基于学生兴趣激发优化体育活动的措施分析

俎浩

（平顶山职业技术学院 河南 平顶山 467000）

体育课程在高校教育体系当中，是非常重要的一个构成部分，体育课程不仅仅是让学生掌握一些体育知识，更为重要的是对学生的身体机能实现锻炼，让学生形成更高水平的身体素质。不过，从目前高校体育教学的实际情况来看，教学活动的整体效果并不理想，不少学生既没有形成专业的体育技能，个人的身体素质也没有明显增强，这就说明教学活动未能取得理想的成果。通过对一些案例的分析，作者发现学生的学习兴趣，和最终的教学效果之间，存在千丝万缕的紧密联系。要想提升体育教学的整体效果，那么将学生的体育学习兴趣激发出来，那就是相当必要的了。所以，下面就对此展开了相关的探讨。

1、学生兴趣对体育教学活动带来的影响

学生兴趣，简单来说就是对学习活动所呈现出的心理情绪。兴趣暗含了好奇的特征，也就是学生对一个事物感到好奇，想要弄清楚其中的内涵，或是某些相关的元素，从而产生起其中探究的心理。除了好奇之外，兴趣还蕴含了学生个体喜好的倾向。具体来说，每个学生都有自身喜欢的一些人事物，比如，音乐、动画、影视剧等等。如果教学活动的开展，将学生喜欢的这些元素融入进来，就可以让学生的内心产生一种特别的感觉，从而表现为学习兴趣。针对高校体育教学来讲，学生兴趣会对教学活动产生多方面的积极影响，这是体育教师需要清楚认识的。

首先，学生兴趣。会直接影响到学生的学习参与。根据教学经验来看，学生自身的兴趣，会对其在课堂上的学习参与行为产生直接的影响。比如，在课堂上设置一些小游戏，有的学生对这类小游戏很感兴趣，因此就展现出了很强的参与性，全程都非常积极，情绪较为亢奋。而有的学生对此类小游戏不感兴趣，参与过程就显得情绪沉稳，没有表现出明显的情绪波动。学生兴趣的高低差异，会呈现出不同的学习参与状态，从而给教学活动的整体效果带来影响。学生参与程度越深，对于其中包含的知识就会形成更深的认知。相反，如果学生程度较浅，那么对其中相关知识的理解也就相对较浅；

其次，学生兴趣。会影响到学生的学习主体性。从近些年教育改革的宏观发展趋势来讲，以学生为中心的理念在不断深入，要求在教学中彰显出学生的主体地位，发挥学生的学习作用。然而在实践中，不少教师并未关注到这一点，教学活动的开展，还是以教师为主体，学生处于客体地位。学生的主体性没有得到体现，就会导致学生对自身学习作用的认知局限，从而降低学习兴趣。而从反向来讲，学生学习兴趣会影响到学生的学习参与，参与越强，就越能体现出学生的主体性。所以由此可见，学生兴趣和学习主体性之间，是一种双向反馈的作用机制。所以，学生兴趣的高低，会对其学习主体性产生一定的影响；

最后，学生兴趣。会影响到教师的教学情绪。体育教学的开展，参与者分为教师和学生两个部分，虽然教师和学生各自具备不同的功能，但是彼此之间存在相互影响。尤其是学生在课堂学习中表现出的学习兴趣，会对教师的教学情绪产生影响。如果学生表现出很高的学习兴趣，那么就能给教师带来积极的刺激，让教师在教学中投入更大的热情。相反，如果学生在课堂上的兴趣低下，那么就会给教师带来负面刺激，导致教师的教学情绪也产生下滑。这样一来，教师教学情绪受到学生兴趣的影响，进而就会对教学活动的效果产生影响。

2、当前高校体育教学存在的问题反思

学生兴趣会对教学活动产生多方面的影响，这一点毋庸置疑。而在教学实践中，可以发现目前的高校体育教学，还存在一定的问题，导致对学生的兴趣刺激不够明显，部分学生在课堂上的学习兴趣不高。具体来说，存在的问题主要表现在以下几个方面。

第一，教学内容无趣。从当前高校体育课程的教学来讲，教学内容的安排，整体来讲是非常单一的。在一项体育运动的教学中，一个学期的内容安排，往往就只有几点基本的体育技巧。比如，网球项目，一个学期的教学内容就是发球、击球两大块。再比如，篮球，教学内容就是运球、投篮、上篮、传球这些方面的内容。体育教学的内容局限于基础的体育技巧，这就让教学活动显得枯燥，难以对学生的兴趣实现刺激，从而导致学生参与不强；

