核心素养下小学语文教学改革初探

代鑫

摘 要：语文作为小学教育的核心学科，与其他学科密切相关。在核心素养的背景下，我国小学教师应思考如何在教育中培养学生的核心素养，越来越多的学者对其进行深入研究。立足于我国基础教育的素养技能，创新传统教学方式，转变教育重心，加强学生的语文基础知识的学习，培养小学生的思维能力。考虑到这一点，按照核心素养的基本要求，推进小学教育改革，引导小学教育走新的发展道路，克服发展制约和瓶颈，改进传统教育模式，提高课堂教育质量，培养小学生基本素养。

关键词：小学语文;核心素养;改革对策

引言：当下，如何更好地培养学生良好的品格和必要的技能，已经成为大家都在思考的问题。核心素养教育对社会和学校将越来越重要，许多学校正在采取措施推动核心素养教育的发展。虽然我们过去使用的应试教育与强调核心素养的教育不匹配，但核心素养教育更符合现代发展。小学语文教师在教学时，要多方面培养学生，多方面促进学生的发展。

一、小学语文核心素养的内涵

小学语文核心素养是指学生的核心素养学科，是学生学习语文后获得的适应个人和社会发展需要的"基础"和"综合"的核心能力和本质特征。根据国内外学者对小学语文核心素养的理解，语文的核心素养包括人文素养、审美素养、思维能力和语言能力，教师需要有效利用语文学科的"工具性"和"人文性"特征，推动了小学语文教育改革的整体发展。

二、小学语文教育存在的问题及原因分析

1教育内容脱离生活现实

在过去的教学过程中，教师只关注教材内容的讲解，并没有将知识内容与学生的现实生活相结合。文章的美和作者的思想感情在学生眼里只是枯燥的文字，很难体会作者表达的情感。教育内容无法与学生的现实生活相连接，不利于提高学生的理解能力和语言表达能力，导致学生的课堂学习中缺乏积极性。学习本身是生活的一部分，并有助于社会生活。如果学习与生活没有联系，学习就会变得毫无意义。

2不重视阅读教育

小学语文课文本身就是教小学生如何运用语言文字，阅读语言，领略文章的语言美，进而理解其情感美的过程。但是，现在很多教师在描述文章时只注重讲解，尤其是诗歌教学，而忽略了让学生体验文章的写作背景和思想感受。在这种教学模式下，学生往往只记住表层意思，对文章缺乏深刻理解，导致阅读兴趣不足。另一方面，课堂缺乏阅读氛围，阅读时间不固定，学生学习语言的积极性不够高。

三、核心素养视角下的小学语文教育改革措施

1培养学生自主创新能力

在新课程改革的背景下，需要教育工作者积极创新具体教学法，有效解决教学过程中存在的问题。在课堂教学、作业实践等多方面进行锻炼学生的自主创新能力。例如，在阅读训练中，让学生把字词想象成动物、植物或食物图片，培养学生的思考能力和想象力，鼓励学生多观察事物，通过开放式问题引导他们发现事物之间的差异，培养相关性和想象力。教师在教授阅读和写作训练时，不要盲目追求新思想，要脚踏实地。在与学生谈论阅读时，要特别注意想象力和思维之间的关系。

2加强历史文化教育

加强学生对我国历史文化的教育是十分必要的，这对于传播我国优秀的传统文化非常重要。没有这样传统的历史文化，我们国家的很多事物都不会存在，而且随着经济全球化的发展，中国文化走向了世界，受到世界各国人们的欢迎，因此更应该加强历史文化的教育。在选择传统文化学习内容的过程中，应优先选择适合学生学习的优质传统文化内容。例如，在进行写字教学时，可以用类似《三字经》、《弟子规》这样的书籍，比较简单易懂。教师可以先将这些学习内容制作成卡通或文字游戏等，吸引学生的注意力，增加学生学习这些内容的欲望，然后进行相关学习。而且，这些书还包括德育教育，可以培养学生良好的思想水平。

3提高学生的写作实践

谈到小学语文教育的内容，写作是非常重要的。因此，教师应加强对学生写作练习的重视，要让学生有写作的想法，让他们了解写作的好处。例如，对于《四季之美》的文章，应让学生先觀察，再思考印象中四个季节的美丽地方，再思考有关四个季节的句子，并有一个大致的画面，然后要求学生进行写作。所有的学生都应该多练习，有自己的写作方法，从而不必因为写作而烦恼，有效提高写作水平，提高写作成绩。

4以审美为依托，培养学生的人文素养

在核心素养下的小学语文教育改革过程中，许多语文教师并未将审美视为语文教育的基本内容，但在语文教育中，审美是核心素养的重要组成部分，在培养学生创造性思维中发挥着重要作用和价值。而且，语文是一门人文与工具相结合的学科。大多数小学语文教师受应试教育的影响更注重工具性的教学，这样下去培养核心素养教育的目标将难以实现。因此，我国小学教师应根据学科特点不断加强审美教育，培养小学生综合人文素质。

结语：因此，小学语文教师在教学时要更加关注学生，在学业之外更加关注学生的发展，鼓励学生多方面的发展。小学语文教师要注重培养学生的品德和必备能力，充分发挥语文在培养学生核心素养中的重要作用，注重培养学生各方面的能力，促进学生更多方面一起发展，使学生更好的进步。

参考文献：

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