小学体育中培养学生核心素养的途径

纪俊杰

（苏州市吴中区越溪实验小学 江苏 苏州 215000）

前言

素质教育背景下，要求教育工作者重视学生德智体美劳全面发展，体育学科因此得到一定的重视，在小学阶段开展体育教学，一方面有利于提升学生身体素养，另一方面通过体育运动有利于缓解学生在学习上的压力，而核心素养作为素质教育中的一部分，更需要将其渗透到体育教学中，为学生今后身心健康发展奠定基础，因此本文通过对小学体育教学中培养学生核心素养的途径进行详细探讨，具有一定现实性教育研究意义。

1、概述核心素养

所谓核心素养，简单来讲就是在特定的学习期间，学生通过对某一学习科目进行学习，在学校过程中逐渐形成未来可适应社会发展以及终身学习的一种能力。在小学体育这门学科中培养学生核心素养，就是促使学生通过学习体育，练习体育学科中的项目，使其逐渐形成一种终身素养和能力。其中有健康向上的思想道德、能够约束自身行为、提升身体素养等多方面。随着当前我国教育改革力度不断加大，而体育作为落实素质教育目标的一门基础学科，也因此得到一定的重视。一方面通过进行体育锻炼有助于学生大脑运转速度加快，更好的发挥学生大脑在学习上的能力，从而集中学习注意力；另一方面科学开展体育教学有助于提升学生人际交往能力。比如在进行球类的体育运动中，有助于培养学生的团结合作能力，进而提升自身的人际交往能力；另外在运动期间，学生之间要严格遵守运动规则，公平参与比赛，这对于学生未来精神方面以及道德品质方面的培养都有积极性教育意义。基于以上，小学体育教学中培养学生核心素养具有一定的教育优势，因此这就要求小学体育教师利用体育这门学科中特有的优势去渗透核心素养，更好的培养学生良好道德品质和能力。

2、小学体育教学中培养学生核心素养的意义

2.1、有利于提升学生身体素养

对于小学体育教学而言，其首要教学目标就在于提升学生身体素质。在核心素养教育背景下，教师依然要将学生的运动能力放在教育首要地位。科学开展体育教学，有利于提升学生身体方面的素质，使其逐渐养成终身体育的能力。这对学生身心健康发展来讲具有重要性教育意义。

2.2、有利于提升学生体育品德

在核心素养教育背景下，培养学生良好的体育品德也是小学体育教育目标之一。所谓体育品德，简单来讲就是要求学生在参与体育运动期间严格遵守相关规范标准，并以此为基础培养学生正确价值观。在进行体育学科学习中，很多学生能够做到遇到外在困难时努力克服困难，从而变得更加向上、不断突破自我。而面对体育比赛结果，不论结果如何都会选择积极面对，逐渐养成公平竞争意识。

2.3、有利于培养学生健康行为

在小学体育教学中培养学生健康行为，有助于学生未来更好的适应外部环境，促进身心健康发展，同时帮助学生掌握符合自身实际的体育运动锻炼方式，使其积极参与到各种形式体育活动中，并以此为基础引导学生养成乐观向上的性格，培养学生与他人交流的能力，这对于小学生而言，不仅仅在当下受益，更对其一生发展有益。

2.4、有利于深层次彰显体育课程核心教育价值

对于小学体育教学，要想切实培养小学生的体育核心素养，第一步要做的应该结合当前小学教学实际以及教学大纲对体育课程提出的教学要求，构建一套相对比较全面课程教学体系，以此为基础，通过提高其教学指导性来帮助学生朝向正确价值观发展。经过长期教学实践表明，体育课程的核心价值观主要是基于学生身心健康发展的基础上树立正确发展方向，因此对于小学体育课程核心素养的培养，其前提应是对学生的进取需求、未来发展，这样才能从根本上起到培养学生核心素养的教育作用。

2.5、有利于落实小学体育大纲要求和评价目标

就小学体育课程教育优势来讲，不仅仅能够帮助学生提升自身的责任意识；同时也能起到强化学生创新型思维能力的作用，而这也就足以看出培养小学生体育核心素养的重要性，因此在进行小学体育教学过程中，严格落实新课标对体育教学大纲提出的要求和评价目标，通过细致化教学和知识积累，不断提升学生对体育这门学科所学知识的完整性、情感价值观等等，从而以更好的姿态来面对未来社会发展中的各项挑战和机会。

3、小学体育教学中培养学生核心素养的途径

3.1、提升小学体育教师的专业能力

从根本上来讲，学校作为教育育人的场地，教师在其中的职责非常关键，体育学科也同样，只有具备一定专业能力的体育教师，才能培养出高素质、综合性的体育人才。要想更好的在小学体育教学中培养学生核心素养，首先要做的就是提升小学体育教师的专业能力，传授学生更丰富的体育理论知识和体育技能。具体来讲，小学体育教师应做好以下两方面工作：其一，随时随地注意自己是一名教师，做好“为人师表”应有的榜样，言行举止得当，具备良好的道德素养；其二，迎合时代发展，不断充实自己，积极参与各种类型的体育培训，提升自身体育专业水平，只有具备丰富的专业知识，才能在实际教学中为学生传达更多的能量。

