高职啦啦操选修课创编人才培养模式研究

（广西职业技术学院 广西 南宁 530226）

前言

为了进一步推动课程改革，《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》的通知（教研〔2018〕5号）已由教育部、财政部、国家发展改革委发布出来，在教学上，课程的设计要以学生的阶段差异性、学习情况的不同作为参考标准，有阶段性、循环渐进地进行培养学习，朝着一体化的方向发展，同时还能够加入创新创业、实践等能力要素，达到学以致用，教学相长的效果。以国家制定的相关规定、教学专业化准则、公共基础课程依据为基础，关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成〔2019〕13号）已被公布出来，文件要求学校应当因材施教，根据本院校学生的能力水平和需求，以及学校的精准定位，制定科学化、合理化的教学目标、教学内容，在达到教学效果的前提之下，进一步提升学生综合素养，例如，创新领域的开拓、实践动手能力的提升，为他们将来在寻找职业的道路做好铺垫。啦啦操是一个具有综合性、需要多人参与的项目，包括舞蹈、音乐、体操等。研究发现，进行啦啦操运动，能起到一定的健身、医疗、健美等效果。但是学生如果只是局限于与啦啦操相关专业知识能力的学习，这将导致他们无法与社会的发展需求相接轨，脱离可持续发展的道路。因此，学校一定要在提供专业知识技能教学的过程中，融入创新领域的学习，例如，创编的能力等等，毕竟通过这样科学化方案培养出来的学生才能进一步为创新带来动力，促进创新的发展。在实际的高职教学调查中发现，啦啦操的教学已经逐渐成为学生学习的重要部分，同时还融入了创新创编的能力要素，作为考察学生专业能力一个标准。接下来将会以高职院校的啦啦操教学情况为研究的对象，根据调查的数据找出存在的教学问题，从而进一步分析和解决，为他们的教学提供一些具有可实施性的方案对策和理论知识，促进啦啦操教学的可持续发展。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以高职院校的啦啦操教学情况为研究的对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法，以本文研究的需求为基础，将通过多方面的渠道获取相关的文献资料，例如，知网、万方等网站，再从与啦啦操教育研究有关的期刊资料选出最具代表性的内容。在多种研究成果的支持下，进行综合的研究对比分析，给予本文充分的研究理论依据；

（2）实地考查法，调查高职院校的实际啦啦操创编情况，根据调查而来的数据信息，进行仔细分析归纳，在交流的过程中相互学习；

（3）专家访谈法，以本文的研究的内容需求出发，制定出有可操作性的访谈问卷，进行访谈的时候，可以根据被访谈者的实际情况，选择面对面访谈或者是电话中进行访谈。访谈的内容可以围绕以下几点展开：当前高职学生啦啦操的创编能力、在创编中出现的需要改正的地方、如何在教学中提升创编能力等。面对专家学者的建议，应当做好访谈登记，认真领悟学习；

（4）逻辑分析法，运用多种分析归纳的推演方法，对已经取得的调查结果进行整理、演绎，使得本文的结论更加的科学化、合理化。

2、结果与分析

2.1、高职院校啦啦操选修课创编人才培养研究现状分析

姚吉庆曾提到，提升学生在再创造过程中的能力有很多种途径，例如：提升对啦啦操的兴趣程度、创作的目的更加具体、素材具有丰富性、培养乐感、改善教学方法、融入创新意识等等。这些内容在《武汉体育学院健美操专修学生创编能力的调查研究》也有大概的讲述。龚雪梅认为提升创编能力的方式多种多样，但无论是哪种方式，都应该注重课堂上的教学，特别是在信息化发达的现阶段，更要充分利用好多媒体，以此来辅助教学。其次可以运用比赛的激励机制，通过教师和同学们的多方评价，找出自身的不足，激发创新潜能。除此之外还有很多类型的方法在《基于创新教育理念对健美操专项学生创编能力培养之研究》中有提及。方熙嫦则认为提升创编能力要划分为五个部分，第一是通过模仿，找到基本的感觉；第二是进行学习，掌握一些动作，了解相关的理论；第三，在学习中不断通过影音视频等方式进行积累；第四，通过队形的改造或其它相关因素的融入进行改编；第五，师生互评，学生听取意见，改正不足。这个创编能力五步法在《体育院校学生健美操创编能力培养流程探究》中有详细的讲述。

对于在高校中开展啦啦操的教学，随着条件的日益成熟，教育领域相关人士不断发表评论，希望针对教学现状的一些基本问题，提出一些可行性意见。同时，随着啦啦操开展的专业化层次的提升，学者们又对啦啦操的创编能力展开了更深层次的研究，高职的啦啦操教学因为这些理论知识的指导，才有更好的方法改变教学中的不足，培养出更多优秀的学生。虽然教学领域的研究在增加，但是相对而言，与实践相关的高职啦啦操创编教学内容还是有待补充，在教学能力与方法也有很多急需开发的空间。

2.2、高职院校啦啦操选修课创编人才培养的影响因素

（1）教师的教学。

在进行啦啦操的教学当中，教师的教学质量起着至关重要的影响因素，而教学质量又受多个因素影响，例如：专业化水准、职业素养等。因此要提升学生学习的积极性和学习的质量，教师必须要进行科学的引导，提升教学手段的生动性，特别是在创编的过程中，这一点显得尤为重要。教师在教学当中，需要根据学生实际学习情况，进一步改良教学的方案，为学生创设一个良好的学习环境。

