依托生物塑化展品开展社区教育游学的实践探索

高海斌　曹筱雯　顾伟林　陈兰芳　仰琴　隋鸿锦

[摘 要]对生命健康的关注以及对生态环境的要求是人们追求美好生活的重要方面，社区教育游学为全民终身学习提供了新的平台。文章主要立足科普场馆，探讨依托生物塑化展品，开展生命科学主题社区教育游学，提高人们生活品质，加快构建学习型社会。

[关键词]生物塑化展品;社区教育;游学项目

[中图分类号]G77 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）06-0051-04

一、引言

20世纪80年代以来，我国社区教育稳定发展，其涵盖的教育内容丰富，组织形式多样，在推动全民终身学习、学习型社会建设以及社区治理等方面发挥着重要的作用[1]2-3。如何有效地组织社区教育活动是社会各界研究的重要课题。当前，生命科学知识已经成为新的学习热点，需要得到有效的社会传播。

二、生物塑化展品

（一）生物塑化技術

标本是人们真实了解生物体的重要教具，直观式教学的应用能够使知识变得生动有趣，吸引更多人的关注。从古至今，生物保存和科普展示一直是个难题。生物塑化技术于1978年诞生，它使生物体展品的保存和展示得到了突破性发展，其技术原理是利用硅橡胶、环氧树脂、聚酯树脂等活性高分子聚合物，经过真空物理过程，把生物体中的水和脂类取代，从而保证生物体不易腐败，保存状态同活体一样[2]。生物塑化技术使生物标本走出医学院的象牙塔，展示给整个社会，也开启了国内外自然博物馆展品升级革新的新时代，对教学、科研和科普发挥了重要的作用。

（二）生物塑化展品的优越性

用生物塑化技术制备的生物体展品无毒、无味、可触摸，还具有相当的韧性，不需要特别的保养和维护。生物塑化展品实现了外部形态和内部构造的结合展示，教育工作者可以从中挖掘丰富的教学材料，参观学习者也能够近距离观察，获得真实体验，深奥的生命科学理论知识以易懂、有趣方式广泛地传播给青少年、中老年等各个年龄阶段的社会人群。

三、终身教育视野下的社区健康教育

（一）社区健康教育的内涵

在终身教育体系中，社区教育从注重文化知识、动作技能的传递到对人的精神生活需求的关注，具有人性关怀[3]。社区健康教育不仅要提升人们健康生活的技能，更重要的是要培养人们健康生活的意识。随着城乡统筹发展、社区常住人口的增加，社区健康教育的覆盖范围也逐步扩大，产生的社会效果也日益显著，成为我国卫生事业的重要组成部分。

（二）生命科学健康教育

生命科学健康教育对于国民提升生活品质、提高科学素养具有重要的意义。博物馆肩负着文化传承和教育普及的功能，是公众终身教育的践行者之一[4]。生命奥秘博物馆依托生物塑化技术的优越性，通过千余件塑化展品，展示各种动物与人体的生理结构及疾病病理，再现生物进化历程与人体的真实，重点开发自然生态与生命健康两大社区教育科普主题，其以生命科学为核心的科普宗旨与社区教育所关注的生命教育相契合。生态环境是人类生存与发展的基础，树立正确的生态观念有利于维护人与自然的和谐关系，有利于建设生态文明社会。博物馆通过展示海龟食管中倒生的小刺以及珍稀动物体的内外结构，发散性地与自然生态各个方面联系在一起，潜移默化地培养观众的环保意识。

人体生物塑化展品造型，真实展示着人体精密的结构，人的运动机理、消化与呼吸的方式、心血管神经的运转、新生命的诞生、疾病产生的原因、预防方法等人体奥秘得以找到合理的解释和证明，让观众在了解自己、爱惜身体的同时，平等地对待生命，健康地面对生活。

四、生命奥秘游学活动的开展

（一）“走出去，引进来”的组织形式

传统的社区教育场所局限于街道和学校。当前，产学合作激活教育市场，通过联合各大教育场所，对接各大教育平台，整合餐饮、住宿、交通等配套资源，可以有计划、有组织、有目标地开展教育与生活相融合的形式多样的游学活动，突破“引进来”的有限资源，开拓“走出去”的广阔体验空间，满足社区教育的新时代发展需求。

“生命奥秘游学”自2018年9月开展以来，在相关部门的支持下，由周庄生命奥秘博物馆联合镇社区教育中心联合打造，多种办学主体共同协作，成功对接到各个平台，形成了良好的社会效应[5]。暑期接待社区教育人数逐年增加，到2020年，增幅仍保持在15.7%（如图1所示）。游学项目人群不仅包括社区组织的儿童、老人等社区居民团体，同时还有社区教育与学校教育相结合的学生团体以及企事业单位员工等，占暑期总参观人数的82%（如图2所示），社区游学已成为博物馆社会教育功能实现的重心，同时也在一定程度引起旅行社对于“旅游+教育”的关注。

