核心素养导向的健美操创新能力培养路径

邓静涛李桂英杜凯

（1.四川大学体育学院 四川 成都 610065；2.六盘水市体育运动职业技术学校 贵州 六盘水 553000；3.四川省成都市第七中学 四川 成都 610041）

引言

在相关教育指导性意见中明确指出，现如今的教育工作需要以学生的核心素养教学为主对教学课程进行丰富以及创新。核心素养培养教学是教育工作改革的必然趋势。由于早期应试教育的影响，目前我国的核心素养教学思想以及教学方式仍旧处于探索之中，因此在教学改革的过程中，教育工作者仍旧需要对其他国家的教学方式以及教育方案进行借鉴。

1、核心素养导向下教学形式的变化

早期，我国的体育教学地位并不明显，教师在教育学生的过程中，更加注重基础知识的教学。因此体育教学的存在度并不高，及时相关部门已经有了明确规定，学生所接受的体育教学内容也严重不足。在新课改所提出的核心素养这一教学理念的带领下，体育教学逐渐从早期的不被重视，工具课程转变为重视程度更高，以学生综合素质提升为主的实用性教育课程。在完成体育教学工作的过程中，教师不仅需要对学生展开体育教学，同时还需要带领学生建立正确的思想观念，为学生未来的发展打下良好的基础。

2、核心素养框架体系下创新能力的主要体现

对于体育教学工作而言，核心素养思想下体育教学的主要目的就是学生运动能力，体育品德以及健康行为的培养。学生的体育道德有所提升，在后续的生活过程中，才能够主动遵守社会规范，对于学生道德感以及规范性的提升有着非常重要的意义。体育道德的教育对于学生未来的发展而言有着非常重要的意义。体育品德教学之中也包括了学生创新能力的教学。在展开体育教学的过程中，教师不仅需要培养学生的体育能力，同时还需要培养学生的创新能力。创新能力是一个人发展的必然需求，同时也是国家发展的必然需求，学生是整个国家发展的基础，学生的创新能力有所提升，国家才能够得到更进一步的发展。

3、核心素养思想对于健美操教学所提出的要求

3.1、运动能力培养要求

运动能力是高校体育教学的最基础教学目的，运动能力的培养其实就是学生体能，心理能力以及身体活动的综合体现。学生在接受运动能力培养之后，自身的体能状况，运动认知以及体育能力能够得到非常显著的提升。核心素养要求，在如今的健美操课堂教学之中，需要更加注重学生对于健美操认知，健美操运用技巧以及健美操展示比赛相关的教学。早期在健美操教学的过程中，教师通常比较重视学生健美操动作的培养，这就导致学生在学习了健美操之后，自身的综合能力并未得到显著的提升。为了让健美操教学工作产生其应有的目的，首先就需要改善这一问题，只有这样学生在接受健美操教学的过程中，自身的核心素养才能够得到显著的提升。

3.2、健康行为培养要求

对于体育教学而言，健康行为的教学其实就是在确保学生身心健康的基础上帮助学生提升自身对于外部环境的适应能力。健康行为教学的主要表现形式是学生体育锻炼意识与习惯的培养，健康知识的培养，学生自我情绪调节能力的教学，以及环境适应能力的教学。早期，健美操教学的教学方式过于形式化，在教育学生的过程中，教师并不注重学生其他能力的培养。只要这堂课的教学任务完成，也就意味着健美操教学的任务也已经完成。健美操教学的主要目的就是全方位提升学生的综合能力，为学生以后的社会生活打下良好的基础，因此在教育学生的过程中，体育教师不仅需要注重课堂目标的教学，同时还需要引导学生逐渐建立正确的体育意识，只有这样健美操教学才能够达到其应有的目的。

3.3、体育品德培养要求

学生体育品德的培养，其实就是学生体育精神，体育道德以及体育品格的培养，这些品德都是学生在体育运行过程中需要遵守的行为规范所提出的精神品德要求以及价值追求。为了确保健美操教学能够达到其应有的目的，在健美操教学的过程中，教师需要改善自身的传统观念，将教学工作的主要目的从课堂任务的教学工作转变为学生体育品德的培养工作。在学生接受教学的过程中，教师不仅需要引导学生对健美操的相关技术以及操作产生认识，同时也需要带领学生建立良好的品德思想。只有这样学生才能能够得到更进一步的发展。

