高职院校优秀体育人才培养与训练方法分析

肖泽英

（重庆工商职业学院 重庆 401520）

前言

目前，随着我国教育水平的不断提升与进步，体育教学的重要性开始被逐渐重视，尤其是高等教育院校与专科教育院校，学生的身体素养不仅会影响学生未来工作期间的精神状态与工作水平，优秀的体育人才也能够为国家与社会贡献重要力量。作为高职教育院校，在为国家输送专业技术人才的同时，也需要保障学生的专业能力与身体素养指标符合当代大学生的基础标准，尤其是运动员的培养与教育期间，优秀的体育人才不仅能够为院校、社会与国家争光，也能够在不断拓展我国体育教育事业发展影响力的同时，为我国体育建设发展输送大量的专业人才。

1、高职院校优秀体育人才培养的重要意义

优秀的体育人才能够为我国体育事业奠定扎实的发展基础。高职院校人才教育期间，优秀体育人才的教育培养并不简单，不仅需要对学生进行扎实、紧密地体育项目训练，也需要利用多元化教学指导与培训方式，不断提升学生的基础理论知识与专业运动能力。其中，优秀的体育人才并不是简单的学习成果评定，需要学生具有较为成熟的心智特征与扎实的身体素养。教育培养并不是简单的“程序设定”，要求学生在听从教师指挥的同时，具有自己的体育精神坚持。教师作为学生成长道路上重要的指导者，及时帮助学生调整心态与学习问题，能够在不断引导学生自我成长与能力提升的前提下，发挥自身的体育能力特长。其中，很多院校由于教育理念与教学侧重点不同，体育人才的培养可能会被不同程度上的忽视，作为学生的成长道路上的重要保护者与引导者，坚定教学决心、清晰教学目标，能够在不断提升教学水平与教学能力的同时，培养具有专业性、创新性与竞技上进心的优秀体育人才。

2、高职院校体育人才培养与训练现状

2.1、教学思想与教学模式落后

受传统教学理念影响，一些高职院校的体育教学方式依旧会延续传统教学理念与教学方式，以“灌输性”教学方式为主，强加锻炼的教学手段为辅，在不断强化学生的体育素养的同时，也造成学生思想单一、缺乏创新意识的学习现状。现代化社会环境背景下，传统的教学理念虽然教学效果比较突出，但是过于注重教学成果可能会不同程度上，忽视学生的综合性成长与进步。现代化社会环境中，想要培养优秀的体育人才，单一地体育项目训练与竞技意识突出，并不代表学生具有比较优秀的体育人才发展特征，课程教学期间，不仅需要关注文化课程教学效果与质量，也需要关注学生的心理健康水平的成长与进步。

2.2、学生缺乏长远、坚定的目标方向

受我国教育环境与社会发展背景影响，特别热爱体育事业、坚定体育发展方向的优秀体育专业学生并不多见。一方面，学生未来步入社会具有较为广阔的发展空间，不需要必须坚持体育事业；另一方面，学生的生活环境与学习环境相对于传统时期比较优渥，并没有吃过很多苦，体育锻炼过程遇到的众多挫折可能会严重打击到学生的学习自信心，进而放弃体育锻炼与专业课程学习，其中一些学生甚至拥有“混日子”的错误学习心态。不坚定与不合理的学习思想概念，不仅严重影响体育教师的人才培养教学计划顺利实施，一些比较强硬的教学手段也可能在教学效果不足的情况下，疏远师生间的距离感，进而更加影响学生体育竞技能力与综合素养的成长与进步。

3、高职院校优秀体育人才培养与训练方法

3.1、清晰教学理念，完善教学计划

传统教学理念可能在以往教学期间比较受用，现代化教学发展背景下，一些不合理的教学思想不仅应该及时摒弃，也需要针对学生的实际学习状态与学习情况进行相应调整。优秀的体育人才不仅能够在体育事业中绽放光芒，也能够在其他领域或者行业中展现自身优质素养。作为高职院校体育教师，在优秀人才教育培养期间，可以照顾不同学生的实际差异性，在完善教学计划与课程教学内容的同时，激发学生的学习积极性，促进学生的体育学习基础理论知识水平与综合体育素养的成长与进步。首先，针对课程教学内容进行深入分析，了解当前教育环境需要明确的教育发展方向，针对一些自身教学能力问题，主动解决并采取一些学生的教学改善建议，通过自我提升与专业化改进等方式，坚定教学信仰，提升专业教学水平与职业素养；针对学生的个性化差异问题，可以在体育训练期间侧重学生的不同特长进行教学计划的调整，对于学生遇到的学习问题与体能不足等情况，及时给予专业化的教学指导，避免学生由于心态问题或者其他负面情绪影响体育锻炼质量效果；其中，一些学生可能存在体育项目训练成绩较为优秀，但是文化专业课学习状态不佳的问题。针对学生不擅长的学习科目，教师需要调整教学心态，避免过于急切或者严厉的教学指导态度，打击到学生的学习心态或者激发学生的逆反心理，影响体育基础知识学习与专业能力成长；最后，针对学生的未来发展规划应当做好相应的指导。很多学生在院校学习期间，由于并没有清晰的目标，只是简单地听从教师与家长的指挥，面对未来步入社会的人生规划与职业设计并没有清晰的定位与发展目标，为了缓解学生的内心迷茫的学习状态与焦虑问题，教师可以根据学生的实际情况进行相应的指导。只有当学生具有坚定的人生发展信念后，学生才能够专注投入在体育项目训练与自我提升学习氛围中。

