小学低年级语文教学中师生之间的有效互动

庄秀莺

【摘    要】小学教学的新课程改革正在不断推动，在这种大形势下，小学语文新课标要求教师必须要根据学生的实际情况出发，开展适合学生学习的师生互动的环节，逐渐引导学生进行自主的思考，这样可以将学生的主观能动性和学习的积极性充分的激发出来，并且应用到语文的学习当中，最终达到事半功倍的效果。本文主要以小学的语文教学为说明对象，对师生之间的有效互动进行了详细的分析和介绍，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴，以提高小学语文教学开展的质量效果。

【关键词】小学语文教学;师生互动;新课程改革;分析研究

中图分类号：G623.2        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0127-02

Effective Interaction Between Teachers and Students in Chinese Teaching in Lower Grades of Primary School

（Tiwu Qiaotai School， North Coast Economic Development Zone， Meizhou Bay， Putian City， Fujian Province ，China） ZHUANG Xiuying

【Abstract】The new curriculum reform of primary school teaching is constantly being promoted. Under this general situation， the new curriculum standard of primary school Chinese requires teachers to start from the actual situation of students， develop teacher-student interaction links suitable for student learning， and gradually guide students carrying out independent thinking， this can fully stimulate students' subjective initiative and learning enthusiasm， and apply it to Chinese learning， and ultimately achieve a multiplier effect. This article mainly takes the Chinese teaching in primary schools as the object of illustration， and carries out a detailed analysis and introduction of the effective interaction between teachers and students， hoping to bring readers some useful information as reference and reference， so as to improve the quality effect of primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese teaching; Teacher-student interaction; New curriculum reform; Analysis and research

一、小學语文教学开展过程中师生在互动过程中存在的问题

（一）小学语文课堂教学方式比较单一

在我国传统语文教学开展过程中，大多数教师都是采用的灌输的教学模式，最为常见的教学方式就是教师在讲台上进行教学，而学生在下面进行听讲，教师把认为的比较重要的知识内容传授给学生，但是却没有充分的考虑学生是否可以接受，久而久之，就会导致课堂的氛围变得越来越低沉，学生也会感觉到语文的学习是枯燥乏味的，这种教学方式很难将学生的学习积极性充分的激发出来。虽然在每节课教学开展的前几分钟，很多教师都会留出来几分钟来和学生进行一定的互动，但是因为每一节课都有着教学任务的限制，所以导致教学互动环节的质量效果也大打折扣，而互动的形式大多体现为教师进行简单的提问，学生来进行简单的回答，这种教学模式使得课堂的教学效率大大降低。

（二）师生关系不平等，有效互动难以得到很好的展开

我国的传统教学开展过程中都习惯将教师摆放在一个比较重要的位置上，这和学生的地位形成了鲜明的不平等的关系，这种地位不够平等的现状直接导致了学生很难真正的参与到课堂之中，教师和学生的互动环节变成了优等生进行展示的舞台，这样将会降低其他学生的学习积极性，直接结果就是学习好的学生的成绩越来越好，而成绩较为不理想的学生的成绩越来越差，如果这种不和谐的师生关系长期的持续下去，学生和教师之间也很难进行真正的师生互动，不利于课堂教学的有效开展。

（三）学生比较内向，缺乏互动的积极性

教师的努力在小学语文课堂中师生互动关系体系的构建有着不可磨灭的作用，不过当然也离不开学生的支持，只有教师和学生都参与到其中才可以构建更为和谐的师生关系，但是在小学语文教学开展过程中也难免会存在一些性格比较内向的学生，这些学生很多时候在课堂上都默默无闻不参与课堂，所以无法将自身真正的想法融入课堂之中去进行表达，这种师生互动的状态很多时候处于被动之下，所以很多学生对小学语文课堂的开展失去了信心，导致学生后期的学习受到了很大的影响。

