高校体育训练创新的意义、原则和策略研究

（琼台师范学院体育学院 海南 海口 570100）

前言

高校教育是人才培养的重要环节，承担着为社会输送高素质人才的重任。高校体育训练对于人才的全面发展有着重要的意义，因此，高校教育工作者应当对体育训练加以重视。传统训练模式和方法显然难以满足现代教育需求。课程改革背景下，对高校体育训练创新也提出了一定的要求。基于此，本文将围绕高校体育训练创新的意义、原则和策略展开讨论与研究，希望给高校体育创新提供思路。

1、高校体育训练创新的意义

1.1、有助于促进高校体育训练的优化与完善

经济的发展推动着教育水平的提高，现代体育教育教学水平也得到了快速的提升。受到诸多因素的影响，在高校体育教学和训练中仍有诸多不足与问题亟待解决。尤其是传统教学理念与课堂模式对教师的思维禁锢比较大，教师在体育训练过程中容易受到过往经验的影响，思维和观念不能得到及时的提升与转变，导致体育教学与训练的效果得不到有效的提升。高校体育训练的不足具体表现在体育训练目标不明确，训练方式和方法落后，训练项目和内容单调等，这些问题与不足直接制约了高校体育训练的效率与质量的提升。创新则是解决这些问题的主要途径。对高校体育训练进行科学合理的创新，能最大化地降低传统教学带来的负面影响和作用，对潜在的问题进行优化与改善，通过对训练手段、训练内容以及训练观念的创新与转变，有效地推动高校体育教学训练改革的步伐，进而保障体育训练的效果与质量，从而实现优化体育训练的效果。

1.2、有助于推动高校体育训练的进步与发展

高校体育教学是实现学生全面发展的重要环节，承担着重要的教育任务。体育训练是提升学生运动技能，增强学生体质健康的关键步骤，也是课程改革中的重点模块，需要体育教育工作者提高重视。结合高校体育训练的特点来看，创新涉及多个层面，主要包括对训练方法与手段的创新，训练项目与内容的创新等方面。创新对高校体育教师提出了较高的要求，在创新过程中要坚持科学、合理的原则，致力于解决现存的问题与不足，有效地推动体育训练的进步和发展，为学生提供更好的体育教学和训练服务，切实有效地保障体育训练的质量与水平。通过对体育训练的创新与变革，能及时发现现存的不足，落实以人为本教学理念，让体育教学与训练服务于学生而不是课堂，最终克服传统训练模式的弊端与问题，提高体育训练的水准，实现高校体育教学与训练又好又快的发展。

1.3、有助于实现体育训练与外界环境的结合与发展

结合实践经验来看，在对高校体育训练进行改革和创新的过程中，势必要借助外部环境的力量与帮助。只有充分有效地发挥外部环境的作用和功能，才能实现理想的创新目标和效果，最终实现体育训练水平的提高。因此，高校体育教学工作者在创新教学与训练过程中，应当对外部环境加以重视，全面地把握外部环境的现状与发展趋势，在训练创新中能做到与时俱进，及时地做出相应的调整与规划，除此之外，高校体育教学工作者在创新工作中，比如要考虑外部环境要素，结合社会人才培养的需求以及学生未来发展的需要，综合考虑多方面因素和影响，对外部环境与内部环境进行权衡、分析与考虑，从而针对性地开展体育训练创新工作，做出最合理的创新方案和策略，从而保障创新的效果与水平。因此，体育训练创新进程与外部环境有着紧密的联系，通过创新有助于实现体育训练和外部环境的融合和发展。

2、高校体育训练创新的原则

2.1、坚持科学性原则

科学性是保障高校体育创新成果的重要前提。因此，高校教育工作者在组织和实施训练创新过程中应当坚持科学性原则，包括对训练内容、训练方法和训练目标等方面的创新应当遵循科学性标准，更好地满足现代体育教学和训练的要求，贴合学生的体育发展目标和训练需求。科学性原则是指导体育训练创新合理实施的必要前提，能对训练创新指明正确的方向和路径，更好地实现训练创新的功能和价值，保障创新的效度以及信度。如果体育训练不严格坚持科学性原则，则可能导致训练创新走向错误的道路，创新路途上必然会受到更多的阻碍，甚至会造成训练创新的失败。所以，教育工作者在训练创新过程中应当自觉坚持科学性原则，保障创新的科学实施。

2.2、坚持以人为本原则

以人为本是现代教育的基本准则之一，高校体育训练创新过程中也应当贯彻落实以人为本原则，才能更好地实现创新服务于学生发展的目标。所谓以人为本指的是在创新过程中坚持以学生为本，综合考虑学生的情况和特点以及体育训练的需求。确保创新训练的内容、方法贴合学生身心发展的需求，真正意义上实现创新训练的目的。素质教育背景下，以人为本理念已经成为教育界广泛的共识，坚持以人为本充分地彰显了现代教育的科学与进步。因此，高校体育训练创新过程中要能用以人文本原则来要求自己，结合人文素质教育开展训练创新工作，结合学生需求来对训练内容、方法等方面进行优化和改善，最终实现体育训练的真正价值与作用。

