阳光体育运动的价值与其可持续性发展的研究

潘新涛

（漯河市第二中等专业学校 河南 漯河 462300）

引言

新时代影响下，体育成为各个学校重点开设的一门课程，通过开设体育课，有利于学生强身健体，在体育课中展现丰姿。不仅如此，通过参与体育课，学生的性格和情感也会得到一定的升华，这有利于促进学生劳动素养的提升。那么，为了响应国家阳光体育运动的号召，许多学校开展阳光下的体育运动，需要学生和教师都要参与，并且做到长期坚持，这样才能发挥阳光体育运动的价值。但是，据调查显示，在一些学校中，部分校领导和教师仅仅关注学生的文化课学习，忽视阳光体育运动的现象，同时有些学校存在体育设施不齐全、师资力量缺乏等问题，基于此，文章将提出一些有利于发挥阳光体育运动价值的方法和策略。

1、阳光体育运动内涵

校领导和教师首先要意识到这种体育运动模式的内涵和具体形式，所谓的阳光体育运动，简单的来理解就是在阳光下开展体育活动，让学生充满活力，增强个人体质。从深层次方面来理解，阳光体育运动是教育部、国家体育总局等一些机构决定的要在全国范围内开展体育运动。学校通过开展阳光体育运动，有利于吸引广大学生热爱体育、走向操场，并且最终获得一些益处，像是个人体质的提高、个人德育思想的培养等。当前，许多学校将阳光体育运动作为全面推进素质教育的突破口和重要模式，并且将体育纳入了考试体系中，希望借助该方式能够引起学生加强体育锻炼的注意力，真正实现阳光体育运动的价值和可持续性发展。

2、当前阳光体育运动开展过程中存在的问题

2.1、部分学校对阳光体育运动存在漠视态度

当前，虽然阳光体育运动已经成为学校乃至社会让的体育运动热潮，同时也深深地影响着学生和广大社会民众。但是仍然有一些学校对阳光体育运动存在忽视态度，认为让学生开展一些体育锻炼是浪费学生学习文化课知识的时间，受制于这种思维的影响，学校也没有开设相应的体育课程和活动，学生只是被束缚在“好好学习”的牢笼中，个人的体能和素养得不到锻炼。再者，还有一些学校虽然开设了阳光体育运动课程，但是该课程仅仅留于课程表上，并没有开展具体的体育实践，这样学生本来对体育课存在一些期待，最终开展体育活动的热情也被“扼杀”了，学生的视野很难获得丰富，学生身体和心理发展也会受到负面影响。

2.2、缺乏有丰富经验的体育教师，师资力量缺乏

由于一些学习对体育这门课程存在漠视态度，那么也就不会选择和招聘一些专业的体育教师开展体育课程，这样就导致学校体育教学中师资力量的缺乏，学生也感受不到阳光体育运动的实际价值和作用。据作者观察，在一些学校中，存在以下现象：有些学校可能也开设了体育课程，但是让其他文化课教师代任体育课，这些教师可能在教授文化课知识时能够起到良好的效果，但是在开展体育教学中会存在许多不良的问题，比如，在体育课上，并没有开展丰富的体育活动，仅仅是让学生跑跑步，跑完步以后让学生自由活动，那么有些学生就会感觉到体育课十分无聊，甚至会出现有些学生根本不去参加体育课的现象。再者，还有一些代任体育课程的教师随意占课，这样学生会对体育课堂缺少期待，也不利于锻炼学生的个人体能，德育修养也很难获得有效提升。所以，要想发挥阳光体育运动的价值，促进阳光体育的可持续发展，学校需要选择具有专业体育知识、个人素养较高的体育教师开展体育教学，培养学生的体育素养。

2.3、部分学校缺乏必要的体育设备，制约阳光体育运动的有效开展

影响阳光体育运动可持续性发展的另一个重要问题是有些学校缺乏必要的体育设备，由于体育基础设施的缺乏，这满足不了学生做体育运动的需求。比如，在一些农村学校中，操场只是水泥地，并不是规范性的体育塑胶跑道，甚至有些条件更差的学校还是泥土地，那么在这种环境下开展阳光体育运动，学生根本感受不到良好的体育氛围，同时，学生在做体育运动时，还会存在一些安全隐患，容易摔倒或者扭伤。再者，还有一些学校仅仅配备的跑道、单杠、双杠等一些简单的体育器材，这样学生可以开展的体育活动十分有限，像是一些足球、篮球等丰富的体育活动，学校没有条件开设，这样很难促进体育课堂更加丰富多彩。因此，政府要关注一些配备体育设施有资金限制的学校，并且为他们提供一些资金支持。同时，对于一些有能力、有条件的学校，政府也要鼓励他们配备多样化的体育设备，以此来助力阳光体育运动的有效开展。

3、发挥阳光体育运动价值、促进其可持续性发展的策略

3.1、建立完备的阳光体育活动体系，增强学生体育意识

为了可以使得体育教学和体育运动在学校中生根发芽，学校领导首先要高度关注阳光体育运动的开展，然后结合一些具体的内容，构建科学完备的阳光体育活动体系，以此来增强学生的体育意识，帮助学生正确认识体育，参与到体育活动中。比如，学校可以在构建阳光体育运动体系之前，开展意见征集活动，也就是给予学校内的每个学生和教师发言的权利，可以就自己的需求或者当前体育运动的趋势提出一些意见，那么学校可以认真考量一些有益的建议，并且应用在阳光体育运动体系建设中。此后，在阳光体育运动体系初步建成以后，要在学校中全方面的实施，与此同时，对于一些积极可行的阳光体育活动成分要继续保留，对于一些不能适应学生和教师需求的要及时的调整或者革除，以期实现阳光体育运动体系的指导意义，助力阳光体育运动获得可持续性发展。

