高中物理教学引入物理学史的相关实践探讨

刘永斌

摘 要：高中物理教师将物理学史引入到物理课堂上，对激发学生兴趣、加深学生理解有着不可替代的作用，还有利于对学生进行科学文化素养的培育，进一步提升学生应用物理学知识的能力，促进高中物理教学质量与效率的提升。物理学史主要指的是物理知识在演变与发展中，对客观世界的现象和本质以及规律进行总结与概括。高中物理教师在物理课堂上结合教学内容引入相关的物理学史，对补充教学内容和活跃课堂氛围都有着很大的帮助。本文对高中物理课堂上引入物理学史的实践教学进行深入分析与探讨，以供参考。

关键词：高中物理;物理学史;实践探讨

前言

在高中物理课堂上物理学史的引入有利于对学生进行专业物理知识与科学素养的培育，这主要是因为物理学时所涉及到的知识内容较为广泛和丰富，可以有效激发起学生对物理知识的探究热情，进一步激发学生的内在研究潜力，帮助学生透过现象观察本质，从而产生探究物理知识来源的浓厚欲望。并且在引导学生探究的过程中，有利于锻炼学生观察与分析问题的意识与能力，为学生未来的发展打下基础。

一、高中物理教师要明确物理学史的引入价值

与初中的物理知识相比较来说，高中所学习的物理知识内容更加的复杂和抽象，对学生来说学习难度也有了很大的提升。尤其是那些物理基础知识并不稳固的学生，在学习高中物理的过程中会感到十分吃力，久而久之，这部分学生便丧失了对物理学习的动力。而物理学史十分广泛，不但包括了物理学家的研究史，还包括了对物理概念来源的概述与解释，有着很强的故事性与趣味性，这边能够激发学生了解物理知识来源的热情。物理教师还可以通过讲述相关物理故事来活跃课堂氛围，并引发学生的创新思维与创造力。除此之外，还可以将物理学时引入到物理实验当中，来提升学生解决问题与动手操作的能力。[1]

二、循序渐进地将物理学史引入物理课堂上

由于物理学史的内容十分广泛且丰富，有着很强的系统性特点，因此，教师在引入物理学史时就需要采取循序渐进的引入方式。否则随意引入物理学史容易起到相反的作用。例如：就拿物理学史中的万有引力定律和物质波理论以及电磁场理论举例来说，看上去这些理论十分的分散，想要循序渐进的将这些引入到物理課堂上，就可以以物理学史的时间规律和空间规律作为线索，着手对这些理论展开讨论与分析，这样既能够保持物理学史的系统性，就能够帮助学生更好的掌握和理解物理知识，并起到有效的巩固与应用作用。与此同时，教师还可以对原先的教学模式进行创新，不仅在新课程方案中适时地引入物理学史，还可以在练习课与复习题中适当的引入，并结合实际教学现状与计划，对引入物理学史的内容进行合理安排。[2]

三、明确教学目标，做好引导工作

在高中的实际物理课堂上，物理学史的引入仅仅占有课堂上的一小部分，并不作为主要的物理教学内容。因此，教师在设计教学方案时要分清主次，明确在物理教学内容中物理学史的位置和作用，将物理学史成为学生深入了解和理解物理知识的工具。在物理学史中有不少历史故事是经过后人的整理与编辑的，这就使其有着很强的艺术性，在一定程度上还会脱离现实生活，这就容易让学生产生陌生感。对此，教师就可以挑选一些通过自身不断努力取得成功的优秀物理学家的案例，使学生透过现象看到本质，明白成功需要自身不断的努力。教师要引导学生用平常心去看待物理学家的成就，这样一来，还能够引导学生积极大胆地对物理现象与理论产生质疑，使学生在质疑中激发探索动力与创新能力。

四、采取情景教学法引入物理学史

情景教学法的应用有利于促进物理教学的改革，有助于物理课堂效率与质量的提升。物理教师也可以采用情景教学来引入物理学史，更好地发挥出物理学史的引入价值。[3]

例如：在对“透镜成像原理”进行学习时，教师就可以引入伽利略发明望远镜的物理学史，并围绕其创设学习情景，使学生能够身临其境，体会到学习物理的乐趣，并且在体验的过程中提升学生的综合应用能力。对此，教师可以引导学生简单的制作一个望远镜，在学生掌握望远镜原理的基础上，从旁加以指导。使学生在动手的过程中加深对其原理的理解，并进一步转化为应用，来提升学生的实践能力与动手能力。与此同时，教师要建立在符合课程方案与计划的基础上，保持与时俱进，可以深入挖掘与时代发展相符的物理内容与主题，并围绕其为学生创设相关情景教学，使学生情景中深入了解物理知识，加深学生的应用与创新能力。

结论

将物理学史引入到物理教学当中，既能够丰富教学内容，又能够激发学生兴趣、提升学生的专业素养，是提升物理课堂效率与质量的重要教学方式。从多个角度上来看，物理学史的引用对物理教学来说都有着不可代替的教育意义。但需要注意的是物理学史是不可盲目引入的，这就需要物理教师结合实际教学需求和情况，在实践中不断探索与优化的。

参考文献：

[1]贺艳军.物理学史融入高中物理教学的现状研究――以重庆市北碚区为例[J].西藏大学，2018，11（12）：6.

[2]韩忠玉.将物理学史融入物理教学之我见[J].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷），2018，01（11）：18.

[3]成丽.高中物理教学中通过物理学史融入科学精神和人文精神的研究[J].河北师范大学，2017，12（05）：23.

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