高校思政课网络教学的利弊分析及改进策略——以新疆高校为例

毕艳文，王毅

（新疆大学马克思主义学院，新疆乌鲁木齐 830046）

目前国内重点马院借助互联网技术和平台，相继在各大慕课平台推出众多优质网课，例如，大学慕课、爱课程以及超星SPOC 平台汇集了各大高校优质思政教学视频资源。网络优质课程平台为学生们提供各种优质学习资源。受到疫情影响，高校授课普遍采取了网络教学的模式，借助雨课堂、微助教、超星学习通等学习平台进行授课。思政课在此环境下进行网络授课，一定程度上创新了教学形式，但在实际运行中也出现了一些问题和挑战。该文通过分析网络教学前提下高校思政课面临的挑战，提出相应建议。

1 高校思政课线上授课优点

新时代，高校教学活动与飞速发展的互联网相结合，利用大数据、人工智能不断优化教学、科研工作，给老师和同学带来了极大的便利。高校思政工作者积极响应“思政课教师思维要新、视野要广”[1]的新时代新要求。思政课在其中不断改进教学内容和形式，适应了当代教学新要求，值得在今后的学习生活中参考、借鉴。

（1）教师教学形式多元，课堂生动活泼，激发学生学习兴趣，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

当今社会，日益信息化、网络化，教学用具随之不断改进，逐渐适应现代化发展的需要。思政课教师在网络授课过程中，可以利用电脑等多媒体设备，播放相关新闻或其他教学视频开阔学生视野，生动形象的视频动画更能吸引学生，从生动感人的事迹中讲授思政知识，弘扬社会主义核心价值观，培育爱国情感。

在新疆，很多任课教师在新学期开学第一课授课时，结合实际生活，讲述疫情期间涌现出的英雄人物事迹，党中央坚持人民至上、生命至上，疫情控制的成果让我们为中国自豪，爱国之情熊熊燃烧，给屏幕后面的学生上了一堂生动感人的思政课，有利于帮助学生们塑造正确的世界观、人生观和价值观。

（2）学生可以利用互联网，接触更多优质资源，及时查阅资料，听课效率更高。

首先，学生线上学习思政课，可以通过发匿名弹幕的形式畅所欲言，给平时上课比较腼腆的同学一个大胆发言的机会，活跃课堂气氛。其次，学生课上不懂的、没做完记录的知识点可以在空余时间观看课堂回放，这样，学生没有了后顾之忧，听课效率自然而然会上升。此外，学生还可在网课平台接收教师准备的预习课件，提前自学相关课本知识。课下借助互联网查阅相关资料，学生获取知识的渠道大大拓宽，视频、音频、案例以及PPT 等成为学生新的知识来源，这些新形式有助于激发学生对思政课的学习兴趣，对提高高校思政课教学效果大有裨益[2]。

在新疆，以新疆大学为例，研一新生上网课同时使用雨课堂和腾讯会议两个平台。在雨课堂可以观看课程回放、浏览教学课件，还可以把课件设置为收藏或者不懂，教师因此可以及时收到反馈，调整教学内容；通过腾讯会议，则可以实现师生互动交流，打开摄像头和麦克风，学生开口说话，有更多的参与感，打开共享屏幕，让学生成为课堂的主人，主动分享有价值的文字片段或者影像音频。这两个软件不仅满足了网络授课的基本需求，也响应了疫情防控的需要，避免了大规模的人口流动。

（3）在线教学平台技术的发展，整合了思政教学优秀案例，丰富了教师授课资源。

因疫情影响，高校普遍采取网络授课的模式，思政课及时调整教学内容，适应线上教学的特点，而不是把线下教学的内容生搬硬套到网络教学中。要办好思政课的网络教学，离不开相关教学软件的开发和应用。网络教学平台开发出多种满足教师上课需求的功能，并把众多优秀的思政教学案例整合到一起，思政课教师可以取长补短，不断学习进步，丰富了自己的授课资源，思政课也能越讲越好。

