新时代高职院校临床专业加强中华优秀传统文化教育的路径探索

马扬升

（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆 526020）

在新时代背景下，教育不断改革创新，高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教育的价值逐渐凸显，因此优化现有的教学模式，将中华优秀传统文化与专业教育相结合，注重人文素养培养，为人才营造优质的学习环境，促使学生的道德素养与人文精神得到发展，培养优质的人才，推动教育发展。

1 新时代高职院校临床专业加强中华优秀传统文化教育的意义

习近平总书记在党的十九大中明确指出：中国特色社会主义进入新时代，全面推进健康中国理念，注重临床医学生的培养，通过培养大量医德高尚、医术精湛的人才来缓解存在的医患矛盾，为我国医疗行业的发展奠定良好的基础，其意义体现在以下几个方面。

1.1 培育医学生良好的爱国情怀

在当前的时代背景下，高职院校临床医学专业教学过程中，灵活运用中华优秀传统文化的优势可以促使学生产生良好的爱国情怀，提升自身的综合素养水平，以实现全面发展。例如，习近平总书记指出，爱国主义是民族精神的基础，是中华民族团结奋斗的精神纽带，也是中华民族优秀传统文化的宝贵财富，通过合理的教学来促使医学生产生良好的爱国情怀，将优秀的传统文化与教育相结合，形成全新的模式，将优秀的文化传递给学生，激励学生发展[1]。例如，灵活运用优秀的中华传统文化的基因来进行引导，促使医学生树立正确的价值观念，逐渐成为健康中国发展的生力军，开展优秀的传统文化教育，将爱国主义融入学生的精神中，为人才以后的发展奠定良好的基础[2]。

1.2 提升医学生社会责任感

在当前的时代背景下，社会责任感逐渐受到人们的重视，也是社会对当前人才提出的具体要求，需要人才对自身所承担的责任产生深刻的认知，在学习与成长过程中可以充分发挥出自身的价值，践行自身的价值观，形成爱岗敬业精神，追求卓越、社会责任感以及社会使命感，成为优秀的素养型人才。习近平总书记曾经说过，中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，因此应加强其文化应用的创新，从多个角度优化，完善现有的发展模式，通过文化的感染、熏陶，将价值意蕴转化为学生内在的思想，促使学生自身的综合素养水平提升[3]。对于医学生来说，自身的社会责任感包含社会、国家、自身以及患者4个角度，如对国家健康卫生事业的热爱、对社会的贡献、对公共事业的支持、对人们健康服务的支持等，以满足现阶段的发展需求[4]。

1.3 有利于医学生形成良好的品德

现阶段的教育中，重点强调光明正大的品德，促使人的素养品德得到全面的发展，尤其是在当前的时代背景下，教育界将立德树人作为教育的根本，以医学生为例，其自身的职责在于医学生在工作过程中肩负着救死扶伤的神圣使命，因而在医学教育过程中必须坚持以人为本，德育为先，对人才的德行提出明显的要求，而中华优秀传统文化中，蕴含着丰富的道德理念，如“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”中蕴含了丰富的德义美德；“天行健，君子以自强不息。”中蕴含了宽容大度美德；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”中蕴含了尊老爱幼的传统美德，对医学生产生积极的影响，在潜移默化中促使学生形成良好的职业道德素养[5]。

1.4 培养医学生良好的人文素养

在教育过程中，通过合理的中华优秀传统文化引导可以促使学生提升自身的人文素养，例如习近平总书记曾经说过多读优秀传统文化书籍来接受文化熏陶可以促使自身的综合素养水平得到提升。通过融入中华优秀传统文化可以促使医学生在学习过程中掌握人与人、人与社会、人体与自然认知的把握能力，正确的处理现阶段的义与利的关系，深入挖掘中华传统文化可以促使现阶段学生树立正确的价值观念，如可以深入阅读我国优秀的医学佳作，如《伤寒杂病论》《黄帝内经》《千金方》等，具有较高的阅读价值，可以帮助学生树立正确的价值观念，形成鲜明的旗帜，促使学生全面发展，成为一名优秀的医生[6]。

2 新时代高职院校临床专业加强中华优秀传统文化教育困境

在高职院校临床专业医学生人才培养过程中，部分高职院校在发展过程中依旧以传统的模式为基础开展教学，造成人才培养与现代社会对人才的需求出现脱节情况，造成不良的影响，尤其是在人文社会科学方面落实不足，教师对中华传统文化重视力度也不足，忽视传统文化的作用与价值，需要进一步的创新。

