“常州三杰”精神对高职院校沉浸式思想政治教育环境构建的思考与研究

曹晓旭

(常州纺织服装职业技术学院 团委, 江苏 常州 213164)

红色资源寄托着共产党人的初心，承载着共产党人的使命,是共产党人的精神家园。2014年12月，习近平总书记在视察江苏时，殷切希望江苏要注意用好、用活丰富的红色资源，并表示：“坚持和发扬党的光荣传统和优良作风，能够为培育和践行社会主义核心价值观提供丰厚营养，使社会主义核心价值观更加具有震撼人心、塑造灵魂的力量。”[1]“常州三杰”是指江苏常州籍的三位中国共产党早期领导人瞿秋白、张太雷和恽代英，他们在始于南昌起义终于广州暴动的历史大裂变中献出了生命、创造了不凡，开辟了中国革命新道路[2]。他们所彰显的革命精神是激励常州人民投身建设强富美高新常州的行动指南，更是引领当代大学生树立正确价值观的重要红色资源。思想政治教育作为学校立德树人的灵魂工程，在新形势下需要不断推陈出新，而将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育工作，构建沉浸式教育环境则是时代召唤下开展思想政治教育的有效途径。

沉浸式一词首先出现于20世纪60年代加拿大双语教学中，主要由教师打造第二语言环境，使学生沉浸其中，有助于学生的学科知识、语言水平和思维能力得到全面发展[3]。高职院校构建融入“常州三杰”精神的沉浸式思想政治教育环境，让学生在“常州三杰”历史情境下，通过自我的感官经验与认知体验，全身心地投入思想政治教育学习，在“润物细无声”中引导学生主动地、有意识地进行思想政治教育的自我提升，在实践中亲身体会“常州三杰”精神内涵，获得最佳教育体验。

1 “常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育对于青年学生的价值

“常州三杰”精神是对革命先烈瞿秋白、张太雷、恽代英共有的理论素养、革命意志、情操品质和风骨气概的提炼和升华，是其党性、素质、品格的集中体现[4]。将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育工作，是实现其创造性转化与创新性发展的重要途径，具有推动青年学生成长、提升学校育人水平和深化红色资源改革的时代价值。

1.1 有助于青年学生坚定理想信念

十八大以来，习近平总书记屡次强调：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”[5]“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分要紧，不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗。”[6]青年学生是国家的希望，是民族的未来，加强青年学生理想信念教育事关重大。将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育，有助于青年学生汲取“常州三杰”精神养分，坚定为人民服务的理想信念，实现人生价值。

1.2 有助于青年学生培养爱国情怀

中华文明作为人类历史上唯一一个绵延至今、未曾中断的灿烂文明，彰显了超强的生命力，究其原因正是中华儿女不变的爱国情怀，守护了民族的延续与昌盛。对青年学生而言，爱国情怀像一条无形的纽带，连接学习与生活的方方面面，激发其民族自信心，督促其自觉肩负国家发展的重任。将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育，能更好地培养青年学生认同爱国主义，践行爱国忠民。

1.3 有助于青年学生发扬奉献精神

“常州三杰”的奉献精神是一种真诚的、自愿的对他人、对社会、对国家崇高的责任意识，是“常州三杰”最宝贵的政治品格[7]。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育，能勉励青年学生始终保持奋发有为、与时俱进、乐于奉献的精神状态，积极投身到推进“两聚一高”、建设强富美高新常州的宏伟事业中去，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

2 “常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育对高职院校的价值

2.1 有助于高职院校思想政治教育扩充教育内容

随着生产力的快速发展和综合国力的稳步提升，人们的价值取向变得日渐多元，高职院校思想政治教育急需补充新鲜内容以面对当前的挑战，而红色资源正是不二之选。将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育，有助于抽象的书本内容变得有迹可循，增强思想政治教育科学性与说服力；有助于教师更全面、立体地讲解中国革命历史，弘扬中国革命精神；有助于学生学习红色故事，接受红色教育。

2.2 有助于高职院校思想政治教育丰富范式选择

“常州三杰”红色资源是历史与现实、理论与实践、继承与创新的结合，是一种集物质形态与精神形态、原始形态与继发形态、集中存在与零星存在于一体的，在思想政治教育过程中被广泛使用的泛在性资源[8]。但不论其形态如何，都可以通过有效转化运用于学校思想政治教育，为高职院校思想政治教育提供多元化的教育范式，为思想政治教育创新提供实践平台。