3.2、开展阳光体育运动，以“强身健体、提升素养”为活动目标

在教学中，不管开展哪一类教学活动，都要设定一个明确的目标，只有目标明确，才能朝向目标规定的方向努力迈进。那么，学校需要以“强身健体、提升素养”为具体的培养和活动目标，然后围绕着该目标开展具体的阳光体育运动活动，以期实现良好的体育教学效果。再者，还要开展丰富多彩的阳光体育运动，让学生在参与体育活动的过程中增强个人体质，实现强身健体的目标。比如，可以开展田径、足球、篮球、接力赛等丰富多彩的体育活动，既可以开展个人比赛，还可以开展合作竞赛，利用这种方式提升学生的合作意识，认识到体育中团结精神的重要性，以期实现预期的“强身健体、提升素养”活动目标。不仅如此，学校还要全面实施《学生体质健康标准》，对于一些可以正常开展体育运动的学生，规定他们每天锻炼一个小时，这样才能达到最低标准。对于一些不能剧烈活动的学生，学校也要开设体育康复课程，不能让一些有身体缺陷的学生与体育完全割裂开来，通过借助体育康复课，也能让少数体育后进生或者不能进行正常体育活动的学生意识到体育的重要性，强化阳光体育运动效果。所以，学校要在开展阳光体育运动的前提下，设定具体的体育锻炼目标，以此来激励学生、鼓励学生，真正发挥阳光体育运动的价值和作用。

3.3、开设阳光体育运动技能课程，帮助学生掌握一些体育知识和技能

在体育教学中，不只包括开展一些丰富的体育课外活动，还包括一些重要的体育知识和技能，如果学生可以有效的掌握丰富的体育知识和技能，这样在参与具体的体育运动时会减少许多阻力，同时也能更有效的参与一些体育活动。比如，专业的体育教师可以为学生讲解做田径运动之前应该做哪些准备工作，像是有氧呼吸运动、肌肉拉伸以及压腿活动等，这样学生的身体才可以舒展开，更好的进行田径运动的训练。不仅如此，教师还可以为学生提供篮球的花式打法、乒乓球的一些拍打技能等，增加学生的体育知识储备，同时，学生还可以将这些技能和知识应用在阳光体育运动活动中，助力自己更好的参与到体育活动中，用知识武装自我，用行动证明自我，切实增强个人身体和品格素质，促进自身全面发展和提升。

3.4、配备专业的体育教师，完善体育器材设备

在开展阳光体育活动的大背景下，一些学校的领导需要树立正确的意识，要为学生配备专业的体育教师，同时还要完善体育器材设备，只有这样才能为学生带来良好的阳光体育运动体验。针对专业的体育教师方面，学校需要对应聘者进行层层考核，体育教师既要具备专业知识，也要具有组织学生参与体育活动的能力，最重要的是，一定要具备良好的师德和品德修养，这样才能以身作则，为学生带来优质的教育和指导。因此，学校需要设置严格的教师考核机制，选择出真正优秀、综合素质较强的体育教师组织阳光体育运动的开展。除此之外，学校仅仅拥有专业的体育教师还是远远不够的，还要完善体育器材设备，这样才能为开展丰富的体育活动做准备。比如，一些资金充裕的学校需要依靠自己的力量置备体育器材，像是一些体育健身器材、篮球场的建设、文体馆的建设等。而一些乡村偏远的学校，如果自身资金力量不足，则可以求助当地政府或者其他福利机构，完成完善体育器材设备的目标，为学生带来不同于以往的阳光体育运动体验。

3.5、将体育纳入考核机制，与学生学习成绩挂钩

受传统应试教育理念的影响，一些学生和教师仍然关注文化课成绩，既然如此，学校可以以此为前提，创新体育考核机制，将体育作为一门考试科目，纳入到考核机制中，直接与学生的学习成绩挂钩。那么，在每学期的期末考试中，学校需要设置体育这一门科目的考试，考试的内容主要就是学校开展的阳光体育运动项目，既要包括体育专业理论知识，还要有一些具体的实践活动，这样理论与实践的有机结合，才能对学生实现综合性的测评，最后体育考核的成绩直接纳入到学生的德育总成绩中，对于一些成绩优良的学生，学校要开展颁奖大会，让这些同学可以明确“努力有回报”这句话的含义，这样既可以满足一些体育优秀生的荣誉感，同时还能激励一些体育后进生。所以，通过将体育纳入考核机制中，有利于助力体育在学校教学中获得可持续发展的生机，帮助学生提升个人体能素质和个人修养，促进学生全方面发展和提升。

4、结束语

综上所述，每个学校都应该将阳光体育运动纳入到教学体系中，并且通过开展丰富多彩的体育运动调动学生参与体育锻炼的热情和信心，帮助学生增强个人体能和素养，以期实现学生个人素养和学习成绩的全面发展和提升，真正发挥阳光体育运动的作用和价值，强化体育教学效果。