高职校园足球发展的阻力因素分析及对策

张艳葵 杨康

（云南城市建设职业学院 云南 昆明 651701）

当前人们生活水平不断提升，但也面临着新的问题，其中最显著的就是学生身体素质下降问题。近些年学生身体素质整体下降，因此有必要分析出现这一问题的原因，结合实际情况给出解决措施，改善这一情况的，大幅度提升学生身体素质，实现提高学校人才培养质量的目的。

而通过推进高职校园足球发展，可以让更多学生了解足球运动，丰富学生课余文化生活，提高学生的身体素质。但实际中受到各方面因素制约，造成校园足球发展不理想，校园足球运动对校园体育文化影响薄弱，很多院校无法持续性开展校园足球活动。因此有必要做好研究分析工作。

1、高职校园足球发展的阻力因素分析

1.1、学校因素

高职院校的学制以三年为主，而且很多专业需要频繁进行校外实习，如护理专业、航空等，学生在校时间有限。因此就体育课程来说，学生在校期间体育知识学习匮乏，课时相比与普通高校存在差距。这种较短的学时直接影响到足球教育质量，也会影响到足球专业人才培养。即便体育教师花费心力培养一批有天赋且喜欢足球的学生，但他们很快就会毕业。因此，高职院校内部存在严重的足球专业人才青黄不接的问题。

同时，受到授课内容影响，高职院校无法向本科院校那样特招足球运动员打造校足球队。高职院校学生生源比本科院校差是不争的事实，生源质量差由表现在学生文化课与家庭环境两方面，很多学生都来自经济环境较差的地区，入学时学生足球素养偏低，这一因素也会职业高职院校校园足球的发展。

1.2、师资因素

高职院校推进校园足球发展，体育教师在其中承担了极为重要的责任。一方面，体育教师需要教授学生足球的基础知识、规则和基本的技战术，另一方面，体育教师还要发挥足球教练的功能，以参加专业的足球赛事为目标，重点培养少数学生提升技战术素养与实际运动能力。

然而，无论是本科院校还是高职院校，都不同程度存在着对体育课程重视程度偏低的问题，导致了高职院校拥有过硬足球能力的体育教师数量稀少，足球教师很多都主攻其他方向，足球教师整体的教学与科研水平难以承担作为足球队教练的职责。同时，部分足球教师的教学思维还停留在普通的足球知识教学阶段，没有与校园足球发展的战略形成合力，无法满足推进高职院校校园足球发展的整体要求。

1.3、赛制因素

完善的赛制是推进高职院校足球队建设的必要条件，不完善的足球赛制不仅会造成时间、精力、物质的浪费，还会影响学生参赛积极性，造成深远的不良影响。

当前，各大院校开展足球比赛多半选择主客场赛制，在比赛期间校足球队需要频繁到其他学校体育场进行比赛，会产生大量时间与金钱成本。对于原本资金紧缺的高职院校而言，这种赛制无疑加剧了校足球队的资金压力。同时，校足球队不像专业的足球队拥有心理辅导人员，在不熟悉的场地比赛，难免会出现队员个人的心理与生理状态下降问题，难以发挥出原本的水平，这也容易导致校园足球项目的展开出现困难。

2、高职院校推进校园足球发展的具体策略

2.1、重建体育课程体系

校园足球课程教学更多关注学生的参与感和实践效果，在学生的整个参与过程中，教师可以帮助学生培养和塑造自身校园足球的观念，帮助学生提升自身主观能动性，从而使学生自发自愿的参与到此项体育教学活动中。因此，教学关键在于帮助教师建立一个适合于学生身体、认知和心理发展课程结构，利用多种教学方式吸引学生提升其实践效果。

首先，这需要对原有课程结构作出调整，在传统体育教学中过于关注学科本位，教学内容杂乱，缺乏整合性和实用性；其次，从心里出发，帮助学生尽可能多且快的接受校园足球这一新兴学科，学校和教师也可以通过报告会、讲座等形式帮助学生全方位展示校园足球的概念知识，帮助学生对其理论知识加以深入了解和探究，从而积极参与到校园足球教学实践中；最后，为帮助不同地区和学生尽快适应校园足球教学，在教学安排上教师和学校应作出适当的调整，均衡发展的同时，帮助更多的学生适应和学习。

教师是学科授课的主导者，他们自身理论水平与专业技能水平直接作用于学生。由于体育教师大多接受传统竞技体育项目教育，这与当时的教育背景及观念有着很大的关联。所以，面对校园足球新的授课内容，需要进一步解放思想，改变固化思维，勇于接纳新兴事物，接受现代化校园足球的学科教育普遍性，提升校园足球理论的学习意识并运用于实际教学中。因此，高职应设置相关专业，加强相关学科师资的培养以满足高职院校对校园足球的需求，积极引进校园足球专业人才；此外，更加注重强化在职教师队伍对于校园足球的继续教育，举行培训课程或讲座，提升对外交流能力，顺应高校课程改革潮流。

2.2、做好基础设施建设

当前，高职篮球足球教学中，过于模式化，教师没有展现趣味性，影响学生对篮球的认识。因此教师需要联合学校积极转变思维，创新工作方式，可以尝试使用多媒体辅助教学的方式，组织学生教学，并根据视频教学的内容，在学生练习过程中对学生进行指导。在具体的内容教学中，可以模拟相应的情境进行现场教学。以某场比赛的具体情况，可以在观看视频之后，跟学生互动，存在的问题以及有效的解决方式，在训练过程中可以对场景进行还原，从而让学生获取更多的实践经验，从而激发学生的兴趣。在实际教学中，随着教学进度的深入，可以通过障碍训练的方式提升创新教学方式，不断提升学生的学习效率。

