明确课程思政育人目标，实现全面育人

洪颖 谭冬玲 缪道蓉 陈静 江艳梅 宋竹鹃

立德树人、教书育人，是中国特色社会主义教育事业的主旋律。课程思政理念的提出与践行，要求教师要正确认识教书与育人、知识传授与价值引领之间的关系，明确课程思政的育人目标，从以下六个方面加强对学生进行价值引领，实现全面育人。

一、要在引导学生坚定理想信念上下功夫

在全国组织工作会议上，习近平总书记要求“全党树立革命理想高于天的理念”，对当代大学生来说，就是要树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。各门课程教育教学的任务之一，就是要積极引导学生树立共产主义远大理想、坚定中国特色社会主义共同理想。其中，思想政治理论课的教育教学内容设计要重在阐释共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的丰富内涵、实现路径与发展要求，结合国际共产主义发展史和中国共产党党史、中华人民共和国国史，在学理上引导学生深刻认识树立远大理想、坚定理想信念的必要性与重要性，增强树立远大理想信念的自觉性。综合素养课的教育教学内容设计要注重从历史、文化、社会、生态等不同视角比较分析社会主义制度和共产主义理想的优越性与先进性，让学生在人文关怀与生活感悟中体会理想信念的特殊作用，增强学生树立远大理想信念的自信心。专业教育课的教育教学内容设计要结合学科、专业和课程的特色，从专业的沿革、现状与前沿的讲解中，激发学生的责任感、使命感与荣誉感，引导学生不断提升专业素养，抓住国家快速发展的战略机遇期，积极寻找实现个人价值与才华抱负的成长舞台和发展机遇，提升学生树立远大理想信念的可行性。思想政治理论课、综合素养课、专业教育课同向发力，协同育人，不断增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，勇担民族复兴的时代重任。

二、要在引导学生厚植爱国主义情怀上下功夫

爱国，是一个公民最起码的素养，也是每位学生应当具备的重要情怀。各门课程教育教学的任务之一，就是要积极引导学生理解爱国主义的内涵，增强爱国主义的情怀，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。其中，思想政治理论课的教育教学内容设计要重在阐释爱国主义的要义，了解爱国主义的历史意义与当代价值，正确处理好爱国、爱家、爱党与爱人民之间的关系，特别是要科学辨析历史虚无主义等错误思潮;要借助案例分析与典故教学等形式，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。综合素养课的教育教学内容设计要从不同课程的学科背景出发，为爱国主义提供更多的理论支撑，让爱国主义在学生的心中既能顶天又可立地;特别是要注重结合学生学习生活中出现的各种不合理现象进行分析批判，比如针对“精日”现象，可从社会学、心理学、政治学等不同视角进行辨析，让学生形成更为清晰的认识和更为科学的认知。专业教育课的教育教学内容设计要以学科专业为依托，通过国际间学科专业与产业的发展比较，增强学生们投身专业研究、致力产业发展的危机感、紧迫感，鼓励学生把爱国精神投身为国奉献的实践行动中。比如，结合中美贸易摩擦问题，软件专业的课程教学就可以从芯片技术的发展、我国芯片产业的瓶颈、中美贸易战中的危机与挑战，激发学生们的爱国热情，齐心协力，和全国人民一起推动芯片技术产业大踏步向前发展，加大技术创新研发。

三、要在引导学生加强品德修养上下功夫

人们常说，对学生而言，学习成绩不好是次品，身体素质不好是废品，但思想品德不好是危险品。立德树人是中国教育的根本使命，培养品德修养高尚的人才是高校教育教学的中心任务。各门课程教育教学的任务之一，就是要积极引导学生理解加强品德修养的必要性，踏踏实实修好品德，成为有大爱、大德、大情怀的人。其中，思想政治理论课的教育教学内容设计要重在阐释品德修养的内涵，理解加强品德修养的重要意义，把真善美作为终身的品德追求;要结合不同时代的要求，教育学生把握当代品德修养的核心内容，特别是把社会主义核心价值观作为当前学生品德修养最重要的任务目标，围绕国家、社会、个人三个层面进行解读和分析，引导学生积极培育、大力践行。综合素养课的教育教学内容设计要从国家道德、社会公德、职业道德、个人道德等视角对社会主义核心价值观进行细化细分，寻找社会主义核心价值观的历史溯源，分析其在伦理、法治、文化等不同领域的表现形态，引导学生科学辨识“社会主义核心价值观”与“西方价值观”的异同，对社会主义核心价值体系形成更为全面的了解。专业课的教育教学内容设计要不拘一格、不搞一刀切，要围绕专业特性，挖掘专业课与社会主义核心价值观的结合点，在培养方案中对“德、能”等方面做出明确的规定，形成有效的指导方案。比如“大学英语”的教学，可在精读短文中，主动选取分别讲述“勇气、诚信、善良、公平、法治、文明、爱国、敬业”等主题的素材，让学生在掌握专业知识的同时，深刻领会社会主义核心价值观的要旨，不断提升修养。

