高校辅导员核心能力建设研究

王正坤

（山东青年政治学院政治与公共管理学院，山东济南 250103）

高校辅导员作为培养大学生的 “人生导师”和“知心朋友”，是加强大学生思想政治教育的重要骨干，对促进大学生思想政治正常发展和健康成长起着重要作用。在新的时代，我们要着力培养一批能够肩负起中华民族复兴历史重任的新型知识分子。大学生政治思想文化教育的质量只能加强，不能削弱。因此，辅导员必须强化职业核心能力，努力提高学生职业道德，自觉肩负党的职业教育使命，加强和规范新经济时代大学生的职业思想、经济和政治道德教育。

1 高校辅导员的角色

1.1 大学生思想政治教育者

辅导员作为大学生思想教育的政治工作者，职业指导是引导学生牢固树立正确积极的理想人生观、世界观和价值观，通过引导学生充分运用正确的3 种社会观解决实际社会生活工作中的各种问题，帮助学生强化社会唯物主义。要积极深入了解学生的政治学习和生活状况以及政治思想的变化，对学生最关心的实际问题给予及时正确的教育指导，加强学生的政治、思想、文化和道德教育。

1.2 指导大学生学习

随着这个时代的不断进步和发展，高校学生辅导员教育工作主要内容的知识覆盖面和范围不断扩大，这不仅体现在对学生日常学习和生活的专业指导上，也关注学生学习生活的变化和社会思想素质的发展，重点是引导学生充分发挥社会主观能动性，自主学习，独立思考。在今天的中国，学生的经济就业压力很大。因此，高校对辅导员的工作再次提出了进一步的工作要求，要求他们根据当前中国社会学生的就业压力，帮助学生选择有效的出国留学和创业方向。

1.3 辅导学生心理健康

在进入大学阶段，学生和他们在大学的亲戚逐渐远离彼此，来到一个陌生的大学环境，重新开始他们的大学生活。一些后进生不能很好地适应这种环境变化，因此学校辅导员为这些学生提供全面的心理咨询是非常重要的。因此，学校辅导员和教师在日常心理工作中应密切关注学生，及时对学生在学习和生活中出现的心理问题进行心理辅导，以缓解学生的各种心理压力，提高其承受各种心理困难的能力。

2 构建高校辅导员核心竞争力的必要性

2.1 关系到当代大学生的成长

辅导员培训是连接每个学生和进入学校的重要桥梁。进入交通大学后，很多学生仍然无法适应不断变化的环境，所以他们特别容易依赖学校辅导员，学校辅导员负责照顾每个学生的健康成长。辅导员不仅要知道如何组织学生活动和管理每个班级的学生事务，还要知道如何根据学生的自主学习表现给予他们心理鼓励或指导，从而激发他们自主学习的热情。同时，辅导员还强调要努力帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们正确辨别生活中的是非，引导他们亲身体验现实生活。同时，辅导员也是很多学生的好教师和好朋友，很多谜题可以随时向辅导员倾诉，寻求他们耐心的帮助。从这个角度来看，辅导员的培训对促进大学生人才的发展起着重要的作用。只有不断增强高校辅导员的核心业务能力，才能真正保证高校辅导员安心从事各项教育工作，为社会各界输送一批高素质的高校人才。

2.2 促进高校辅导员管理机制的完善

随着经济和社会的进步与发展，高校教育辅导员的职业角色不断发展，引起了高校教育辅导员管理体制的巨大变化。新时期，为了不断加强高校辅导员队伍建设，教育部提出了加强高校辅导员队伍建设的5 项基本要求，这不仅体现了党和国家对加强高校辅导员队伍建设的高度重视，也为加强高校辅导员队伍建设指明了发展方向。然而，目前高校学生辅导员的管理和建设并不尽如人意。最重要的问题是高校辅导员管理机制建设存在一些问题。许多高校对学生辅导员的选拔、管理和考核还没有完全形成科学的管理体系，对辅导员的选拔和晋升也没有明确的考核标准，这大大削弱了高校辅导员教育者的教学积极性，不利于高校辅导员工作组的科学管理和队伍建设。

