“互联网+”背景下探索高职跆拳道改革探索

（鹤壁职业技术学院 河南 鹤壁 458030）

引言

随着社会的发展，信息化的物质文化生活方式逐渐取代了传统的生活方式。互联网几乎覆盖了人们的方方面面，整个社会也在逐渐被“互联网＋”的方式而取代。教育教学更是大力推广“互联网+”使学生更早更快的去接触互联网，以便在将来走出校门时更容易走进社会、接受社会。高职教育就是要培养更多能够服务社会的技术型人才，而现在的传统跆拳道教学模式已经不能满足当代高职学生多样化的学习需要，因此高职跆拳道教学急需改革来提升学生的学习兴趣，满足学生学习和就业的需要。此时跆拳道教学就需要与“互联网+”相结合，创建线上学习线下教学的教学模式，提高教学质量。以此增加教学的趣味性和实用性，为学生提供更多更实用的跆拳道学习资源。丰富了学生跆拳道的学习内容，满足了学生的学习需要，提高了跆拳道的学习质量。

1、跆拳道传统教学方式法存在的不足

1.1、缺乏理论支持

高职跆拳道教学缺乏系统的理论讲解。由于课程特点，高职跆拳道教学多为一周一次，课程时间为室外一个半小时，一学期也仅仅是36个学时。而且只有部分学校的跆拳道社团有相对专业的室内训练馆。这对于跆拳道的学习是完全不够的。而教师往往为完成课程计划只能简单的向学生单纯地传授单一的技术动作或者某一品势内容。而90%的学生是因为校外的一些俱乐部宣传才了解跆拳道。5%是自己参加过跆拳道俱乐部的学习。5%是通过其他渠道了解到跆拳道的。很多学生是带着兴趣来学习跆拳道的，并不是十分的了解跆拳道的精神和技术动作特点。但教师又没有充足的时间去进行相对的理论和实践应用教学。学生往往是只能看其型学其样，却不知其义。这样学生的兴趣就会被“无意义”的教学磨灭兴趣，最终导致低效率的教学效果，学生也会渐渐失去学习跆拳道的兴趣。

1.2、无法满足所有学生的需求

作为学习的的主体，学生的水平不同，需求也不同。一部分同学曾经参加过校外的跆拳道俱乐部训练，相对水平较高。其目标是：提升自己水平，参加比赛；一部分同学接触过跆拳道但并不深入，水平相对一般。其目标是：通过学习进行培训可以进行俱乐部教学；一部分同学是零基础，只是单纯地喜欢跆拳道。其目标是：可以了解跆拳道的大概，并学习一些基础的技术动作。但现实的教学中教师无法满足众多学生的不同要求。传统的教学模式倡导因材施教。但由于高职跆拳道教学都是选修课，且每年学生都可以重新选择，这就造成了学生多而杂且不固定的现象。教师没有办法去了解学生的不同需求，进而就不能根据学生的水平和需求去制定适合学生的跆拳道教学内容。教师只能进行刻板教学，提升自己的教学机智，根据课堂情况进行教学计划的部分调整。但现在的学生群体多为90后、00后，“彰显个性”是他们的突出特点。所以如果一成不变的填鸭式教学只会让他们反感学习，从而放弃学习。

1.3、资料滞后，教师授课缺乏实用性

想要取得良好教学效果，必须是学习内容新颖且使用。高职教育就是为了培养国家技术型人才、实用性人才。而现如今的跆拳道教学内容多为常规校本课程，缺乏实用性和创新性。事实上跆拳道的学习内容包括竞技、品势、击破、特技等等诸多内容。同时几乎每一场跆拳道比赛都有一定的创新和发展，即使在某一时期出现的停滞，但从整体上来看跆拳道的还是在稳步发展的。教师作为传授者，本着倾囊相授，服务于学生的原则，希望培养出适合社会的建设者，可以为国家的建设添砖加瓦。但由于高职院校对于跆拳道的场地设施以及器材的不重视，跆拳道教师的教学专业培训不到位，导致跆拳道教师上课条件不允许，专业技能落伍，教授内容无法吸引学生的兴趣。这就造成了学生学习不积极，教师教授也没有自信和动力的现象。