校园足球教学课程开展的前提是学校必须提供基础的物资保障。比如，训练需要用到的场地和设备等，因为必要的基础施设保障是吸引学生积极参与教学和确保教学活动顺利开展的前提条件。校园足球教学活动的开展大多在室外进行，比如，现在比较流行的有氧运动、较为时尚的高尔夫以及十分必要的野外拓展等项目，这些对于场地的要求都十分严格，稍有差池，就达不到训练效果，而且整个过程的趣味性和惊险性也会大打折扣。但这些对于传统体育竞技场所而言，是无法满足的。因此，各高校需要根据自身实际以及校园足球课程开展内容，对学校原有教学场地和教学设施等进行改建和扩建，可以从上级部门申请经费或者通过拉赞助的方式东其他渠道获得经费，从硬件设施入手，实行全面升级改造，帮助学生满足教学项目的基础需求。

2.3、重视课堂导入，培养学生学习能力

改变侧重竞技教学模式，将教学重点科学分配，包括基础知识的讲解、技术的指导和运动技能的传授，通过引导，将以往被动学习状态转变为主动参与，帮助学生养成正确的学习观和价值观。由于社会的飞速发展，学生更注重健康、快乐的生活方式，这也是校园足球满足社会服务需求的重要原因之一，高校体育教学必然要适应时代的变化，转变固有的思维模式，迎合新时代体育项目需求，重视校园足球的发展。主管领导及授课教师更要转变思想，提高站位，树立培养校园足球高等人才的观念，从根本上认识到校园足球在高校体育教学改革中的重要性，并深化校园足球课程内容认知，提前构想学生因此形成良好的终身体育观念，将校园足球与高校体育教学相互交融。

通过对体育核心素养的提出，人们对如何提高体育课堂教学的有效性越来越关注。而有效的导入可以塑造轻松和谐的学习氛围，激发学生求知欲，快速导入学习内容，奠定后续教学活动的铺垫。教师可以以学生感兴趣的话题为切入点，调动学生学习积极性，通过一步步的引导、引入，帮助学生产生学习的原始动力。体育课堂上教师根据学生思维特点，对教学与内容进行研究，将学生感兴趣的知识点率先呈现给他们，激发起学习好奇心与求知欲；要与教材内容紧密贴合，教师关注授课内容，帮助学生理解重难点，吃透教材，充分了解教学目标，深入解读教学内容与重难点知识，顺利导入问题设计与教学内容，从而帮助学生提升课堂教学有效性。通过课堂教学氛围的塑造和带动，给学生带来良好的学习体验，从中获得归属感，以此帮助学生提升自身思维能力和主观能动性，提升学习感悟和效率，增强自身创造力。在体育课堂上，教师要适当转变自身思维和教学方式，尊重学生个性化发展，理解学生，尽可能为每一个学生提供一个自我展示的平台和机会。在整个教学过程中，可以发挥自身亲和力，拉近师生距离，通过言语鼓励、肢体引导、眼神暗示等，增强学生自信心，使其感受到来自教师的关爱和鼓励，进而刻苦努力，提升学习热情。

2.4、积极转变体育教学意识

随着国家对体育教学的重视，高职教师应该结合实际情况，积极转变教学意识。积极做好足球技巧的教学组织预设。当前的篮球运动教学在整个高职的体育教学中占有重要地位，但部分学校对于体育课程的设置非常有限。对此，高职的体育教学老师应该明确教学任务，在学生身体健康、心理健康以及卫生健康等多个方面统筹规划，合理安排课时。学校也应该转变观念，明确体育教学的重要性，从而科学调整课程量，保证学生教育的有效性。体育教师在转变思想的基础上，应该合理规划安排篮球教学中的足球技巧教学，积极将学生带入到相应的学习和训练情境中，提升教学意识，让学生能够更加主动地参与到足球技巧的练习中去；另一方面，教师应该拓宽自身的视野，积极采用多种方式进行教学，关注学生的表现，及时调整教学计划。

兴趣是最好的老师，对于体育教学而言这句话同样适用。在篮球项目的教学过程中，教师应该积极调动学生的学习兴趣，引导学生主动关注足球的技巧。高职阶段由于学业非常繁重，因此学生对于体育运动的兴趣不足，加上高考的压力，学生的兴趣激发是教师和学校需要关注的重点内容。篮球尽管是大众的体育运动项目，但男女差异非常明显，男生的参与积极性较高，女生由于生理条件等因素的限制，参与不够主动。在这种背景下，教师应该积极引导，鼓励全班学生积极参与到篮球学习中。具体可以在教学过程中采用分组的方式，调动女生运动的积极性。同时利用小组互动学习的方式，能够及时发现学生在训练过程中遇到的问题，对于及时调节教学进度具有重要的参考价值。这种学习模式，还能培养学生的团队精神，让学生在合作过程中，积极克服难题，这种教学方式相对于传统的教学模式能够关注到更多的同学，因此趣味性明显，这对于提升教学质量具有重要意义。

3、结语

总之，校园足球背景下高校体育教学面临新的挑战与问题，需要体育教师自身熟练掌握校园足球知识，与实际教学内容结合起来，促进课堂教学质量的提升。高校体育教师要根据实际情况，调整教学进度，根据专业人才培养目标，及时推进教学内容优化，切实发挥校园足球的价值。