巧设游戏,创新教学

黄亚兰

摘 要：体育学科是小学阶段的重要组成科目，可以让学生通过德智体美劳的全面发展提升整体的综合素质。随着新课程标准的不断改革与发展，对于小学体育教学也提出了更高的要求。教师不仅要让学生在体育活动中增强体魄并学习一定的运动技巧，而且还要通过游戏教学法增强体育课堂的趣味性和活力，通过教学手段的创新来构建更加高效的体育教学课堂。本文旨在分析体育游戏在教学当中应用的重要意义以及现阶段的游戏教学现状，最后提出了具体的应用策略。

关键词：小学体育;游戏教学;应用探究;

小学阶段是学生进行身体素质提升以及综合学习能力水平提升的关键时期，所以为了更好的促进学生的身心健康发展，教师要利用多样化的体育教学模式来提高学生的体育运动兴趣。在体育游戏教学法与课堂教学相融合之下，共同提高学生的体育核心素养能力，将体育教学的育人价值进行实际的应用。

一、体育游戏在小学体育课堂中应用的重要意义

1、有利于促进学生的身心健康发展

体育活动本身十分考验学生的身体素质，而通过体育游戏的教学渗透可以让学生以更加规范化的指导来进行体育锻炼。在更加具有趣味性的游戏当中找寻体育教育的深刻奥秘，并且可以根据自身的兴趣爱好挑选合适的游戏内容，充分的缓解学习上的压力。既可以强健体魄，也有利于学生以更加充分的学习态度去应对整个小学阶段的学习和生活。

2、有利于提高学生良好的体育精神

对于体育知识的学习，不仅要通过更多的基础性动作以及理论内容进行引导，而且还要通过培养学生良好的体育品质来提升体育核心素养能力。在体育游戏活动开展中，学生能够在小组合作的游戏当中更好的增强合作意识，并以此为基础感受更多的体育竞赛精神，有利于促进德育教育的顺利开展，在充分的结合之下体现出体育的真正教育意义。

二、体育游戏在教学中的应用现状

虽然教师重视到了体育游戏在课堂当中应用的重要意义，但在实际的教学当中还存在着很多问题，需要教师及时的进行发现与纠正。首先，由于教师的体育游戏教学方式过于单一，所以无法满足学生日益增长的学习以及兴趣需求，长此以往会使学生丧失体育游戏的活动兴趣，进一步降低了课堂教学的质量与效率。其次，由于体育教学的资源以及教学器械有限。所以对于体育游戏的课程设计无法更好地突出趣味性的教学内容，并且教师在教学管理模式当中只是以课堂教学为主要的渗透。没有突出学生的课堂主体地位，所以在活动当中学生会缺少主观能动性，使体育游戏教学缺少了实效性的探究与应用。

三、小学体育课堂教学中融入体育游戏的具体策略

1、转变教学观念，创设良好的体育学习情境

为了使体育游戏的教学理念更好的渗透到日常的课堂当中，首先是要对传统的教学方式进行积极的转变。并在不断的探索创新当中找到适合小学生游戏活动的具体方式方法，以更加具有规范化的教学指导来进行教学目标的制定。而体育教师作为游戏活动的主导者与主要设计者，首先是要提高自身的教学能力水平以及综合素养能力，这样才可以为学生做出正确的游戏教学榜样。并且在不同的游戏场景中学生可以感受到不同风格的体育活动，只有利用多样性的场景才可以更好的让学生融入于训练中。所以教师要为学生创设多样化的游戏情境，在对比学习中进行实际的训练。[1]例如：在学习队列的排序时，首先教师可以让学生通过自主活动来进行队列排序的练习。并利用生活化的游戏情境让学生通过队列的整理排列出多样的图案内容，在具体的游戏中展现出生活化的体育情境，进一步增强学生的体育学习意识。

2、利用现代化教学形式，丰富体育游戏资源

随着信息化教学的不断发展，在各个学科的教学中都融入了现代化教学模式。所以为了使体育游戏的资源更加丰富多彩，教师也要将信息元素充分的与体育游戏相结合，以此来增强学生的活动兴趣。对于体育游戏教学，不能只局限于室外的教学场地。教师也可以适当的利用室内的多媒体教学资源对教学内容进行补充与优化。[2]例如：在学习基本体操时，教师可以利用多媒体设备让学生更好的对体操的基本动作进行仔细观看并学习。在观看过后要利用资源的拓展性应用于户外游戏活动中，进一步增强学生的体育知识储备。并且教师也可以根据互联网的教学平台对体育游戏的教学资源进行汇总与整理，根据学生的游戏表现及时的调整教学目标与方向。

3、在多样的体育游戏活动中增强学生合作意识

对于体育游戏的开展，主要的目的是增强学生的体育良好品质，所以教师要以小组合作的形式组织开展多样化的教学活动，这样才可以改变传统教学中学生被动的学习地位。由于学生的身体素质以及学习接受能力有所差异，所以在进行游戏时也会产生不同的学习效果。因此，教师要根据每一个学生的具体表现来进行因材施教的分层游戏教学，使全体同学都可以根据自身的爱好以及特长进行游戏活动。[3]例如：在进行接力跑的体育训练时，教师可以根据学生的身体素质来进行每一棒接力的人员分配。对于爆发力较强的学生，教师可以将其安排在手棒的位置，这样才可以在前期占有优势。而且接力作为一项集体运动，十分考验学生的合作意识，只有通过良好的默契可以进行充分的配合。学生可以在合作的过程当中增进良好的友谊，对体育竞赛意识有着更加崇高的追求。另外，教师也要根据学生的具体游戏表现来进行激励式的教学评价。这样才可以使每一个学生都可以发挥体育游戏自信心，进一步提高体育核心素养能力。

四、结语

综上所述，在小学体育教学融入体育游戏活动教学内容，对于学生以及教师来说都是一项创新的教学体验。因此应当积极的转变教学观念，根据学生的心理变化以及身体素质能力，制定更加高标准的教学游戏内容。以促进学生全面发展为教学背景，构建更加高效的体育教学课堂。

参考文献：

[1]程广友.巧设游戏，创新教学--小学体育教学中体育游戏的应用[J].陕西教育：教学.2021（10）：48-49.

[2]阿不拉多拉·木哈大兰.淺析小学体育教学中体育游戏的应用[J].爱情婚姻家庭：教育观察.2021（8）：0123-0123.

[3]胡鹏.试论小学体育教学中体育游戏的应用对策[J].当代体育.2021（32）：0026-0026，28.