刍议学前教育教学中的德育渗透

魏荣雪

摘要：幼儿正处于思想启蒙阶段，这个时期的幼儿具有强烈的好奇心，对于世界有着旺盛的探究欲望，他们通过对周边世界的感知和对身边人的模仿，形成自己初步的价值观念和行为守则。同时，幼儿缺乏明辨是非的能力，教师需要在学前教育阶段渗透德育，使幼儿能够形成正确的价值观和积极向上的道德品质。

关键词：学前教育;德育渗透

一、学前教育教学中渗透德育教育的重要作用

学前教育阶段是幼儿世界觀价值观道德修养形成的关键时期。在幼儿成长的过程中，幼儿所处的环境，所接触到的人和所遇到的事，都会对幼儿的成长产生重要影响。因此，在这一时期对幼儿实施德育教育，可以让学生形成正确的道德观念，让幼儿学会尊重他人，乐于帮助他人形成良好的行为习惯。在学前教育阶段，教师将德育教育内容渗透其中，可以让学生在以后的生活和成长过程中，形成积极乐观的态度，这在一定程度上也能够提高学生的综合能力。因此，在幼儿教师日常教学过程中，应有效渗透德育教育内容，并足够重视德育教育工作，采取科学合理的教学策略促进学生健康发展。在学前教育阶段渗透德育教育，需要教师有目的性有计划性的对幼儿实施道德品质教育，让幼儿形成良好的品质，养成讲文明懂礼貌的良好习惯。幼儿只有在学前教育阶段处于良好的发展环境当中，才能够得到更快速的成长，并全面和谐发展。这也为幼儿适应社会发展，为以后的成长奠定了基础。因此教师在教育过程中，应注重所有的教育细节，避免不利因素对幼儿成长形成阻碍。由此，我们不难发现，在学前教育阶段渗透德育教育内容，对幼儿成长意义重大。

二、学前教育教学中的德育渗透途径

1.生活中培养儿童习惯

日常生活中教师需关注对儿童的德育教育，生活中的德育教育是直接教育模式，学前儿童性格活泼、情感丰富，教师可自情感教育入手，每天为学生渗透一些德育教育内容。比如，在清晨时期，发现儿童在抢夺玩具，让学生自主解决问题，对于谦让的学生教师予以表扬，表现不佳的学生教师则是进行引导。在洗手时，让儿童排队洗手，避免出现争抢水龙头的情况，并注意节约用水。在午餐时，让儿童将碗中食物吃掉，保持桌面整洁，让儿童具有珍惜食物及保持洁净的意识。教师与儿童需关注礼貌交往，在见面时儿童应当主动与教师沟通，教师对儿童予以鼓励，养成儿童文明礼貌的习惯。针对日常生活中存在的争抢问题，教师需争抢引导，比如，儿童在抢夺玩具过程中，教师询问是哪个儿童先玩的玩具，教师在询问另一个儿童为什么要抢夺玩具，教师告知抢夺的儿童这样的不对的，也要告诉被抢夺的儿童，玩具应当与小朋友一起玩，通过这种教育模式完成对儿童的双向教育，让儿童认识到先来后到及团队合作的精神。幼儿园教师在德育教育中，需采取正面引导方式，鼓励及表扬行为习惯良好的儿童，善于发现儿童身上的闪光点。比如，对于主动与其他小朋友分享玩具的儿童，教师适时鼓励及表扬，在生活中的小事中培养儿童自主行为习惯。

2.重视心理发展，有效渗透德育

作为一名合格的幼儿教育工作者，应当在接受新班级时了解每一位幼儿的基本信息。深入了解幼儿的爱好、性格、兴趣以及对哪些方面的知识感兴趣，家庭中有哪些成员，生活环境是怎样的。这些信息对于幼儿教师的德育教学计划制定，都有极大的作用。除此之外，教师还要关注每一位幼儿当前的心理动态，幼儿的心态是阳光积极的，还是消极寡淡的，他们的家庭生活情况如何。通过与幼儿的平等沟通与交流，切实聆听幼儿心中的想法。根据幼儿心理动态暴露出来的问题，有针对性地规划教育教育内容。用最科学最有效的引导，帮助幼儿找到开放心扉、缓解压力、健康成长的方式。在日常教育工作中，有些教师会遇到性格相对安静，言语较少的幼儿。在幼儿成长阶段，这样的表现是较为异常的。如果发现幼儿的性格不活泼、言语较少，教师便需要通过一对一的沟通，了解幼儿在想什么，家里发生了什么，自己遇到了什么事情。通过信息的搜集。做好幼儿的心理评估工作。比如，在沟通互动中，一位幼儿向教师说出了这样的信息，“爸爸妈妈昨天晚上吵架了，他们吵得很凶。摔坏了家里的东西。我很害怕。我不想爸爸妈妈吵架。”显然，家庭内的突发事件，对幼儿的心理产生了影响，甚至有一定创伤。教师要通过与家长及时沟通的方式，让他们了解幼儿当前的心理状态以及行为异常。并通过有效的疏通，让幼儿了解成年人世界中的吵架，与他们所理解的严重程度不同。帮助幼儿转变个人心态，关注幼儿的心理，让幼儿能够换角度思考问题，学会自我调节。

3.在家庭生活中延续德育渗透

幼儿的教育质量的高度主要取决于两个方面，首先是教师的能力以及水平，其次是家长平时的引导。因此，如果想做好学前教育阶段幼儿的教育工作，那么就需要借助家园联合的方式，家长同教师紧密的配合在一起才能够确保幼儿德育渗透的有效性。家长应该将自身对于幼儿的娇惯行为减少，同时家长需要以身作则，对学生的行为起到引导作用。比如，在感恩节以及教师节的时候给家人送上惊喜，这样可以帮助幼儿学会感恩。亦或者是家长要教育幼儿注意不能浪费以及不挑食，只有将德育渗透工作从学校延伸到家庭，此时才会对幼儿的生活起到影响的效果。把节目以及德育活动完美的结合在一起，这样能够加深幼儿的脑部印象。比如说，当重阳节来临的时候，这一天可以向家中的奶奶以及爷爷送上祝福，亦或是对长辈大声说一句我爱你。除此之外，站在学校的角度上，学校也能够组织开展一些有意义的公益活动。比如说组织幼儿去敬老院看望老奶奶和老爷爷，然后将做好的礼物送给他们，这样可以让幼儿在充满爱的环境长大，借助这些活动的开展最终将幼儿的兴趣提升，同时还能够达到德育渗透的目的。

三、结语

在利用不同的方式与学前教育中渗透德育教育时，教师要认识到德育教育对幼儿发展的重要性。明确一位教师的职责，并关注教师与家长之间的有效沟通。通过各方面力量的共同协作，促进良好成长氛围的形成。让幼儿在学习教育阶段，养成良好的行为习惯，建立正确的思想观念，为之后的个人成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙鸣阳.浅析学前教育阶段影响幼儿德育教育发展的因素[J].基础教育论坛，2020（07）：63-64.

[2]毛楚萱.浅谈新教育背景下学前教育教学有效性的提高[J].情感读本，2019（35）：64.