教育戏剧学在英美文学课程中的实践与应用

摘要：目前，英美文学课程教学中面临的重要挑战就是如何切实提高教学效果，在英美文学课程教学改革期间将教育戏剧学融入到教学中，使得英美文学课程教学具有较好的实践性，使得学生更深入地掌握英语文学知识。因此，本文对教育戏剧学在英美文学课程中的实践与应用进行研究，希望是可以为英美文学课程教学提供是一些参考，推动英美文学课程的发展。

关键词：教育戏剧学;英美文学课程;实践应用

引言

语言源于表达的需要，戏剧是表达的催化方式。在各国文化发展的过程中，戏剧是一个不可忽视的重要组成部分，对语言教学起着非常重要的推动作用。英美文学教育也是如此。因此，在当前的英美文学教学期间，学校和教师必须重视英语戏剧元素的整合，运用戏剧元素促进学生的理解。

一、教育戏剧学应用于英美文学课程的重要性

（一）便于学生理解创作背景

英美文学教师在教学课堂中使用戏剧教学时，选择的教学题材应具有时代文化背景，这样很好地反映出当时时代发展趋势。将这些描述欧美国家真实社会情景的作品通过戏剧形式表达，使得学生对作品中想要表达的情感与内涵深入了解。

（二）有利于构建良好的学习情景

学生在良好的学习情景中可以提高主动思考和研究是的动力，使得学习效率提升。对于英美文学来讲，教育戏剧学的应用为建设教学情景提供了便利条件，促使教学情景可以科学合理设置，有利于学生亲身感受当时社会发展趋势，推动学生更好的领悟英美文学的核心思想。

（三）提高学生语言能力

以往英美文学教学中缺少语言教学活动，使得学生没有机会进行实际交流，导致学生英语语言能力无法提高。而在英美文学课程中应用教育戏剧学能够有效地改善各种问题。教育戏剧教学形式可以将枯燥和难以解读的内容变得生动、直观、容易理解，使得语言输出变得更有效率，进而提高学生语言能力。

（四）便于提升人文素养

英美文学课程教学期间想要提高学生人文素养需要重视教育戏剧的合理运用，由于大多数英美文学戏剧都是根据著名文学作品改编，其蕴含着丰富的人文知识，并可以展现人们对美好生活和自由的向往与追求，因此，在英美文学课程中充分应用戏剧表演开展教学，有利于学生了解和掌握文學作品中的人文文化，长此以往，会逐渐提升自身的人文素养。

二、教育戏剧学在英美文学课程中的实践应用

（一）提供更多丰富的戏剧表演素材，剧本合理改编

目前，英美文学教学中进行戏剧表演使用的题材基本为西方童话故事、传统戏剧，特备是传统戏剧被广泛应用，但很多内容比较难理解，使得学生在改编和表演时出现很多问题，影响教育戏剧学的有效应用。因此，教师可以在童话故事和传统戏剧内容的基础上，寻找和整合更多丰富的戏剧表演素材，教师可以让学生结合有趣的传统节日、有意义的课外书籍和影视作品等进行戏剧改编，让学生通过不同的戏剧表演活动更多英美文学知识，这样不仅可以开阔学生视野，促进学生学习效果的有效提升[1]。另外，教师还要正确引导学生对著名戏剧改编，要求学生戏剧改编期间要关注传统欧美生活的真实展现，还要注重人物语言表达和生活习惯的切实展现。学生在戏剧排练期间可以逐渐掌握和运用英语，并很好的了解欧美的文化。

（二）了解表演剧目的创作背景，深入解读文本

教师在英美文学课程中应用教育戏剧学开展教学过程中学生需要先确定表演的具体剧目，为了能够将表演更好地完成，需要学生了解剧目创作的背景和中心思想。因此，任课教师要求学生通过查阅资料、作者的生平简介音频资料等形式了解创作背景。比方说，学生选择莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》进行戏剧表演时，教师可以指导学生选择那一段进行表演，并将表演的内容进行详细解读，清除语言障碍。然后让学生仔细观看相关影视表演，使学生熟悉说要表演的内容。

（三）满足学生表现欲，激发学生参与戏剧表演兴趣

英美文学采用戏剧表演形式教学，可以为学生提供更多参与机会，从而满足学生的表演欲。任课教师可以将戏剧表演形式的自主权赋予学生，教师在表演题材方面不应过多要求，让学生自主选择表演经典剧目，还是改编现代流行剧目进行创新性的表演，这种形式的戏剧表演可以吸引学生的目光，使得学生可以愉快地完成英语戏剧表演，并通过表演提高学习英美文化的积极性，提升学习效率。另外，教师注意在指导期间不要过多干预学生的怎样表述一句话或者动作，要让学生在不断排练中逐渐熟悉如何表演以及改善表演的细节，使得最终的戏剧表演可以完整地表现出来。同时学生可以在参与戏剧排练和表演的过程中提高英语语言能力，丰富英美文化素养。

（四）积极准备道具，分组展现戏剧表演成果

英美文学课程教学想要提高所有学生学习效果，在开展教育戏剧教学时，需要让每一位学生都参与到戏剧表演中，所以，任课教师应将学生分为几个小组，每个小组人数为5人到7人，小组成员商量选择表演的剧目，然后确定角色如何划分。表演需要的各种道具和场景需要学生自己准备，使得戏剧表演更加丰满。另外，教师在组织学生进行表演时，一些小组可以将剧目表演得非常出色，实现了英美文学课程应用教育戏剧法的教学目的。但仍有一些小组对戏剧教学形式不够重视，呈现出的表演主要是为了应付考试，导致英文戏剧表演存在诸多问题[2]。这时为了可以提高学生参与性，教师可以将其他小组或是其他班级优秀的表演视频为学生播放，点评其优秀之处。通常大学生都会被唤起竞争意识，尤其是同班级整体表现良好时，本班其他组别在排演上花的时间和精力就会更多，有利于学生很好地掌握英美文学语言的特点，进而有效提高学生学习英美文学的成效。

（五）英文戏剧表演的总结与评价

在学生表演结束之后，任课教师可以选择一些小组的表演视频播放，让学生对表演进行分析与讨论，从而总结出英文戏剧表演的实践经验和不足，为下次英文戏剧表演积累经验。然后教师对表演进行指导，以此来提高学生戏剧表演的水平。另外，教师在对学生英文戏剧表演评价时，要注意学生表演的亮点，并给予鼓励，让学生在鼓励中获得更多的自信，进而推动学生积极参与戏剧表演，并认真对待戏剧表演，从中获得更多的知识，还可以提高学生对文学鉴赏和评价能力。

结束语

英美文化中拥有长久以来文化与例子发展的线索，为文学创作、戏剧创作提供了有效的支撑依据，所以，英美文学课程中运用教育戏剧学进行教学，可以使学生身处具体情境中，以便于学生更好地了解和掌握当时的社会发展，帮助学生深入掌握英美文学知识，还可以提高学生学习的兴趣。所以教师应该合理地运用教育戏剧学，推动学生自主学习，从而实现高效教学的目标。

参考文献：

[1]杜凌俊.英文戏剧表演在英美文学课堂中的实践探索[J].英语广场，2020（29）：112-114.

[2]王梦莎.英文戏剧表演在英美文学课堂中的应用[J].戏剧之家，2017（11）：240.

作者简介：

姓名：粟蕾，出生年月日：1988/10/27，性别：女，民族：汉，籍贯：湖南邵阳，学历：硕士，职称：助教，研究方向：英语教学，工作单位：邵阳学院。