自媒体时代的农村中小学声乐教育模式创新策略研究

刘昱鑫 任天扬

摘要：声乐教学是农村中小学音乐教学的主要内容之一，有利于培养学生的艺术学习能力和素質，使学生形成良好的音乐素养。自媒体时代下农村中小学声乐教学需要紧扣音乐课堂教学的标准，全面培养学生审美能力、创造能力。同时，声乐教育工作者应该积极运用自媒体技术、平台革新传统中小学声乐教育模式，从而探索出符合自媒体时代的农村中小学声乐教学路径。基于此，本文主要分析自媒体时代的农村中小学声乐教学模式创新价值，最后提出农村中小学声乐教学模式创新策略，以期为推动农村中小学声乐教育教学工作全面开展提供可行借鉴。

关键词：自媒体时代;农村中小学;声乐教学模式;创新

引言

自媒体时代下的农村中小学声乐教学模式创新价值有许多，自媒体时代的具有信息传播范围广、平民化、普泛化等特点，有利于增强农村中小学生声乐教学与学习水平。教师应该充分挖掘自媒体时代下的声乐教学资源和方法，提升教学水平。

一、自媒体时代的农村中小学声乐教育模式创新价值

首先，自媒体时代具有信息传播多样化的特点。自媒体时代的信息传播覆盖面更广，农村中小学声乐教学运用自媒体工具、平台有利于帮助学生更加具体、清楚、契合实际的了解农村中小学声乐教育教学的相关内容，优化学生课堂学习的知识面，开阔农村中小学生在声乐课堂学习中的视野范围。其次，自媒体时代具有平民化的特点。自媒体的传播主体来自社会底层，所以将一些自媒体传播者定义为草根阶层，农村中小学声乐教学模式在改革中运用自媒体有利于将自媒体对农村中小学声乐教学的辅助作用发挥出来。教师可以结合自媒体平台向学生发布声乐教学视频、课程教学资源，学生也会将自己的学习观点在自媒体视频平台中表达出来，帮助教师及时了解学生课堂学习情况，以及学生对新闻事件、声乐教学内容的判断情况，提升学生参与课堂学习的积极性。最后，自媒体时代具有普泛化的特点。农村中小学声乐教学中教师可以结合自媒体体现民意、张扬自我、助力个性成长的特点对学生进行声乐学习能力的培养，通过对网络化声乐教学资源、素材的挖掘，不断满足学生的学习需求，弥补农村中小学声乐教学内容单一、教学模式落后的一系列问题。另外，自媒体时代下完整的声乐教学包括音乐发声技巧，还包含对歌唱整体结构、艺术形象、情感表达等内容。为了帮助学生更好地提升课堂学习能力和艺术感知力、想象力，则需要充分运用自媒体时代下的网络教学资源、技术优势，提升农村中小学声乐教学质量。当然自媒体时代下的音乐软件、网站、平台均可为农村中小学声乐教育开辟一条可行的道路。

二、自媒体时代的农村中小学声乐教育模式创新策略

（一）重视学生个性的发展

基于自媒体时代的农村中小学声乐教学模式创新发展中需要重视学生个性能力的发展，由于小学和中学阶段学生的声带、音色、气息处于不稳定的阶段，所以自媒体时代下的农村中小学声乐教育应该注意学生身体的条件。对于自身条件好、有较好较稳定音准、音色的学生教师可以通过自媒体时代下的多媒体技术进行学生学习技巧、学习能力的训练。而对于自身条件不好、音色音准差的学生需要进行基础的训练，在训练的过程中可以结合自媒体时代下的网络教学资源、教学素材，吸引学生课堂学习注意力，对学生进行基础能力的训练和培养。在挑选训练方法的过程中也可以选取一些经典的歌曲，然后要求学生结合多媒体视频、教学课件进行清唱，不放任何的伴奏，以此来判断学生的主要学习能力，锻炼学生的基础学习能力。

（二）提升学生团体的意识

自媒体时代下，无论是音乐形式还是其他形式其团队交流学习都发挥着重要作用，为了培养农村中小学生的团队学习和团体学习意识，教师需要结合农村中小学生自身好动、思想发展的特点，积极开展声乐课堂教学。学生个体之间存在较大的差异性，有的学生喜欢欢快的音乐，而有的学生喜欢形象美的节奏。因为学生对不同音乐风格的节奏感受不同，所以在团队交流学习方面便不会那么协调。教师在农村中小学声乐教育模式创新与发展中应该重视这方面的教学，全面培养学生们的交流意识。学生在听歌曲的过程中教师可以结合自媒体时代下的课堂教学案例、网络教学资源向学生讲解歌曲背景意义、旋律节奏，还要全面剖析整个歌曲，帮助学生了解每一个音符在整首歌曲当中的作用，从而使学生可以从内心深处欣赏同一个歌曲，心在一起便能演唱好同一个曲目。声乐教学是多声部的形式，也是每个音符与情感的复杂总和。声乐教学只有培养学生与学生之间的团体意识和交流意识，才能使学生之间相互学习和讨论，帮助农村中小学声乐教育取得良好的学习与教育成效。

（三）运用有效教学的方法

在实际教学中教师可以运用自然音阶的方法帮助学生记住固定的音高，也可以通过自媒体时代下的网络教学平台为学生挖掘优秀的教育素材和教学资料，为学生演唱中的高音变化打好基础。同时，教师可以通过钢琴对学生的声乐音准进行锻炼，提升学生良好的课堂学习能力。学生声乐实践和训练的过程中，音色统一也是重要目标，所以教师在训练中应该运用统一的科学手段对农村中小学生的声乐教学进行指导。基础训练期间不能忽视学生的声音音量，也要运用清唱技术稳定音准，引导学生合理发挥歌唱过程中的气息。教师可以通过课堂为学生播放优秀声优演唱者、歌唱家的演唱技巧视频和发音技巧视频，不断吸引学生学习注意力，提升学生的学习水平和能力。除此之外，教师需要运用自媒体时代下的网络教学平台优势和技术优势，与农村中小学生共同创建针对声乐教育的网络教学网站、新媒体教学平台，加强教师与学生之间的沟通。或者通过微信、微博、QQ、抖音等网络平台传递声乐教学知识，逐渐丰富农村中小学生的声乐学习资源。

结语

农村中小学生虽然在个体方面有差异性，但是通过一系列的声乐实践训练可以完善学生声乐学习的系统，也能培养学生良好的声乐学习意识和观念。自媒体时代下教师要运用有效的教学方法来培育农村中小学生的声乐学习能力。

参考文献：

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[2]黎丹.我国声乐教育中母语文化回归的意义与愿景[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018，01：106-111.

[3]张晓蓓.研究高师声乐教学适应中小学音乐新课程的思考[J].北方音乐，2018，3811：160.

作者简介：

刘昱鑫（2000.12），女，汉族，甘肃定西人，首都师范大学，本科生，专业：音乐学，主修声乐;

任天扬（2001.10.16），女，汉族，北京人，首都师范大学，本科生，专业：音乐学，主修声乐。