（2）啦啦操创编的兴趣。

人们一直都强调兴趣是最好的老师，因此学生进行啦啦操学习最重要的前提就是激发他们的兴趣，这样才能促使学生积极探究啦啦操，主动的进行学和练的过程。如果学生一开始就失去了学习的兴趣，那么创编的过程也是毫无意义的，因为它只是一个学生被迫完成的功课。

（3）素材的积累。

在啦啦操的学习过程中，动作与音乐是两个不可或缺的要素，他们通过两者之间的联系，相辅相成、互相促进，形成独特的变现模式。啦啦操作为一种有氧运动主要是为了提升身体素质、保持形体、提升生活的娱乐性，在进行运动时，必须要以音乐为辅助手段，才能增加动作的协调性。

2.3、高职院校啦啦操选修课创编人才培养的特色模式

（1）课堂教学创新模式。

若要进行教学的创新，必须要将学生创编的积极性释放出来，发挥学生的主体地位，在帮助学生进行理解的时候，可以运用案例等材料分析，提出一些原理及标准。同时，教师要学会充当一个倾听者的角色，在学生学习的过程中，善于倾听他们的想法，旁敲侧击进行点拨；在交谈的时候，激励他们将更多创新性的手法融入到创编中。除此之外，充分利用信息化教学的平台，不能只是依靠线下如此单一的模式。例如，在公共学习软件上发布与线下教学相关的视频材料，让学生提前预习，鼓励学生在线下课程时提出自己独立思考后产生的问题。同时还能够利用平台进行课后复习，比如，上传与当天学习内容相关的作业，发布小测验等。这样高效率的运作，就能为教师提供更多课堂上的教学时间，观察学生的创编能力，给他们进行队形的能力训练、音乐的鉴赏训练等等，学生进行改正的机会也就更多，能够及时发现和纠正问题。如果在课上让学生参与到创编当中，比较有效的方式是运用四个或八个八拍的节奏长度，进行动作的编排，然后师生互评，一起讨论学习。当进行了一定阶段的训练后，即可参与到比较简单的啦啦操比赛，文艺活动中，让学生学以致用，提升他们的自信心。

（2）合理的评价模式。

在最后一个评价的环节当中，一定要进行全方位、多层次的分析，可以从音乐要素、审美情趣、动作创编能力等过程出发；但是不能过多的将关注度集中在动作的完成度上面，毕竟这个需要长时间的练习，可以将注意力转移到审美的评价上，增加学生美的感知，才能提升他们的兴趣。为了增加评价的全面性，应当包含理论要求、技术要求、音乐鉴赏、审美要求；除此之外，还可以增加多主体的评价方式，采纳学生和老师的不同意见，使得评价更具备客观性。

（3）以赛促练模式。

项目宣传，鼓励学生参与训练比赛，开拓学生眼界。目前，国内针对学生的比赛平台和赛事在不断地丰富完善。全国啦啦操委员会组织的全国啦啦操精英赛、全国啦啦操冠军赛、全国啦啦操锦标赛等7项赛事；大学生体育协会组织的校园啦啦操以及各地区和全国大学生运动会啦啦操赛事等。为学生提供了良好的学习、锻炼、展示自己的机会。通过比赛学生可以找到自己和别的队伍在动作风格编排的元素、音乐剪辑、队形变化中的差距，面对面交流学习训练方法、编排创新、运用手机等摄像手段录制作为参考资料进行课堂分享，丰富自己的内容，取长补短，提高竞争意识，不断提高自身创编的能力，以更好地展现自己和团队协作，获得更高的成绩。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）啦啦操创编能力是对动作、音乐、队形、规则等要素的综合运用能力。培养学生的创编能力是啦啦操教学中非常重要的环节，对学生的全面发展十分有利；

（2）高职院校啦啦操创编人才的培养至关重要。是提高学生创新能力、完善综合素质，丰富学生校园文化生活、增强自信心、塑造终身体育意识的必要手段，也是比赛提高能力的需要；

（3）对高校啦啦操创编培养的研究不少，涉及范围广，为本文研究提供了一定的理论支持，但是专门针对高职院校啦啦操创编人才培养、创编实践教学的研究成果不多，有待进一步丰富；

（4）高职院校啦啦操创编人才的培养受教师教学、兴趣爱好、素材积累等因素的影响，阻碍了创编人才的发展，需要各方面协调改善。

3.2、建议

（1）教育行政部门和学校层面的支持，鼓励教师积极参加培训提高自身能力，交流学习别人先进经验，结合自身情况积极改革教学方法，开发学生创新思维，利用新的课堂模式进行教学，注重实践；转变传统评价模式，以学生综合素质评价和创编评价为主，促进学生全面发展；

（2）学生也应该积极主动参与课堂教学和新的培养模式，理论联系实践，在实践中培养提高自我，积极参与训练比赛，多观摩、多分享、多实践不断积累创编元素，以赛促练提高创编水平，培养自己的兴趣爱好，展现自我风采，陶冶高尚情操。