“生命奥秘游学”作为苏州市首批社区教育游学项目，以游学形式开展的生命科学社区教育，旨在提高游学的品质，让更多的人在游中学、学而思，关注生命，热爱健康。

（二）具体措施

1.组织游学要有安全保障

周庄生命奥秘博物馆是国家AAA级旅游景区，馆内游客中心、导游休息室、停车场、旅游厕所、残疾人专用通道等旅游配套设施配备完善，且安全管理制度健全，设有专门的安全应急通道、安全监控系统等，为游学的开展提供了能灵活运转的开阔场地和安全保障。

2.开展教育活动需要有专业的教育和组织团队

博物馆为开展一系列社区游学活动，重点培养了一支优秀的讲解服务队，他们立足本职，从事科普教育工作，与观众充分互动，并获得好评。生命奥秘游学的教学设计立足生命科学主题，与地方医院合作，聘请专科医生，组建了一支科普讲师队伍，为健康科普教育服务。同时与相关部门合作，打造健康驿站项目，利用这个平台更好地发挥健康主题特色。健全的教育团队不仅可以吸引人们来馆游学，还可以进学校、进社区，为社会人群科普健康知识。

3.打造游学路线需要研发特色教育活动品牌

“生命奥秘游学”依托生物塑化技术保存的展品，拥有数十项涉密的专有技术和专利技术，周庄生命奥秘博物馆是一所集海洋动物、陆地脊椎动物、人体塑化展品的生命科学类科普场馆，是开展生命科学游学教育的重要场所。在专家、医师的指导下，周庄生命奥秘博物馆设有专职的研学导师。博物馆依托展览优势，设计开发了心肺急救、孕妇体验、寻找螨虫、解剖珍珠蚌、制作蝴蝶标本书签等教育互动活动，也开发了认识肺结核、消化工厂、运动系统等生命奥秘游学课程。生命奥秘游学通过生物塑化展品生动的展示方式、丰富的展览互动，激发观众对生命科学的兴趣。同时结合区域游学资源，打造一日游学路线，如“博物馆+周庄古镇历史游学”“博物馆+上海大观园红学游学”“博物馆+昆曲非遗文化游学”“博物馆+祁庄乡村振兴游学”，科普研学进校园、科普研学进社区等。

4.创新型“书—馆—网”立体化科普教育模式

“书—馆—网”立体化科普教育将生命奥秘丛书、生命奥秘博物馆、各种网络新媒体结合在一起，使原本只能在标本室内供教学科研使用的标本面向社会大众，同时突破了生命科学科普教育空间、时间、形式的局限性，成為实现终身学习的重要途径[6]。线下结合不同的健康主题，设计教育活动，组织开放日活动，进行健康科普教育，如结核病防治日“终结结核行动，共建共享健康中国”、肿瘤防治宣传周“科学抗癌，关爱生命”、世界无烟日“为了明天，请您戒烟”、世界艾滋病日“携手抗艾，重在预防”等。网络教育在构建学习型社会发挥了重要作用[7]，通过微信、微博等新媒体平台，开展线上科普微课堂，通过网络直播，举办生命健康科普系列讲座：心肺复苏急救术、运动的发动机、人体环境的“气体交换站”、高效的食品加工厂、新的生命是怎样诞生的、揭秘青春的密码等，利用网络技术，各大社区教育平台可以线上获取学习资源，开展云游学模式，发挥平台优势，通过线上，及时开展了系列科学防疫科普活动。

5.健全评价与反馈机制，提升游学品质

在生命奥秘博物馆的参观留言区经常能看到“珍爱生命”“保护野生动物”“希望爸爸不要再吸烟”“感谢爸爸妈妈”等参观体验之后的留言。利用参观留言、网上评价，可以客观分析各人群的游学需求，从而更准确地挖掘人们喜闻乐见的科学文化知识，设定科学、有趣的游学方案，达到潜移默化地教育效果，从而帮助人们自觉养成良好的生活习惯和生活方式。

（三）开展效果

1.馆校共建生命科学教育实践基地

2016年，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，各社区、学校积极促进研学旅行和学校课程的融合，“生命奥秘游学”也与各高校、中小学建立了生命科学教育实践基地。