2.3 有利于高校辅导员的专业发展

根据高校学生辅导员建设和发展的现状，教育部提出了新时期培养高校学生辅导员的新培养目标，即首先培养他们成为高校学生辅导的组织者、实施者和指导者，这对高校辅导员综合核心业务能力培养提出了更高的基本要求。我国高校辅导员专业团队在不同的经济区域和高校有不同的专业工作效率，但从整体情况来看，高校辅导员的专业能力仍然相对较差。一方面，不同专业的大学生外事较多，辅导员培训比较繁忙，很难及时提高基本的专业技能和相关的专业知识和理论，不利于高校辅导员培训的顺利开展。另一方面，我们的社会生活日新月异，对高校教育辅导员职业能力培养的要求也在不断变化。然而，一些高校辅导员还不能与时俱进地培养学习和创新精神，不愿在辅导工作中实践自己的专业知识和能力结构。高校学生辅导员应积极加强核心咨询服务能力建设，改变单一的咨询服务管理模式，形成学习、能力、交易一体化的新服务模式。

3 高校辅导员核心职业能力建设的实践

3.1 培育育人文化

育人是指辅导员有意识地组织起来对大学生进行政治、思想、文化和道德教育的育人文化氛围。这种隐性教育活动氛围可以构成一种教育场域，它可以迅速成为隐性教育的有力推动者，感染场中的每一位优秀辅导员，并将他们开展大学生思想路线和政治理论教育的工作深深铭刻在每一位优秀辅导员的心中，使每一位辅导员都有自觉开展党的思想路线和政治理论教育的保护意识和服务能力，从而增强党的思想路线和政治理论教育。增强学校辅导员的自我意识和责任感，可以有效解决学校辅导员在思想政治道德教育和工作管理能力体系建设过程中不愿意工作的问题，并使其积极参与其中，从而为企业能力体系建设的成功创造诸多前提条件。要培育良好的自觉育人的文化场域，首先要着力营造高校自觉育人的文化氛围。高校顶层规划设计还应着眼于落实以师德育人为基础的办学任务，以学生理想信念文化建设为核心，以中国社会主义核心重要价值观教育为理论指导，加强课堂教学和学生思想理论文化教育各阵地的组织、建设、保护和管理，加强高校教师文化建设。努力构建和形成高校思想政治教育育人、全员育人、全方位教学服务的管理模式，构建和形成教学、科研、管理和服务教育的长效机制，全面提升高校师生思想政治教育管理水平。在高校中形成丰富的师德师风文化氛围，不仅能为高校辅导员积极开展高校思想政治理论教育相关工作活动创造良好的环境，还能充分发挥高校辅导员履行高校思想政治理论教育相关职责的自我意识，最终鼓励高校辅导员积极参与高校思想政治理论教育相关人才的建设。在学校辅导员教学团队不断推进自身思想、理论、政治、文化教育教学综合能力体系建设的发展过程中，要特别重视教学带头人的培养，充分发挥他们的示范和辐射带动作用。在教育宏观政策层面，国家教委应选择两名优秀的教育辅导员作为典型，广泛组织宣传他们在继续贯彻中国大学生政治思想中践行政治路线教育的真实先进事迹，为广大教育辅导员教育人民树立良好榜样。优秀教育辅导员的形成对大多数辅导员及其群体具有强大的影响力、渗透力、感召力和互助性。在微观效益层面，高校领导应积极组建辅导员骨干工作培训团队，建立辅导员培训体系。