4、核心素养下健美操教学的改善策略

4.1、整体化策略

在健美操教学的过程中，对整体化策略这一教学方案进行应用，学生的素质才能够得到全方位综合性的提升。整体化策略的主要教学思想就是教学知识之间的关联性应用，在应用整体化教学策略的过程中，教师不仅需要注重学生的知识教学，同时还需要注重学生技能的发展。因此在学生接受教育的过程中，教师需要改善自身的思想，认识到健美操教学其实是体育教学工作的一部分内容，健美操教学其实也是在为体育教学打下基础。因此在健美操教学的过程中，教师不仅需要带领学生对健美操的技术动作进行学习，同时还需要帮助学生养成健康的行为习惯，引导学生对体育运动建立明确的认知与概念。只有这样在后续的生活之中，学生的体育精神才能够得到真正的提升，学生的体育精神有所提升，在后续的体育学习之中，学生才能够对体育学习产生兴趣，随着时间的发展，学生的综合能力才能够得到真正有效的提升。

4.2、情景化策略的应用

情景化教学的主要应用方式为教师根据学生的学习需求在课堂之上创设相关的情景，通过虚拟场景这一方式引导学生对课堂的学习内容产生兴趣，主动展开学习。在健美操教学的过程中，首先教师需要注重学生运动能力的培养，想要提升学生的运动能力，首先就需要提升学生对于课堂的兴趣，在教学的过程中，教师可以带领学生对健美操比赛的相关场景进行了解，同时还需要为学生创设相关的比赛情景，通过这一方式来提升学生的体育技术。其次在健美操教学的过程中，体育教师还需要注重学生健康行为意识的培养，将健美操的教学内容与体育健康知识的教学内容结合起来完成健美操课堂的教学工作，通过这种潜移默化的培养方式帮助学生逐渐养成健康行为。最后在教育学生的过程中，教师还需要注重学生之间的合作与沟通，通过这些方式来帮助学生获得全方位综合性的发展。

4.3、深度化策略

深度化教学策略的应用需要教师注重以下几点问题，首先在健美操教学的过程中，教师需要注重健美操教学工作的本质。健美操文化是一项非常特殊的文化，健美操不仅包含着运动知识同时也包含着美学的相关知识。因此在教育学生的过程中，教师就需要带领学生对健美操的问话进行了解，并在这一基础上带领学生学习健美操运动，不断提升自身的健美操能力。其次在教学的过程中，教师还需要注重课堂核心知识的教学，不断总结学生的学习重点，推进少而精这一教学理念。根据健美操课堂的教学内容以及教学理念为健美操教学课堂制定相关的教学计划以及教学目标，确保学生在接受健美操教学之后，自身的健美操能够能够得到非常显著的提升。最后在健美操教学的过程中，教师需要将课堂的教学重点逐渐从以教师为主转变为以学生为主，鼓励学生参与到课堂教学之中，只有这样学生才能够真正理解到健美操的相关文化以及精神，对健美操课堂产生学习兴趣，主动学习相关课堂内容。

4.4、活动化策略

对于体育教学而言，活动化教学策略的应用能够有效提升学生对于课堂的学习兴趣，为学生的课堂学习打下良好的基础。在健美操教学工作开展之前，教师可以在本节课堂的教学基础上设置相关的小游戏，通过小游戏来帮助学生热身，同时还可以引导学生对后续的健美操学习产生兴趣，在后续的教学过程中，教师也可以利用分组的形式来为学生创建一个具有竞争性的学习环境，通过这一方式引导学生主动参与到健美操课堂的学习之中，通过学生与学生之间的合作交流来不断提升学生的体育精神。

4.5、自主化策略

自主化教学相对其他教学方式更加注重学生的主体性，在应用这一教学措施的过程中，教师需要对自主化教学的相关思想建立明确的认知，要明白自主化教学虽然注重学生的主体性，但是在教学的过程中，教师也需要适当的参与在教学工作之中。自主化教学策略的应用可以分为以下几个方面，首先教师应当尽量减少健美操课堂的教学讲解时间，将更多的时间留给学生去理解学习。其次在学生自主学习的过程中，教师也需要适当的参与到学生的学习之中，为学生解疑答惑，帮助学生健美操教学建立明确的认知。

4.6、意义化策略

意义化策略的主要教学目的就是提升学生的体育精神，因此在健美操教学的过程中，首先教师需要注重学生健美操文化的教学。对于健美操教学而言，如果学生对健美操文化产生理解，在后续的学习过程中，才能够以更好的状态去提升自身的健美操能力。其次在健美操教学的过程中欧诺个，教师需要注重学生健美操理论知识的教学，帮助学生对健美操学习建立明确的认知。

5、结束语

近些年来，健美操教学已经成为了高校体育教学之中非常重要的一部分教学内容，在健美操教学的过程中，对核心素养这一教学思想进行应用能够有效提升健美操教学的教学效率以及教学质量，对于学生核心素养的提升有着非常重要的意义。在健美操教学的过程中，以核心素养这一思想为主对健美操教学方式进行改革，健美操教学才能够产生其应有的效果，学生的各项能力才能够得到真正的提升。