2.1 医学教育理论与实践出现脱节情况

医学是一门较为独特的课程，与其他课程存在明显的不同，要求专业人才自身具有较强的实践能力，以求真务实为基础，具备扎实的专业知识与熟练的技能水平，以保证人才的综合素养水平。但在实践教学过程中，受传统理念因素的影响，现阶段在教学过程中存在明显的医学教育理论与实践脱节情况，难以注重人才的全面发展，如高职院校存在大量的“技能至上”“技能本位”等观点，造成职业导向存职业技能训练呈现出片面化，造成学生自身的发展受到影响，边缘化较为明显，需要结合现阶段的教育背景开展创新，完善现阶段的模式，以促使医学人才全面发展[7]。

2.2 教学课程体系不完善缺乏系统性

当前，部分高职院校在临床专业医学生培养过程中，部分院校未能充分发挥出现阶段的课程优势，缺乏整体的系统性，教学内容碎片化，如在教育过程中经常呈现大量的碎片化内容，难以形成合力教学，甚至在教学过程中出现设计随意情况，降低了整体的教学效果。传统文化教学中还存在较多的不足，未能合理地进行落实，缺乏文化教学内容，对于学生的全面发展重视力度较低，难以与教学新理念相契合，造成现阶段的教学质量降低，部分高职院校在发展中虽然开展传统文化教育，但在扩展、补充、完善等角度还不够完善，缺乏整体的创新，还需要进一步的创新优化，以满足教育发展需求[8]。

2.3 对思政教育重视不足未能合理优化

受思政教育自身的性质因素影响，在高职院校开展教育过程中经常出现对思政教育重视力度不足情况，未能合理的开展各项工作，以临床专业医学生教学为例，在中国优秀传统文化的融入过程中，未能与思政课程相结合，单纯以传统的教学形式为主，造成当前的教学过程中学生未能掌握知识的内涵，造成整体的教学效果降低。例如，在教学过程中存在较多的创新性，在内涵、借鉴等方面还存在明显的不足，未能根据时代的特点开展各项工作，造成教学的模式较为陈旧，难以赋予新时代的内涵，降低中华传统优秀文化的感召力与影响力，未能充分发挥出文化中蕴含的人文涵养、道德情操以及民族精神的价值，造成不良的影响，限制人才的全面发展[9]。

2.4 教师专业素养水平有待提升

教师自身专业素养水平不高也是影响高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教学质量的重要因素，如部分教师自身的专业素养水平较低，未能充分发挥出自身的价值，对学生的引导不足，难以为学生营造优质的文化氛围，直接影响中华优秀传统文化的作用。部分教师自身的专业与综合素养不足，一部分教师专业素养较高，但文学、哲学等知识水平不足，部分教师文化素养、哲学素养、文化水平较高，但在专业知识方面却较为薄弱，在教学过程中未能将高职院校临床专业知识与中华优秀传统文化进行合理的融合，造成整体的教学受到影响，限制学生的全面发展，需要进行教学创新，促使学生综合素养水平提升[10]。

3 新时代高职院校临床专业加强中华优秀传统文化教育新路径

3.1 创新教育理念运用优秀传统文化来促使医学生发展

在新时代背景下，高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教学过程中，应积极地开展创新，完善现阶段的发展模式，为学生营造优质的学习环境，运用全新的教育理念来促使传统文化与医学知识相结合，促使现阶段的教学质量提升。习近平总书记曾提出现阶段教育中应注重社会主义核心价值观的培育与弘扬，立足于我国优秀的传统文化，促使学生牢固树立正确的核心价值观，固有根本，实现传统文化的传承与发展。中华优秀传统文化蕴含的内容较多，是我国数千年先辈在发展与生活中逐渐形成的，是中华民族不可缺少的瑰宝。高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教学中，应从多个层面进行教学，如国家、个人、社会等角度来引导，在实践过程中提升医学生的国家认同感，形成良好的爱国情操，为社会发展来贡献一份力量。引导医学生在学习过程中学会理解患者、关爱患者、乐于奉献、明辨是非、良好风尚等，注重学生自身的人格修养，形成良好的道德品质，以促使专业人才全面发展。中华传统文化凝聚着中华民族的精神财富，蕴含着自强不息的精神，在教学过程中应积极地进行创新，注重传统文化与学生自身的医德相结合，实现整体的关联与强化，在培养学生医德素养的同时实现传统文化的弘扬，以培养优质的人才[11]。