二、小学语文教学开展过程中师生之间的有效互动策略

（一）丰富师生之间的互动形式，激发学生的学习兴趣

小学生所处的这个年龄阶段有着很大的特点，对所有东西都展现出来了极大的好奇心，并且活泼好动，所以很难对一个事物展现出来高度的集中和关注，在这种情况下就要教师根据学生的实际情况来采取更为丰富的师生互动形式，将学生的注意力充分集中到课堂之中，将课堂的气氛进行有效的活跃。但是由于在这个年龄段学生的年龄比较小，认知能力较弱，所以对于很多知识内容都无法进行真正的理解和认识。针对这种情况就需要教师根据教材内容和知识点对知识进行划分和简化，帮助学生对这些知识和内容进行更好的理解和学习，其次就需要教师根据学生的实际情况来采取更为有效的教学方式，可以通过语言上的互动、游戏上的互动和情景的互动等。

比如，在对部编版二年级的《小蝌蚪找妈妈》教学时。教师可以尝试让学生对角色进行扮演来进行小蝌蚪和妈妈之间的对话，让学生来扮演小蝌蚪，教师来扮演妈妈，这样不仅可以将课堂上的气氛进行活跃，还可以通过这种有效的师生互动来提高课堂的质量效果，将学生的学习兴趣和求知欲充分的激发出来，让学生可以积极地参与到课堂之中。

（二）增强学生和教师之间的交流和沟通，建立平等的师生关系

教师和学生之间在课堂上最为重要的一种话语沟通的方式就是进行课堂提问，在小学语文课堂上，教师在提问的时候要适当注意提问的技巧，要根据对知识内容的实际掌握情况和学生的性格特点来进行提问，对不同的学生要采取不同的提问方式，比如说在提问男生的时候就要考虑到男生的性格要比女生稍微粗犷一些的特点，所以可能男生对一些问题的看法不太全面，所以教师对学生的回答情况不要太过于严格，在提问成绩稍微不理想的学生的时候可以适当提问一些比较简单的问题让学生可以回答上来，这样可以适当提高学生的自信程度，将学生的学习积极性充分的激发出来提高学生对语文的学习兴趣。

（三）深入挖掘教材，拓宽有效互动渠道

现在小学教学开展过程中使用的教材内容都是根據新课程改革来进行编写的，比较符合当下这个阶段学生的发展特点的。针对这种情况在课堂上开展师生互动的过程中，就需要教师对教材内容进行充分的挖掘，让教材内容变得更加丰富，教师进行有效互动的课题进行有效的挖掘，将师生互动的渠道进行有效的拓宽。

比如，在对部编版二年级《纸船和风筝》这篇文章内容进行讲解的时候，教师可以将班级内的学生按照划分的标准来分为不同的小组，然后根据学生的认知能力的程度来对纸船和风筝进行分享。再比如，对部编版二年级《曹冲称象》这篇文章内容进行教学的时候，可以让学生对角色进行自由的扮演，在扮演的过程中要和教师之间进行有效的互动，这种教学方式不仅仅可以加强教师和学生之间的交流和沟通增强学生和教师之间的情感，还可以对教材中的内容进行充分的理解和掌握，除此之外教师在对教材内容进行运用的过程中对文章的插图进行充分的应用，激发学生的学习兴趣。根据插图来进行进一步的互动。例如在对《荷叶圆圆》这篇文章内容进行讲解的过程中，教师可以通过文章中荷叶的图画来对教学的话题进行有效的引出，让学生将自身的想象力充分的激发，去对文章中比较美好的景色进行有效的感受。

总而言之，随着社会的不断进步和经济的快速发展，新课程改革的进程正在不断加快，在这种形势下社会各界对于小学语文教学的开展的关注度越来越高，也越来越重视，但是当下小学语文教学在开展过程中在师生互动环节仍旧存在着很多的问题影响着教学的有效开展，教师和学生之间无法进行更多的交流和沟通，针对这种情况就需要教师对其中存在的问题进行及时的分析，根据具体情况和学生在这个阶段的特点来提出一些有效的策略来对存在的问题给进行及时的解决，进一步促进学生和教师之间的交流和沟通，这样可以给学生后期的语文学习打下坚实的基础同时促进学生的全面发展。除此之外还要求教师对教材内容进行充分的应用，对课堂的教学氛围进行活跃，营造和谐的教学氛围，对提问方式进行不断的创新，加强对学生的人文关怀，提高学生的自主学习的能力，促进学生和教师之间的交流和沟通。

参考文献：

[1]陈佳.浅析小学低年级语文教学中师生之间的有效互动[J].语文课内外，2019（15）.

（责编  林  娟）