2.影响范围扩大

周庄生命奥秘博物馆通过场馆联合互动，打造了“生命奥秘游学”品牌，影响范围不断扩大。“生命奥秘游学”能够面对不同层级的教育需求，有针对性地面向全社会进行宣讲。近三年来已开展线上线下游学活动数百场，辐射昆山市、苏州市等地，其中实际来馆人数近15万人次。博物馆借助新颖独特的展陈设计，营造了良好的学习环境，使人们在参与和交流中，体验和理解生命科学本质;从而起到普及健康科学文化知识，倡导健康生活方式的作用，使教育活动对学习者产生深远的影响。

3.荣誉认定

周庄生命奥秘博物馆被评为昆山市民终身学习体验基地、首批省级研学旅游示范基地、江苏省青少年科学工作室、中国解剖学会科普基地、国家海洋科普教育基地，荣获昆山市社区教育先进单位、苏州市优秀市民教育活动、苏州市社区教育游学优秀项目、中国科普研学十佳品牌。社区教育工作的社会认可，得到了更多的联动效应，有利于博物馆更好地实现社区教育的社会责任。

五、问题分析和展望

（一）存在的不足

生命科学社区教育游学在实际开展的过程中，有几个方面需要改进和完善。

1.参与人群范围还比较单一，需要扩大教育面

“生命奥秘游学”需要提高居民的参与率，应结合当地的乡村振兴，让更多的家庭参与进来，努力将其发展成为健康科普、科学传播和文化旅游的一道靓丽的风景。同时，也需要研究如何丰富活动内涵，创新社区教育游学形式，提高群众参与度和获得感。

2.参与同批次游学活动的年龄、层次有差异，组织需要精细化

参加游学过程中，需要针对单一群体（中小学生、老年人等）和融合群体（亲子家庭、企事业单位等）进行精细化组织。在讲解或开展活动的时候，对儿童和老人增设趣味互动内容;青年期待提升认知，需要丰富教学内容;亲子家庭需要加强爱的教育等。所以，游学活动策划和设计方面要做好年龄层次划分，更加精细化、系统化，使参与者获得更好的体验感。

3.各辖区内中小学、社会公共文化教育场所、企事业单位需要进一步加强合作

为更好地组织游学，提升社区教育质量，各平台应加强信息展示、资源共享、交流研讨、游学反馈等方面的合作，实现线上、线下相结合，全方位协调发展。

4.完善实施管理制度和考核评价制度

（1）建立岗位责任及相对应的工作标准;（2）建立走访记录和客户档案，进行客户信息管理;（3）设定合理可行的目标，跟进实施过程，并进行阶段考核。

（二）未来展望

在生命奥秘博物馆掀起尊重生命、探索自我的科普教育浪潮。倡导人们爱护野生动物，提高关爱生命、关注健康的意识，充分发挥生命奥秘博物馆科普教育功能，为广大人民群众带来新的生命感悟与价值体验。

六、结语

依托生物塑化展品开展社区教育游学，有着技术和教育方式上的优越性，同时也是顺应时代发展需求，创建学习型社会的重要方式。整合优质的游学场所资源，带动社区人群开展高品质的游学活动，是目前各类教育平台探索实现终身教育的新途径。

[参考文献]

[1]叶忠海.社区教育学[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]隋鸿锦，张书琴，宫瑾.生物塑化技术及其应用[J].解剖科学进展，1996（1）：82-86.

[3]曹颖.社区教育观念的内涵与误区[J].安徽广播电视大学学报，2019（4）：34-37.

[4]周凌.基于终身教育视野下博物馆教育功能的相关探索[J].大众文艺，2019（15）：228-229.

[5]孙桂英.区域社区教育项目管理模式的实践研究[J].广西广播电视大学学报，2020（2）：50-53.

[6]高海斌.依托生物塑化技术开展书馆网立体化科普教育[J].科幻画报，2020（7）：152.

[7]秦健.网络教育与学习型社会的构建[J].河南师范大学学报，2004（1）：172-174.

[作者简介]高海斌，周庄生命奥秘博物馆馆长，副研究员，硕士，研究方向：博物馆管理、社区教育;曹筱雯，周庄生命奥秘博物馆科教部负责人，研究方向：校外素质教育、科普研学;顾伟林，周庄镇社区教育中心校长，周庄党校副校长，研究方向：基础教育、社区教育、党建工作;陈兰芳，周庄生命奥秘博物馆馆长助理，研究方向：科普教育和传播;仰琴，周庄生命奥秘博物馆策划部部长，研究方向：博物馆教育与社区教育的融合发展;隋鸿锦，大连医科大学解剖教研室主任，教授，博士，研究方向：人体解剖学、比较解剖学、生物塑化技术。

[责任编辑 孔文静]