第二，教学方式无趣。除了教学内容方面的问题之外，在教学方式这个方面，也呈现出无趣的问题。从高校体育教学的开展来讲，很多教师所采用的教学方法，和中小学并没有什么区别。在课堂上，往往就是先进行热身运动，然后教师对体育技巧做出讲解和示范，之后便指导学生自主练习。这样的一个教学方式，非常单调和刻板，没有什么新颖有趣的元素融入进来。一个学期每堂体育课都是如此，这就导致学生在课堂上提不起兴趣，尤其是在自主训练中，容易出现偷懒耍滑、浑水摸鱼的情况。练习不认真，这就导致教学效果不佳；

第三，教学缺乏拓展。体育教学，应该关注到教学拓展，和学生专业和现实生活联系起来，这样能够让教学活动呈现出更强的趣味性，也能让学生认识到体育的实用性。不过，在目前的教学中，不少教师的体育教学还是局限于体育项目本身，未能予以适当拓展，从而导致教学活动的效果不佳，难以激发学生的学习兴趣。

3、高校体育基于学生兴趣创新教学的策略

针对目前高校体育教学存在的问题，体育教师要认识到学生兴趣对教学活动产生的影响，然后通过合理措施，对体育教学展开创新构建，最大程度优化教学，激发学生的学习兴趣。

3.1、构建趣味化的体育教学内容

在体育教学中，为了将学生的学习兴趣激发出来，需要在教学内容上做出创新，要跳出单纯的体育技巧学习的局限，构建起一些具有趣味化的教学内容，通过这些内容，来对学生的学习兴趣实现激发。首先，可以挖掘体育项目本身的内涵，引入相关的趣味性知识。比如，对于篮球项目，除了运球、传球、投篮等基本的篮球技巧之外，还有很多其他的知识，比如，犯规吹罚、数据纪录等等。在教学之中，就可以将相关的知识引入到课堂之中，对学生展开教学，这样一来可以让教学内容更加丰富多彩，从而提升教学的趣味性；其次，可以挖掘体育项目和其他领域专业知识的联系，拓展其他的教学内容。比如，在体育运动中，会出现受伤的情况，体育伤病的产生、原理以及预防，也是体育相关的内容。在进行体育教学的时候，也可以从这些方面来拓展内容，对课堂教学实现充实，如此可以让教学活动呈现出更强的趣味性。

3.2、创新体育课程的教学方法

除了对内容进行趣味化的构建之外，还需要关注到体育教学方法的创新，要跳出传统教学流程的局限，运用新技术、新方法来开展体育教学。第一，利用多媒体进行体育教学。体育运动，都有与之相关的视频，比如，各类比赛的视频，或者是技术教学的视频。在体育课堂中，便可以将相关的视频素材引入进来，通过多媒体播放视频，让学生从视频中来了解相关体育技巧。甚至可以通过多媒体，播放学生喜爱的球队或是运动员的比赛录像，这样能够大大激发学生的学习兴趣；第二，小组合作学习。体育运动，很多时候是以团队为基础单位进行的，比如，篮球、足球、排球等项目，都是以多人队伍为基础进行运动。在教学当中，就可以立足体育项目本身的特点，对学生进行分组，让学生组合成为一个小队，进行合作学习。比如篮球课的教学，篮球项目一般是以5人作为一支队伍。因此，在教学中，就可以将学生划分为5人小组，按照不同的位置，组建起一支5人篮球小队，让学生以小队作为一个整体，合作参加学习。之后，可以在小组之间构建起竞争机制，通过竞争，刺激各个小组的斗志，从而提高学生的学习热情。

3.3、实现体育教学的拓展构建

对于高校体育课程的教学，还需要关注到教学活动的拓展构建，让课堂教学得到延伸和发展，这样给学生创造更加丰富的学习场景，如此才能够有效提高学生的学习兴趣。第一，可以构建拓展训练。立足体育项目，将一些拓展训练引入到课堂中，通过这些拓展训练，来对学生的身体素质、合作意识等进行锻炼，提高学生的体育素养；第二，可以构建体育游戏，给学生创造趣味化的实践活动。将体育运动和游戏结合起来，构建体育游戏，以游戏化的形式指导学生展开体育锻炼，这样能够调动学生兴趣，达到寓教于乐的效果；第三，将体育运动与生活结合，运用生活中的资源，构建起体育情境，让学生基于生活情境的导向，来开展体育锻炼，这样能够让学生的学习兴趣得到增强。

4、结束语

对于高校体育课程的教学来讲，关注学生兴趣，这是非常重要的，通过对学生学习兴趣的刺激，能够让学生自身的学习作用得到有效发挥。在教学实践中，就要通过创新教学内容、创新教学方法以及拓展构建，多管齐下，全面推进体育教学的创新发展。