思政课在今天的社会主义现代化教育建设中发挥着巨大作用。在新疆高校中，学校非常注重思政课教师素质的培养，定期组织召开学术交流会，鼓励教师到全国各地进行调研，开展课题研究，不断提升其工作能力。虽然现在受疫情影响教师不太方便去外地调研，但依托互联网强大的技术支持，可以进行线上调查问卷，开展“云问卷”“云调查”等多种线上活动，保证科研任务的有序开展。

2 高校思政课线上授课缺点

高校思政课进行网络教学，固然有其优点，但在实际运行中也出现了各种各样的问题。对此，我们应坚持辩证法的观点，科学看待网络教学的利与弊，并在此基础上不断改进，推动思政课教学实践的开展。

（1）部分教师网络操作不熟练，教学形式理论化，不能及时改变教学内容以适应网络化教学。

今年受疫情影响，绝大部分高校或长或短都采取过网络授课的形式，很多教师也从此开启了“直播”生涯。年轻的教师很快能适应网络教学平台，比较快的掌握线上授课基本操作。年长一些的教师则掌握较慢，因不熟悉网络平台，上课时容易出现各种各样的问题，比如说，操作不当多开了几次课堂而导致学生签到考勤数据有误，多个平台同时运行常出现杂音串频等问题。

教师操作网课平台的能力直接关系着课堂质量，此外，网课的教学内容也至关重要。高校思想政治理论课会被缪称为“政治灌输课”“催眠课”，导致这些缪称出现的原因有思想政治理论课教师个人授课能力的影响，也源自学生对高校思想政治理论课价值的认识浅显，更源自以往灌输式的较为强制性的教育教学方式[3]。部分思政课教师直接把线下教学的内容生搬硬套至线上，忽略了课堂教学环境的变化，不能结合网络教学的特点和优势，及时调整教学内容；更有甚者只讲干巴巴的理论知识，不能很好地结合实际，将思政课的知识点与我们的现实生活相结合。从某种意义上来说就是舍本逐末，没有旨归于思政课是传授知识、培养情感、树立信仰三者统一的过程[4]。

（2）学生上网课态度不端正，认知不足，重视不够，学习时间不长，教师不能及时监督学生听课状态。

网络授课虽然能在最大限度保证安全的前提下，打破时空限制，整合教学资源进行授课，但教师对学生的监督作用却大打折扣。其一，部分学生认为思政课不重要，抱着随便学学就能及格的思想，学习态度不端正；其二，网络教学并没有严格要求师生全部打开摄像头，面对面的学习，如此一来，自制力较差的学生虽然打开了课堂平台，但却不能保证认真听讲的效果，有些学生甚至离开了电脑桌前，自顾自地玩手机。而没有学生的积极配合，教师课堂进度难以推进，思政课的课堂效果也难以尽如人意。

另外，结合新疆地区部分高校的网课效果来看，目前主要是研究生新生在上网课，由于研究生生源大部分在内地，与新疆相隔较远，且受时差影响，上课时间不太合理。比如说，在新疆上课时间有的是上午十一点五十至下午两点十五，而这一时间段在内地却是进行午饭和午休的时间，所以学生要调整自己的作息时间来适应上课节奏，这一点也是新疆相较于其他地区进行网络授课的特殊之处。时差影响、教师无法及时监督学生等都是网络授课的弊端。

（3）客观上网络不稳定，影响课堂效果。

应疫情防控要求，高校为减少人员流动而选择网络授课，从这一点来看，既有优点也有缺点，除了教师和学生的主观原因外，还有客观因素的存在，首当其冲的就是网络问题。顺畅的网络使学生宛若身处课堂之中，利于营造良好的学习氛围； 网络的卡顿、延迟则往往致使学生分心，关注课堂之外的事情，影响教学效果。