3.2 树立职业自信心

增强工作信心能力是学校辅导员构建思想政治理论教育和教学管理能力体系的重要力量来源，有助于学校辅导员主动解决安全、可靠、可持续发展的问题。增强辅导员积极开展党的思想路线和政治理论教育培训的政治信心，依靠提高辅导员的政治职业道德信心和导向作用定位。认识辅导员职业，继续致力于提高辅导员的政治生涯追求，增强其政治职业道德自信，不仅可以极大地激发其在政治工作中的创新潜能，还可以促进其在工作中充分发挥积极分子的作用，甚至极大地增强其继续为大学生提供政治、思想、理论、文化教育服务的政治坚定信念。明确辅导员的工作职责，树立各级辅导员工作角色定位的自信心。角色划分的自信一般是指职业辅导员对自己想要扮演的整个职业的角色划分有一定的信心，并实现自己需要承担的整个职业角色划分。辅导员和教师是我校从事学生日常生活的思想、理论、政治、道德教育和校务管理的重要组织者、实施者和指导者。他们也是生活训练的导师和健康快乐生活的知心朋友。辅导员只有树立角色自信，认识到思想政治教育中的角色分工，才能自觉、持续地致力于思想政治教育能力建设。

高校辅导员作为学校与学生之间的桥梁和纽带，应该保证政策的准确传递。如果他们不能彻底理解这个政策或对它知之甚少，他们就不能有效地执行它。辅导员要想有效地与学生交流，就必须了解学生的兴趣，花几分钟时间在学生喜欢玩的游戏中看看游戏是什么样的，花一些时间关注网络热点，这样他们就能明白学生在说什么。每个辅导员都面临着如此多的学生，一些新的情况和挑战随时都会发生。如果他不掌握多学科的理论知识，就很难理解和执行复杂的政策和具体事务。作为辅导员，一方面，他们应该执行上级的政策，同时也做一些决策。做出决定后，请相关人员或学生执行。没有一定的理论知识，就很难做出正确的决策，这必然会影响行政权的行使。因此，辅导员需要不断学习，使自己成为理论和专家型人才。提高他们的执行力的前提是提高他们的理论素养。

3.3 加强培训指导

要提高培训导师的专业思想政治文化教育和工作实践能力，必须加强对专业培训者的指导，为了提高职业培训师的思想政治文化教育和工作实践能力，有必要加强对职业培训师的指导，巩固其相关专业基础知识，增强其自主创新能力。第一，巩固专业技能和知识。系统化的教学专业知识素养是全体人员专业综合素养的重要来源，也是个人专业综合能力可持续发展的重要基础。为了提高思想政治理论教育和指导的专业能力，学校辅导员必须具备扎实的理论和专业基础知识，形成由理论基础知识、专业知识和相关法律法规组成的专业知识培训体系。其中，巩固学生的马克思主义教育理论教学基础，提高学生的马克思主义教育理论素质是中学辅导员的基本素质要求，是辅导员不断增强政治理想信念的坚实能力保证，也是辅导员胜任本职工作、提高思想理论、政治文化教育和工作实践能力所必需的基本理论知识。为巩固辅导员职业指导的理论知识，有必要建立系统、全面的辅导员职业培训知识体系，组织各类咨询职业培训，为辅导员配备良好的职业咨询理论知识，从而奠定咨询知识的职业基础，奠定咨询理论的职业基础，提供职业方法论和职业指导。第二，培育自主创新能力。创新理念是培养辅导员不断提高专业核心能力和专业服务能力的法宝。思想理论政治文化教育具有文化多样性和艺术性。只有不断创新，辅导员的政治、思想、理论、文化教育的专业能力水平才能大大提高。导师研究创新能力的教育和培养，注重充分激发学生的问题研究意识，培养问题研究创新能力。目前，许多高校都设立了高校辅导员教师培训工作室，这无疑是培养高校辅导员科研实践能力和创新能力的有益实践尝试，也为辅导员提供了思考和学习的平台。此外，辅导员应始终保持思维习惯，分析教育对象，研究教育方法，分析教育环境，以问题为导向，并经常反思自己的工作，以避免工作经验的公式化重复。通过不断创新思想政治教育的理念、内容、方法和途径，可以提高辅导员的思想政治教育能力。

4 结语

高校辅导员核心能力的培养直接关系到大学生的成长和发展，不容忽视。高校必须高度重视辅导员核心能力的持续培养，为专业辅导员提供自我提升的平台，促进专业辅导员实现核心能力的持续提升。只有通过这样的培训方式，高校辅导员培训团队才能更加专业化，才能为其专业工作贡献更多的核心能量。