例谈英语说写课中思维品质培养的实践探索

吴学平

摘 要：思维品质是每个人必须具备的综合素质能力，在这其中体现出具有创新性、逻辑性和拓展性的思维特点。如何通过英语说写课堂使学生的思维品质有一个质的飞跃，可以主要从以下几个方面进行深入探讨：第一，在合适的语境中设置问题，引导学生发挥想象力，帮助他们发散思维;第二，教师引导学生学会上课之前做好充分准备的习惯，同时，主动发表自己的意见，每周安排写作课程活动，帮助他们锻炼创新思维。

关键词：说写教学;思维品质;英语教学

一、英语说写课程培养学生思维品质的方法

1、适时导入相关问题，发展学生的发散思维

发散性思维是指针对同一个问题时，首先表明自己的观点，站在不同的角度思考问题，研究出更多的解决思路，探求更多的知识，拓展其思维能力，而思维树状法可以将零散的知识点使之无缝衔接，形成一个整体，从而进一步充分了解，将原本看起来繁杂的知识点内容梳理清楚，进行分类。利用思维树状图不仅有助于学生在发表演讲时显得条理清晰，而且有助于发展学生的发散思维。

活动一：英语教师在教授课程Communicating with my parents 这一单元知识时，第一步，要求学生按照教材的导学方案提前进行预习，圈出疑难点，为老师提问的问题做出充分的准备。教师分析文章内容时，适时提出与Communicate相关内容，例如Usually and their parents to communicate ，are in what form ？Is the one of communicate with parents gentle ？ 教师要求学生在纸上用英语表达对父母的感恩之情，培养学生的发散思维，以另一方式表达对父母的爱。

如此一来，不仅在学生的脑海里留下了深刻的印象，而且还以婉转的方式拉近了与父母之间的距离，使学生独立思考的能力得以大幅度提升，熟练运用英语，加以巩固和复习，这是培养学生学生的思维品质可行性的方法。

2、构造教学情景，激发学生的学习兴趣

在新教改政策的背景下，应当以学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习能力。所以，教师应该摒弃传统的教学方法，创新新的教学方法，给学生带来耳目一新的感觉，提高课堂的质量和效率。而设置教学情景不失为好的教学方法，使抽象化的知识点内容变得容易较为直观，容易被人接受，改变学生对应于以往的认知。

活动二：英语教师在教授课程Tales of true love 这一单元知识时，教师可以正确引导学生围绕Love story 的主题展开，将班级分若干个小组，表演《梁山伯与祝英台》的爱情故事。然而在表演的过程中，尽量要求运用教材中提及到的词汇和语法知识点，得到进一步巩固和提升的效果。

这样不仅可以提高学生的语言表达能力，而且通过说写课程教学是学生对知识点的印象更加深刻。正处于影视片段的某一情节中，使学生的思维得以有效拓展，激发学生对“说写课”的兴趣。

二、英语读写课中培养学生思维能力采取的措施

1、使设计课堂问题具有侧重点

在实际课堂上，教师设置的提问并没有正确引导学生产生浓厚的学习兴趣，因此导致课堂质量和效率有所下降，教师在上课时没有把握英语学习的重点，使学生在学习中总是顾此失彼。学生长期处于这种学习氛围中，虽然在英语学习中付出了很多，可是收效甚微。所以要求英语教师少设置枯燥乏味的英语的问题，多设置学生有能力建立知识框架体系的问题，这样才能正确引导学生积极主动回答问题，有效提升学生们的思维品质，与此同时，教师在课堂上精准掌控提问的契机，增强学生的自信心以及自尊心，学生得到了肯定与尊重，对提升学习效率是非常有效的。

2、优化和调整教学资源

课堂教学是以学生作为课堂的主体，教师根据学生实际情况不断优化和调整教学模式，是教学资源的利用率达到最大化。因为摒弃传统教学模式，相对来说，创新型教学模式更加有助于培养学生的思维素质。建设良好的教学模式的主要目的是激发学生在内心深处对知识的渴望，有效提升他们的学习成绩。在发展学生思维素质和知识储备的前提之下，让学生不仅发现表达和写作其中的有趣之处，而且有利于积累英语词汇，锻炼语言表达能力，更进一步培养学生的思维品质。

结束语：高中英语教师在潜意识里要有发展学生思维素质可以使学生英语学习能力的提升有一个质的飞跃。在说写教学的过程中，教师可以对教材从头至尾再翻一遍，反复思索和研究重要知识点，探索创新性教学模式，在这其中与锻炼思维品质的内容相互结合，同时让学生的写作水平、语言表达能力和思维品质得到质的飞跃。

参考文献：

[1]杨军霞.高中英语“说写课”中培养学生思维品质的路径研究[J].家长，2021（24）：87-88.

[2]陈婧.指向思维品质培养的USE教学模式在高中英语读写课中的应用探究——以Nationwide nightlife rebounds為例[J].英语教师，2021，21（06）：114-116+124.