3.2、培养学生体育情感

不论做什么事情，只有带着情感去做才能将事情做的更完美，而这种情感主要体现在人们对某些事物的“兴趣”、“态度”等。对体育学科的学习也是同样的道理，学生只有对体育这门学科感兴趣，才能够全神贯注投入其中，从而提升自身的学习质量。在小学体育教学中，通过培养学生对体育这门学科的情感，以此来激发学生对体育运动的学习兴趣，这样学生才能够真正喜欢体育这门学科，以上也就说明小学体育教师在开展教学时应结合学生的体育兴趣进行，但这其中需要注意的是，开展教学不能一成不变，而应该结合教学实际开展针对性教学，这样才能获得良好的教学成效，从而达成培养学生与体育学科情感的目标。例如在进行具有一定趣味性的体育运动中，体育教师应重视对学生体育兴趣方面的培养，引导学生能够积极主动参与到体育运动中；对于具有一定挑战性的体育运动，教师应着重于学生挑战性的精神培养；对于需要团体合作的体育运动，教师应重视培养学生团队合作能力，除以上之外，体育教师还应该结合学生身心实际情况，合理选择教学方式培养学生体育情感。

3.3、通过趣味教学培养学生优良体育品质

就小学生本身的性格特征来讲，具有很强的灵活性，同时对于事物的好奇心也比较强，如果在进行小学体育教学过程中，教师只是根据教学大纲上的要求进行体育教学，不仅仅不会提升学生对于体育这门学科的学习性质，还会使得学生家长从主观上认为不需要重视小学体育这门学科，这种情况下也就使得体育学科的发展停滞不前。基于以上教学现状，小学体育教师应根据当前小学生心里特征实际着手分析，从学生的爱好、兴趣作为教学的出发点，以此为基础，提升小学体育教学的趣味性特征，促使学生能够主动参与到教学活动中。例如，在正式开展体育教学前，教师可在热身活动中增加一些具有趣味性的教学活动，比如说，“蛇形跑”“障碍跑”等等，也可通过开展趣味性教学活动放开学生的肢体活动幅度，以此提升学习注意力，比如说，“听口令做反动作”的活动，一方面能够起到提升学生的学习热情，另一方面通过趣味性热身教学活动有利于实现教学目标。除以上之外，教师可根据课堂所要学习的内容来准备相应的教学趣味活动，通过这种方式可以起到对之后教学活动的衔接性教学作用。

3.4、培养学生体育运动习惯

在小学体育教学中培养学生核心素养，不仅仅需要学生自身的坚持，还需要培养学生的体育运动习惯。关于体育运动习惯的培养，应从学生的基本运动、转向运动等方面进行，另外在培养学生体育运动是还要注意以下几点问题：其一明确体育教学培养目标，随时关注学生所处年龄阶段的各方面特征，从而采取相应的教学方式来培养学生在运动能力、专项能力以及良好的体育运动习惯，切实保证小学体育教学具备一定的教学有效性；其二建立家校联动教育机制，简单来讲就是学校进行体育授课时，家长也要重视学生个人体育学习情况，学校与家庭二者互相配合，全面培养学生良好的体育运动习惯。只有学生自主参与到体育运动锻炼中，才能自觉参与到体育课程中，而且不会惧怕任何困难和挑战，勇敢参与其中，而这样也会进一步提升学生身体素质。为其在今后的体育运动中找到可以自主运动的有效方式，为“终身体育”奠定良好的基础。

3.5、重视学生健康知识教育

所谓健康知识，就是采取某种方式实现强身健体，帮助人们在运动上选择合理的方法进行。但就小学体育教学实际来讲，将健康知识中的相关内容融入到教学中，有利于学生从中认识到健康对自身发展的重要性，使其在今后自觉养成健康习惯，而这些也是培养学生核心素养的重要条件，只有具备健康的身体素质，才能保证一个人具备一定的精神和体制参与相关工作，才能为社会的发展做贡献。基于以上，小学体育教师在实际教学中，应给予健康知识一定的教学重视。例如，在进行篮球传球接球的体育活动中，在活动过程中，教师可适当为学生讲解有关手指出现挫伤应该怎么办、导致运动伤害的潜在风险以及排除方案等内容。除以上之外，学校可通过开设健康教育这门课程，通过课程让学生从中学生到对自身健康发展的知识，从中掌握更多对身心健康有益的体育知识和体育技能，使其在今后更自觉、更积极的参与到体育学习中来，从而提升学生自身核心素养。

4、总结

综上所述，高效的教学课堂需要教学理念、教学内容以及教学方式三者作为支撑，因此，在核心素养教学背景下，小学体育教师应该从提升小学体育教师的专业能力、培养学生体育情感、通过趣味教学培养学生优良体育品质、培养学生体育运动习惯、重视学生健康知识教育几个方面进行，为学生今后的健康发展奠定良好的基础，同时也为我国小学体育教育事业的持久发展贡献力量。