2、“互联网+”促进教学改革的优点

互联网就是覆盖面的概念，它几乎覆盖了整个世界的各个层面。互联网对人类的发展起着重要的意义。互联网对于信息的保存、传递以及加工都为使用者提供了更高效更有价值的服务。在条件允许下通过搜索和查询，可以快速而有效的找到符合自己要求的任何信息。方便和快捷便是互联网的代名词。

2.1、丰富跆拳道理论知识与精神的学习

通过互联网可以丰富学生的专业的跆拳道技术理论知识和全面了解跆拳道精神。其知识面的广度和深度都是任何教科书和教师都无法匹敌的。比如，跆拳道的发展的历史、跆拳道的礼仪、技术动作的特点讲解等等。通过网络的学习，了解跆拳道的精神和礼仪，理解技术动作的特点。使学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最终促进学生的学习，提高课堂学习的效率。

2.2、满足不同学生的不同需求

根据不同学生水平的不同、目标不同，学生可以自主选择学习内容。互联网给学生提供更多的内容，让学生有更多的选择。课堂教学只能针对教学大纲进行安排，并满足大多数学生的需求。但互联网的建立可以给学生给学生更多学习的选择。高职跆拳道主要有三方面可以选择：（1）技术较好想要参加比赛的，可以根据互联网查找相关比赛资料和比赛要求，有目标的进行训练；（2）技术一般但学习扎实求职意愿的，可以针对跆拳道教学进行模仿学习，提高技术动作的精准度；（3）单纯地喜欢，增强体质，可以学习简单的技术动作训练方法。教师只有一个，但学生的需求却有不同。通过互联网的补充学习，可以跟随不同学生的需要满足学生的需求，从而提高学生的兴趣，补充教师上课中的不足，从而提高教学效率。

2.3、为教师提供教学资源

建立教师学习平台，全国高校教师进行资源共享。建立跆拳道教师资源库，并扩充跆拳道跆教师的专业学习。增加资金投入，提供专业的学习平台。同时也要增加高职院校跆拳道教师团队的建设，用积极长远的眼光来发展跆拳道教师。培养传统教学与互联网教学相结合的优秀教师。不定期进行专业培训和学习，了解最新跆拳道发展状况。加强教师对跆拳道全方面的学习，如竞技动作要求，品势竞技改革，特技动作创新，以及跆拳道舞蹈的最新编排。只有增加了教师的知识内容，提升了教师的专业技术能力，丰富了教师的教学内容，教师才能更好地去教授学生更系统，更新颖、更全面的知识。

3、互联网促进下的高职跆拳道改革措施

3.1、建立跆拳道资源库

制作跆拳道网络课堂，建立资源库。突破传统教学时间和空间上的局限性，实现随时随地学习的目标。将学习从课内延长到课外，增加学生的学习时间，丰富学生的理论知识。将跆拳道的分类录制相关教学视频。如，品势学习视频、竞技学习视频、击破学习视频、和跆拳道舞蹈学习视频。将其动作重难点，动作意义以视频和讲解的形式录制成视频。使学生可以根基自己的兴趣进行学习，同时丰富学生的理论知识，提升学生的学习兴趣。

3.2、建立学生反馈平台

经过课后前预习，课上练习和课后复习的模式。建立学生反馈平台，可以及时解决学生现存的问题，总结学生的学习需要，及时进行课程计划的改变。如品势学习中太极一章的练习：手脚的协调和力量的爆发进行提问。教师可以录制解答视频进行集中回复：手脚同步，同时爆发力量，最后制动。

3.3、建立跆拳道教师交流平台分享资源，促进校馆合作

互联网的覆盖面广，可以很好地沟通各高校教师之间的交流。可以邀请其他高校优秀跆拳道教师进行网络课程教学或者带领学生学习其他高校的跆拳道教师带领的训练和比赛视频。这样在一定程度上可以缓解教师资源匮乏的现象。同时实行校企联合办学理念，沟通跆拳道训练场馆需要，满足学生就业需要。线上交流学习，线下培训实习。与跆拳道馆进行深入合作，培养社会需要的实用性人才。

4、存在的问题

（1）部分学生主动学习的能力相对较差，不能很好地完成教师要求的学习。且互联网诱惑较大，部分学生容易被别的内容所吸引；

（2）教师经验不足，且缺少团队力量。资料收集和整理需要团队合作，且视频录制需要专业的团队和资金的支持。