2.3 有助于高职院校思想政治教育提升教育效果

思想政治教育的存在源于人们的素质与社会发展不一致的矛盾。因此，思想政治教育的主要目标即培养满足社会发展需要的人，而高职院校思想政治教育的目的则是培养青年学生良好的品行[9]，增强民族自尊心、自信心以及自豪感，继承和弘扬中华民族传统美德。高职院校开展融入“常州三杰”精神的思想政治教育说到底是一种意识形态教育、是党的先进性教育，其所体现的价值追求与当代思想政治教育的价值观在核心目标上高度契合，不但能充实思想政治教育内容与形式，而且可以营造良好的学习氛围，使革命精神内化于学生心、外化于学生形，极大地提高思想政治教育效果。

3 “常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育对红色资源的价值

3.1 有助于“常州三杰”红色精神资源的开发和保护

从红色精神资源的形态来看，红色资源融入高职院校思想政治教育，能吸引一部分高质量研究学者和高素质青年学生，组成专业研究队伍，推进对“常州三杰”红色精神资源的深度开发，焕发时代活力。从红色物质资源的形态来看，红色资源融入高职院校思想政治教育，能提高青年学生的行为素质和道德品质，使青年学生在参观红色物质资源时，做到文明有序、谨慎自律，加强对“常州三杰”红色物质资源的保护意识，让“常州三杰”精神历久弥新。

3.2 有助于“常州三杰”红色文化的传承和发扬

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造且极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。然而，在全球一体化的背景下，西方国家通过网络媒体无端贬低、抹黑中国，用舆论丑化马克思主义，并大肆宣传资本主义意识形态。高职院校传播“常州三杰”红色文化既可以让青年学生铭记革命历史、传承先烈精神，又可以使青年学生增强文化自信、提高政治觉悟，自觉抵御西方敌对势力思想文化的渗透。

4 基于“常州三杰”精神构建高职院校沉浸式思想政治教育环境的路径思考

思想政治教育环境指的是受教育者所处的环境以及对他们产生影响的实际情况[10]。探索将“常州三杰”精神融入高职院校思想政治教育，让无言的“三杰”精神说话，让静止的“三杰”资源驱动，优化校地资源配置，实现良性整合，形成具有育人价值和社会影响力的高职院校思想政治教育新模式。

4.1 打造主题式校园景观，传播“三杰”红色声音

校园景观是高职院校文化建设的重要组成部分，是学生进行户外活动、素质拓展的主要场所，是传承校园文化与地方红色资源的重要纽带，在美化校园环境、陶冶学生情操、彰显办学理念、展示专业特色等方面都具有独特的优势。打造以“常州三杰”为主题的高职院校景观设计，不仅可以促进“三杰”精神与学校文化有机融合，也可以为学生创造舒适暖心的成长环境，营造积极健康的思想氛围，拓展红色资源的育人功能，提升学校发展的综合实力。

第一，结合常州本土实际，高职院校可以在学生活动频繁的区域，合理融入“常州三杰”精神的物质形态，使校园内充满浓厚的“三杰”文化氛围，让学生感受“三杰”精神的熏陶。例如，利用一段名言警句的标语，一扇介绍生平的橱窗，一尊“三杰”群像的雕塑，一幢纪念先烈的建筑等，变红色资源为思想政治教育的物质载体；或以秋白楼、太雷团支部、代英广场、“三杰”订单班等突出“三杰”文化特点的命名方式，激发学生传承“三杰”精神的主动性，达到陶冶学生情操、净化心灵的目的。

第二，以“常州三杰”精神为设计元素，设立校内“三杰”VR展厅，开辟“三杰”故事交互体验、“三杰”资料触屏查询、“三杰”文献著作专柜、“三杰”影视作品点播等多媒体功能区域，以声电光影等感官元素在空间中营造出适应当代人需求的情感氛围，让参观者全身心沉浸虚拟环境，重温红色经典，产生情感共鸣，从而凸显“人文与科技融合，理论和实践贯通”的理念，强化参观者对“常州三杰”的情感认同、价值观认同。