3.2 完善课程体系，传统文化融入专业课程教学

在高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教学过程中，应从多个角度创新，完善现阶段的发展模式，以全新的课程体系为基础来开展各项教学，将中华传统文化与专业课程相结合，以提升整体的教学质量。例如，教师应结合实际情况对教材进行创新，改变传统上中国传统文化教材缺乏情况，以专业的教材为基础，建立完善的教材教学资源，为学生扩大现阶段的教学范围，以学生的需求为基础，针对性的完善教学模式，以保证教学活动有序地开展。以新时代背景为基础，在教学过程中应明确教学过程产生的影响，注重内容的创新，如以学生为主体，将教师转化为教学引导者，不再局限于传统的教学模式，将各种方法进行结合教学，激发出学生自身的学习兴趣，促使学生主动的探索知识，掌握知识内容，提升教学质量。例如，可以灵活应用案例教学法、情境教学法、游戏教学法、模块教学法等进行融合教学，形成全新的教学模块，帮助学生建立新型的教育学关系，调动学生自身的学习主动性，促使学生主动地学习，以提升教学效果。教师可以结合现阶段的实际情况来进行创新，加强文化与教学的互动，提升整体的体验性，如教师可以灵活运用先进的信息技术与多媒体来进行处理，可以通过在线课程来进行教学，通过在线教学学生可以相互进行沟通，生动的进行表达，学生在相互探索交流过程中可以掌握传统文化的精髓，结合高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教学要求来进行实践，建立完善的教学体系，将传统文化中蕴含的道德思想传递给医学生，促使学生在学习与成长过程中约束自身，提高自身的综合素养水平，以实现全面发展[12]。

3.3 注重思政教育，专业课与思政课互补

在教学过程中，应明确高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化特点，注重思政教育的创新，将专业课与思政课相结合，形成全新的教学内容，为后续的教学奠定良好的基础。例如，习近平总书记强调高校思政教育的价值，通过思政课程来促使人才发展，坚持以立德树人为中心，将思想政治教育贯穿在教育全过程中，形成全新的教学模式，以推动教育事业全面发展。充分利用思政理论课程的优势开展教学，将中华优秀传统文化与课程相结合，进一步的挖掘其文化价值，引导学生主动的学习，探索其蕴含的价值，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁，死而后已”等，其文化中有的表达政治抱负、有的表达献身精神、有的表达浩然正气，通过内容来表达精神，学生在学习优秀的传统文化过程中，可以深切的感受其蕴含的思想，进而树立正确的价值观与人生观，将其思想转化为自身的精神财富，充分发挥出其课程的育人功能，以提升学生的综合素养水平。例如，在教学过程中教师在讲解“人体解剖学”知识时，可以将其与传统文化中的奉献精神相关联，如促使学生对“大体老师”产生敬意，感受其奉献精神，产生一种生命敬畏之情，以“化作春泥更护花”为引导，以传递一种精神思想，促使学生感受精神内涵，以培养出优质的人才。

3.4 注重提升教师专业素养和传统文化素养

教师自身发挥着重要的作用，承载着传播思想的重任，因此应充分发挥出教师的优势，从多个角度创新，为各项教学工作的开展奠定良好的基础。以全员育人为基础，注重教师专业素养水平的发展，整合现有的资源，打造全新的发展体系，让教师明确现阶段的中华传统优秀文化的价值，激发出其自身的使命感与责任感，可以遵循现阶段的教学体系要求开展各项教学工作，帮助学生高效进行学习，掌握知识内涵，提升学习质量。可以定期开展培训，提升教师的专业文化素养，定期通过交流会来进行沟通，相互学习先进的教学理念与教学技术，通过交流来促使现阶段教师提升自身的文化素养，以保证各项教学有效的开展。灵活应用现代的先进信息技术进行教学，建立完善的教学体系，强化传统的教学手段，以提升整体的教学质量。积极引进专业的人才，充实教师队伍，如可以引进民间的技艺大师、民间艺术人才、非物质文化遗产传人等人才作为教师，引进高学历的专业人才，为人才的培养奠定良好的基础。积极开展教学创新，实现文化育人，将优秀的传统文化融入到校园文化中，对学生产生潜移默化的影响，将传统文化融入校园中，如广场、围墙、走廊、宿舍等方面，促使学生在日常学习过程中感受文化内容，以提升自身的综合文化素养水平。例如，可以灵活应用传统节日进行教学，通过清明、元宵、端午、七夕等节日进行引导，帮助学生感受到传统文化中蕴含的思想与价值，传递节日文化的内涵，加强德育内涵建设，在教学过程中可以促使学生主动的继承与弘扬优秀传统文化，将传统文化内化于心，以满足时代发展需求，提升自身的综合素养，培养优秀的人才。

综上所述，在当前的时代背景下，高职院校临床专业医学生中华优秀传统文化教育成为人们关注的重点，因此应积极地开展创新，完善现阶段的发展理念，创新现有的教学模式，为学生营造良好的教学环境，针对性地进行创新，积极提升教师自身的专业素养水平，促使学生树立正确的价值观念，提升自身的医德素养，以实现全面发展。