3.2、改革教学体系，做好人才管理

受教学发展理念影响，多数高职教学院校并不注重体育人才的培养，一方面是未来学生就业面相对比较局限，另一方面就是我国教学体系中，对于体育专业人才的培养缺乏广泛的关注度。为了保障教学质量与人才教育效果，完善并改革现有的教学体系，加强对体育人才的教学培养，不仅能够有效提升高职院校教育水平，也能够在专业性人才教育输出的特色上，增添体育人才培养的 “功绩”。当然，人才培养并不是为了教育成绩，学生的学习与成长需要良好的校园环境与学习氛围，只有院校注重体育人才的培养，才能够在不断提升教学水平的同时，为学生营造良好的体育学习氛围。其中，作为院校管理层，可以根据国家当前的教育政策与未来发展规划，进行教学体系的改革与规划，在教学资源与竞技能力允许的情况下，甚至可以直接建设高质量的体育教学设施环境，在奠定基础教学环境、设备的同时，积极招收高素质的教育人才，不断提升高职院校的体育教学水平，同时，也能够吸引更多具有体育热情与兴趣的专业学生报名。院校人才的培养不仅需要专业的教育人才，具有充分体育学习兴趣的生源意识重要的发展基础。譬如，关于体育教师团队建设方面，院校完全可以在教学资源允许的范围内，聘请专业运动员进行指导教学，针对一些比较冷门的体育项目，也可以定期聘请专业技术人员，为院校教师进行专业理论知识与教学方法的培训。多元化教学水平提升与建设的推进，在有效提升高职院校教学影响力的同时，也能够促进院校体育教育事业的稳定发展与进步。

3.3、引入竞赛机制，激发竞技上进心

一般来说，学生在体育学习期间并不会有过于强烈的危机感。一方面，学生在校园环境中受教师与学校的保护，并不会经受过多的挫折，在心态方面具有较为“踏实”的体验；另一方面，学生群体内大家的实际水平，学生基本具有比较清晰的认知，在自我学习与共同督促的情况下，学生会缺乏一定的发展竞技危机感，相对安逸的学习环境不仅不利于学生体育精神的成长，不清晰的自我定位，甚至会限制学生综合水平与体育能力的成长与进步。为了不断激发学生的体育竞技精神与上进积极性，教师与院校可以引进一些体育竞赛，激发学生的上进心，在不断提升学生危机感的同时，也能够根据学生的竞技表现进行全方位的指导与培训。

一般来说，根据国家的政策规定，院校每年至少应当召开两次校运动会，并根据比赛结果推荐具有优秀竞争意识与竞技能力的体育人才，参与国家、省级或者市级体育竞赛，但是受场次、场地以及其他因素印象，除了各方面体育竞技能力比突出的体育人才，其他学生真正接触体育竞技比赛的机会可能相对较少，严重缺乏上场经验不仅会限制学生的心态、能力的发展，也会让学生产生一种自暴自弃的心理状态。为了让更多具有发展潜质的体育人才能够熟悉赛场环境与规则，教师与院校在不断为学生创造比赛机会的同时，也可以积极参与其他高职院校举办的竞技比赛，或者和具有举办比赛能力的企业单位进行合作，在有效增加学生体育竞赛经验的同时，也能够让学生感受到自身实力的定位，进而在不断竞技与成长期间，掌握适合自己的体育竞技方向，在不断提升院校体育教育水平的同时，也能够吸引更多具有专业体育潜质，缺乏学习机会的优秀人才。

3.4、加强教育互动，做好内部选拔

学生与教师的关系状态“亦师亦友”，教师对学生的教学指导不仅能够坚定学生学习成长的自信心，也能够利用与学生的交流互动机会，加强与学生的联系，在有效拉近师生间距离感的同时，帮助学生解决生活、学习、训练期间遇到的各项问题。一般来说，想要培养优秀的体育人才，内部选拔也是重要的人才管理方式，针对具有潜力和优秀素养的专业人才，教师应当给予更多的关注与资源倾斜，尤其是体育项目中各项指标比较优异的体育人才，有效的选拔不仅能够避免专业人才的流失，也能够在建立学生成长自信心的同时，为国家与社会提供源源不断的优秀体育人才。针对一些存在不足的体育人才，教师应当做好心理健康辅导工作，避免不合理的教学态度打击到学生的学习心态，每个学生都具有自己的长处与短板，教师需要在指导学生不断克服学习困难的同时，引导学生清晰自己的实际能力水平，避免不合理的心理状态限制学生的成长与进步。

4、结束语

高职院校在体育人才的培养方面可能在当前还存在较多的不足与问题，但是明确人才培养目标，做好教学资源配置与教育团队的建设，能够在奠定扎实教育基础的同时，提升对优秀体育人才培养的重视度。针对学生的实际学习问题与能力成长问题，教师需要做好指导与教学管理工作，学生的学习成长、进步需要及时肯定，学生遇到的问题与存在的不足需要做好指引工作，尽量在建立学生学习自信心的同时，引导学生清晰自我定位，避免学生由于其他负面情绪，影响自我体育能力的发展与成长。