2.3、坚持系统性原则

高校体育训练创新是一个系统而又复杂的过程，由多个环节共同构成。因此，在训练创新工作中应当坚持系统性原则。既要用全面的眼光来审视和考察高校体育训练现状，还要综合考虑内外部环境以及创新的各个阶段和环节。进行科学、系统、完善的思考与研究，在实施创新工作时做到内外兼顾，系统缜密。训练创新过程中，某个阶段或步骤出现问题，则会对整体的创新效果产生影响。所以，教育工作者应当对不同阶段的各个步骤进行科学系统的考虑和分析，坚持系统性原则，保障训练创新高效、有序地实施。

3、高校体育训练创新的有效策略

3.1、形成良好的创新理念

理念是人的思维认识与思想观念的集合，对人的行为和想法有着指导作用，体现着人的思想追求与价值取向，深入地扎根于人的思维意识和认知观念中，深入且长期地对人的行为产生作用与影响。由此可见，理念对人的行为具有指导意义，在教育教学过程中，教师应当树立正确的理念来更好地指导教学工作的开展。在体育训练创新过程中，也应当积极树立创新理念，用正确的理念作为向导，为创新工作的高效开展指引方向和路径，将创新理念渗透到高效体育训练的各个环节和角落，从而为训练创新奠定良好的思想基础，为创新体系的构建提供必要的理念前提。因此，高校体育教学工作者应当积极树立创新理念，坚持以人本绩效为核心，充分考虑高校体育训练实践情况以及创新发展需求，全面结合现代教育新形势以及未来体育训练发展的特征与需求，更好地实现高校体育训练的创新与进步。

3.2、建立健全管理机制

高校体育训练创新是一项复杂而又艰巨的任务，涉及多个层面内容，同时也是系统性的任务。从实践角度而言，创新训练大致分为六个环节和步骤，包括计划、组织、领导、实施、评价以及优化。六个环节彼此依存，缺一不可，形成了系统完善的创新流程和体系，同时也体现了创新管理机制。在创新计划环节中，应当充分结合高校体育训练现状以及发展需求，科学的对创新进行规划和安排，致力于通过创新提升体育训练的效率、质量和水平，提升体育训练新优势，保障创新路径的科学和可行，为创新训练提供有效的方案和明确的方向；创新组织环节中，应当坚持合理、高效原则，构建合理的创新训练组织机构，更好的服务于体育训练创新工作，对高校体育教学资源进行合理配置，实现人力资源和教学资源的科学分配，除此之外，还应当合理融合外部环境要素，发挥外部资源的功能和作用，促进内外资源的融合与利用；创新领导环节中，应当通过科学的领导和指导激发教师的创新动力与热情，有效的提升教师的创新思想与理念，让教师深入的理解创新训练对体育教学的作用以及对学生发展的价值，从而让教师能自觉主动的投入到体育训练创新工作中，发挥每位创新主体的作用。创新实施环节中，应当全面把控创新进程中存在的各项弊端和不足，及时制定解决对策和方案，克服创新中的问题和困难，最大化地利用各项创新资源；创新评价环节中，应当致力于建立科学完善的评价机制和体系，增强创新评价的有效性，保障评价的公平公正、精准有效、科学合理，从而实现评价的作用和效果；创新优化环节，主要是结合创新评价而展开，综合考虑评价结果以及创新实践情况，来对创新活动中的具体问题进行改善和完善，从而保障创新训练的持久实施。

3.3、形成完善的投入体系

高校体育训练创新离不开人力资源和财力资源的支持，经费投入对体育教学创新与发展有着重要的作用。缺乏资金支持，即便计划和方案再完美也难以得到有效的实施，想要获得创新成果也只能是纸上谈兵。因此，在高校体育训练创新过程中依赖于一定的经费支持和资金投入。虽然社会各界对体育教学的重视度有所提升，但对于体育训练环节所投入的资金和费用仍较为有限，经费的不足成为制约体育训练创新的重要因素之一。高校对体育教学投入的资金本就有限，而有限的资金大部分放在了场地设施建设以及设备器材购买等方面，着重于硬件设施建设，而针对体育训练创新的重视与投入稍显不足。针对训练创新给予的经费与资源投入难以满足现阶段体育训练创新发展的需求。结合实际情况来看，高校体育教育经费依赖于国家和政府的支持，资金投入有限制约了高校训练创新的实施和发展，限制了创新水平的提升。针对这种情况，应当积极建立完善的投入体系，积极拓展资金投入途径，获得更多社会方面的支持，实现社会资源的引入。首先，高校的主管部门以及相关政府可以积极制定一些优惠政策，引导社会企业和高校建立紧密的合作关系，借助社会资源和力量推动高校体育训练的创新与发展。教师作为创新主体，也应当积极学习创新知识和技能，整合多方面资源，将创新理论转化为创新实践，大胆改革与创新，实现创新训练的有效实施。

4、结语

综上所述，素质教育要求学生德智体美劳全面发展。高校体育训练则是学生体育发展的重要环节。新时代背景下，若想实现理想的体育训练效果，则势必要对传统体育训练模式进行转变和创新，树立创新理念，坚持创新原则，从而更好地提升高校体育训练的水平。