这一点对新疆高校网络授课也有很大影响。据调查，大部分学生在上网课时都经历过网络卡顿，有时是教师的网络较差，有时是学生个人网络状态不良，会出现学生无法答题、教师因网络中断而被迫退出课堂等问题。思政课教师在进行网络授课时，也会因网络问题，导致原定的相关教学视频无法加载，或者播放没有声音。总之，教师会因为网络或者设备原因而在网课过程中出现各种各样的问题，影响课堂效果，这也是值得我们改进的地方。

3 高校思政课线上授课建议

高等院校思政课采取网授课的形式，既有可取之处，也有需要改进的地方。综合考虑，结合网络教学过程中出现的种种“疑难杂症”，现做出以下建议。

（1）教师应及时学习网络教学设备的使用，提前准备好合适的上课环境，可使用多个平台满足上课需求。

不仅是新疆高校的思政课教师，对于全国高校的任课教师来说，为保证网络授课的顺利进行，都应认真学习授课平台的操作技能及使用方法，掌握上课需要的基本技能，并在此基础上，不断探索新功能，尝试不同的教学形式。客观上，思政课教师应该提前准备好网络授课所需要的基本设备，受疫情影响居家隔离期间，要尽力创造一个安静的上课环境和顺畅的网络状态[5]。

理论如果不与实际相结合，或者夸夸其谈而不加以实行和运用，那么再好的理论也是没有用的，只是空洞的理论。主观上，对于自己的思政课教学内容，任课教师则要灵活结合实际生活，密切联系疫情，把书本知识与生活中的真人真事相结合，不空谈理论，不僵化刻板，结合网络教学的优势，利用丰富的互联网教学资源，备好思政课，用鲜活感人的事例，引导学生、教育学生，培养合格的社会主义接班人。

（2）师生打开摄像头，面对面授课，增加思政课考核难度和深度，引起学生重视和思考。

针对学生对思政课重视不够，学习态度较为散漫，或者是电脑打开课堂，学生却没有坐在电脑桌前的问题，教师可以使用腾讯会议等软件，要求学生打开摄像头，面对面地进行授课，学生可以打开麦克风回答问题。此外，教师对于考核学生学习成果的方式可以通过课堂答题、投稿、课下写论文等形式，增加考核难度，对于问题的设置也应结合实际，问题要有思想深度，这也能更好地引起学生的重视和思考[6]。

在新疆高校很多思政课进行了教学改革，坚持学生为中心的教学理念，采用小组讨论汇报形式，将部分书本知识交由学生来讲，教师最后总结。这一措施既有利于学生课前梳理书本知识，调动学生竞争意识和自学积极性，学生正在逐渐改变对思政课的刻板印象。

（3）学校联合技术及其他相关部门，保证网络授课设备、平台的正常使用。

一堂优秀的思政网课离不开教师课前的认真准备和学生们的积极配合，更离不开顺畅的网络和功能健全的网课平台的技术支持。思政课要上好，学校首先应联合相关技术部门，开课前试运行，开课后接受任课教师反馈，及时解决新问题及技术障碍，让教师授课没有后顾之忧。

与此同时，学校要提前安排教师统计受制于经济条件、或网络信号差而无法正常上网课的学生信息，与当地部门沟通协调，针对性地解决学生实际问题，确保每个学生能够按时正常参加网络授课。学校和有关部门做好学生和教师的后备军，保证高校思政课网络教学的顺利进行。

4 结语

高校思政课在大学生思想教育建设中发挥着中流砥柱的作用，在新冠疫情防控期间，高等院校思政课从传统的线下授课转变为现代化的网络教学，形式的转变对思政课的开展产生各种影响。要想充分发挥积极影响，消除消极影响，高校思政课教师应充分利用网络授课的特点和优势，改进教学方法，丰富课堂活动，调动学生学习积极性；注重扬长避短，利用丰富的教学资源，备好思政课。在学校、教师和学生以及社会上有关部门的配合下，肯定思政课的重要作用，推动思政课越办越好，助力中华民族伟大复兴中国梦的实现。