四、要在引导学生增长知识见识上下功夫

21世纪的竞争是人才的竞争，人才竞争力的核心之一就是见识与才智的较量。正如习近平总书记在全国教育大会上所说的那样，高校各门课程教育教学的任务之一，就是要“教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”。其中，思想政治理论课的教育教学内容设计要以让学生形成“四个正确认识”为主要任务，重在教育引导学生“正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地”，将中国情怀和时代特征与世界眼光统一起来，客观看待当代中国和外部世界的关系，让学生知晓个人知识见识的增长对国家和社会的重要作用，增强提升知识见识的自觉性与自主性。综合素养课的教育教学内容设计要以拓展学生见识为主要任务，整合全校教学资源，开设尽可能多、可供自由选择的不同门类综合素养课程，大力拓展学生知识面，主动加强不同学科间的协同与交叉，让理工科学生增加人文社科知识、让人文社科学生接触理工知识，力争实现文理交融、医工交叉;增加实践教学环节，拓宽学生视野，让学生在实践中提升运用知识的能力。专业教育课的教育教学内容设计要以增长学生知识为主要任务，发挥教学名师的育人效应，鼓励更多的大师走进一线课堂，让学生接触掌握最前沿的专业知识;要充分调动教师的教学积极性，培训提升课堂教学水平与效果，激发学生的求知欲，教育学生扎实掌握专业知识，让学生学一门会一门、干一行爱一行，努力做到“让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能力".

五、要在引导学生培养奋斗精神上下功夫

“幸福，是靠奋斗出来的”，新时代中国特色社会主义的建设最需要的精神之一就是奋斗精神和创新精神。高校各门课程教育教学的任务之一，就是要教育引导学生培育敢于担当、不懈奋斗的精神，塑造勇于奋斗的精神状态，保持乐观向上的人生态度。其中，思想政治理论课的教育教学内容设计要重在阐释“奋斗精神”的内涵，通过抗日战争、解放战争、新民主主义革命和建设、改革开放四十年中国特色社会主义建设的历程梳理，让学生深刻理解奋斗精神的实质;要重在阐释新时代中国特色社会主义建设的历史任务与实现中华民族伟大复兴的使命担当，分析凝练奋斗精神的时代属性，与理想信念教育有機结起来，激发学生勇担时代责任。综合素养课的教育教学内容设计要更为注重奋斗情怀教育，可以设立“奋斗精神"专题进行讲解，也可把奋斗精神教育培养与乐观主义、爱国主义等专项教育结合起来，加大对古今中外历史名人的案例教学，让学生在提升综合素养的过程中不断增强勇于奋斗的动力。专业教育课的教育教学内容设计要把专业知识传授与自强不息精神培养结合起来，重在引导学生不怕苦、不怕难，勇于挑战并攻克科技难题、社科难题，立志成为科研研究的生力军与后备军;要大力挖掘科学大师、理论专家不懈奋斗的成长故事，用榜样人物的成长经历激励学生成长，引导学生努力做到刚健有为、自强不息。

六、要在引导学生增强综合素养上下功夫

在全国教育大会上，习近平总书记指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系"。培养德智体美劳全面发展的人才，教育引导学生培养综合能力、培养创新思维，是中国教育的重大使命，也是高校各门课程教育教学的根本任务。其中，思想政治理论课的教育教学内容设计要重在培养“德”，教育引导学生正确认识国家公德与个人私德的异同，科学处理个人利益与集体利益、国家利益之间的关系，把党和国家的需要、人民的需要作为最崇高的德，树立远大理想信念和正确的“三观”，增强“四个意识”。综合素养课的教育教学内容设计要重在培养“体美劳”，通过体育、竞赛等课程内容设计，教育引导学生树立健康第一的理念，增强体质、健全人格、锤炼意识;通过音乐、美术、文化、品鉴等课程内容设计，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养;通过社会实践、志愿服务、生产实习等课程内容设计，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。专业教育课的教育教学内容设计要重在增长“智”，一方面是要抓好课堂知识传授，把基础知识与前沿知识结合起来，让学生习得一身知识、练就一身本领，“知其然，并知其所以然”;另一方面是抓好知识的应用能力，把知识传授与解决问题、书本知识与实践问题结合起来，让学生成为“理论知识高、动手能力强、综合素养好”的高端人才。