4.2 设计联名文创产品，注入“三杰”红色动力

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中发表重要讲话，提出将“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，提升高校思想政治教育工作的水平”。故而构建融入“常州三杰”精神的高职院校沉浸式思想政治教育环境，不仅要在校园景观设计上别出心裁，并且应该重视教学实践中学生对“三杰”精神的理解，让“三杰”精神渗透学生思想。在高职院校专业课堂内引入“常州三杰”红色资源，以其蕴含的丰富思想内涵和鲜明地域特色来教育和引导青年学生。同时，通过设计“三杰”联名文创产品，让学生认同红色文化的价值、感悟红色文化的功能，提升思想道德素质，促进个人全面发展。

第一，可以将“常州三杰”元素融入艺术设计类专业课程，依托课堂教学加深学生对“常州三杰”的全面认识，使学生深刻感悟“常州三杰”的精神内涵，了解作为当代大学生所肩负的历史使命与时代责任，进而在专业课中孵化“三杰”品牌建设，创作蕴含“三杰”元素的文创作品，譬如手账本套装、“三杰”形象盲盒、儿童插画绘本、冒险类手游等，用更符合年轻人审美、更贴近生活的创意，让“常州三杰”精神真正走入青年大学生心中。

第二，文化传播的方式不再停留于观众被动接受，而是要以更加积极主动的方式，引导观众融入空间情境、接收信息、参与体验，提高观众的活动参与感，进而启发精神层面的思考。高职院校可以组织学生走出校园，与常州非物质文化遗产传承人携手，通过社会实践活动，接受非遗文化的熏陶，领悟“三杰”文化的魅力，创作“三杰”主题非遗作品，如借助常州道情编唱“三杰”故事、绣制“三杰”主题乱针绣、雕刻“三杰”精神留青竹刻、制作“三杰”系列梳篦等，并面向社会集中展出，用流动的“三杰”主题非遗作品展，吸引更多市民了解“常州三杰”，扩大“三杰”精神宣传面，提升“三杰”精神影响力。

4.3 创新游戏化思政活动，激活“三杰”红色细胞

当前高职院校学生思想日趋多元化，面对传统的思想政治教育活动，学生普遍参与度不高、反馈不及时，活动效果难以达到预期。著名教育家皮亚杰提出“游戏在学习中是重要的”。在此理论的基础上，一种以学生为主导的教育模式——游戏化教育应运而生。游戏化教育是把游戏、游戏元素或游戏机制应用于非游戏情境中的一种教育方法，它能有效地摆脱单一的理论灌输，充分调动学生自主学习的积极性，引导学生发掘自身特长和潜能，为学生创造在实践中运用理论、在活动中传承精神的机遇，让学生从被动的“接受者”角色变为主动的“体验者”角色，使思想政治教育变得内容生动、导向精准、效果显著，增强理论感染力。

常州红色资源意蕴丰富，对地方高职院校有着较高的知名度和亲和力，在学校思想政治教育活动中有着独特的功能，是开展游戏化思想政治教育活动的天然素材。高职院校可以优化和完善游戏化教育在思想政治实践活动中的运行机制，采用推理类角色扮演的游戏模式，让学生沉浸于“三杰”(或特定一人)的视角，站在特定的事件节点上，增强学生切身体验感，促进其深层次思考。比如，可以聘请专家学者为指导教师，召集特长生组建游戏创作团队，以“三杰”事迹为蓝本，经教师指导，学生自创游戏剧本。通过模拟一个符合“三杰”故事背景的沉浸式情境，吸引校内学生以玩家身份参与游戏，跟随剧情进度推理解谜，探索游戏蕴藏的教育意义，使思想政治教育活动变得新颖又有趣，以此提高学生参与思想政治教育活动的积极性，帮助学生更深入了解“三杰”知识，锤炼党性修养，增加爱国主义情感，增强“四个自信”。

5 结语

利用“常州三杰”红色资源对青年学生进行思想政治教育，体现了新时期高职院校思想政治教育最鲜明的底色；创建了新时期加强思想政治教育的活课本和新平台；用活了“常州三杰”红色文化资源，提升了常州文化软实力。高职院校通过构建沉浸式思想政治教育环境，定能引导青年学生以主人翁的姿态追溯常州红色历史，讲好常州文化故事，传播常州时代强音。