力的培养，要让学生形成良好的阅读习惯，重视课外阅读，科学合理的对多媒体资源进行利用，在学生课外阅读材料的选择上慎之又慎，进而帮助学生形成良好的阅读能力，提高学生的逻辑思维，进而实现学生语文素养的提高。

参考文献：

[1]霍玉娟.小学低年级语文阅读教学分析[J].中国校外教育，2018，10：50.

[2]杨福明.浅谈小学低年级语文阅读教学[J].长三角（教育），2017，07：70.

[3]韩冰.小学低年级语文阅读教学实践研究[J]才智，2018，26：139.