农村小规模学校区域教研活动的实践探索

□甘肃省张掖市高台县新坝镇中心小学 鲍兴虎

对农村小规模学校来说，若能充分开展区域教研活动，则十分利于解决农村小规模学校教研活动开展期间较为受限的状况，保证教研活动的开展效果。因此，可以将开展区域教研活动作为解决和应对农村小规模学校教研活动开展水平有待提高的一项重要方式。基于此，本文就以农村小规模学校教研活动的问题分析为出发点，而后对农村小规模学校开展区域教研活动的方式进行了探索与分析。

一、农村小规模学校教研活动存在的问题

对我国农村地区来说，由于发展水平有待提高，并且道路也不够畅通等，进而则会致使农村小规模学校在发展的进程中，无法做到充分运用现代化技术以及交通工具等开展教学工作。一些农村小规模的学校，在开展教研活动时，也会受到极大程度的限制，因此，无法有效提升教研活动的开展效果。并且，在农村小规模学校中，还有不少学校均无法做到充分集合全体小学教师，也由于部分小学教师和学校之间所处的距离较远，在交通方面也缺失便利性，因而也会致使在此方面产生诸多的阻碍因素。

对农村小规模学校来说，在早期建设时，在资金方面的投入也存在较为不足的状况，因而小学数学教师参与培训的机会也不足，一些农村小学数学教师的教育观念还比较落后，在具体的数学教学中，未能实施充分的拓展，则无疑会影响到小学数学教学工作的开展质量。除此之外，在开展小学数学教学工作的过程中，也因未能进行深入的研究和分析，所以也难以高质量做好数学教学工作，进而则无法有效提高小学生的数学学习水平，也不利于小学生养成正确的数学学习习惯。并且，还有不少的农村小规模学校，没有充分注重教育发展，因而没有给小学数学教师提供重要的培训机会，所以则会影响小学数学教师教育水平的提高，致使农村小规模学校教研活动的开展难以发挥出根本作用。

二、农村小规模学校区域教研活动的实践探索

（一）实施整体设计，培育专业教师

农村小规模学校若想有效开展区域教研活动，则需从整体着手，对区域教研制度进行深入探析，并做到实施整体性的设计，以便培养出专业化的小学数学教师。教研，顾名思义即指实施教学研究，在实施区域教研的过程中，应结合不同农村小规模学校具备的力量，充分集合全体小学数学教师一同投身于区域教研活动中，要明确区域教研活动不仅是为了进行教研而教研，而是要实施有效的指引和促进，这样在开展区域教研活动的过程中，才能避免产生混乱的状况。针对农村小规模学校具备的教育设施和师资力量等方面，有的放矢地开展区域教研活动，使学校和学校之间、教师和学校之间均能有效沉淀，最终也能营造出良好的学习氛围。举例来说，在学期初，需将农村小规模学校的整体性备课当作一项重要的目标，促进小学数学教师之间的良好互动，切实提高教师进行区域教研的热情和兴趣，在集体备课的前提下，还需重视开展相关的活动。每周均应阅读和教研相关的一些素材内容，每月还应写出一篇关于数学教育工作展开的论文，从而则能通过此方式切实提升农村小学数学教师的教研水平。

（二）做到细致规划，开阔教师视野

建设区域教研制度，还要实施细致的规划，如此才可做到迅速实现相应的目标，能将此阶段作为目标细化的一项重要阶段。对宏观目标来说，其在实现的过程中，容易导致小学数学教师以及小学生产生迷茫感，因此务必制订出可行的计划，而对农村小规模的学校来说，在实施细致规划的过程中，还要确定真实的情况，在此期间还要强调鼓励不同的农村小学教师投身于业务学习中，开展多样化的教学活动，制订出区域教研计划，绝不可运用“一刀切”的方式，需将区域教研观念结合至具体的活动中，这样则能产生“润物细无声”的农村小规模学校区域教研的效果。在展开农村小规模学校区域教研活动的过程中，还务必要对具体的内容和时间等方面进行积极的规划，以此实现区域教研活动的开展目标。举例来说，农村小规模学校在每个学期均需确定集体备课时间，在每周二放学之后开展，而具体的内容则需由区域教研负责人确定，以保障每名小学数学教师均能切实投身其中。在集体备课的过程中，还应由某名小学数学教师直接上课，而由其他数学教师听课，做到持续性总结和探析，以使小学数学教师的教育水平和能力均得到显著提高。

（三）形成良好的区域教研氛围

对农村地区的小规模学校来说，还需一同努力，采取有效的方式营造出良好的区域教研氛围，以此保障教研活动的落实效果，还需注重加大宣传，多开展实践性的区域教研活动，这样则可在活动中进一步提高农村小学数学教师的教育水平。如能保障宣传的效果，则能将此作为区域教研活动开展的一项重要助力，农村小规模学校务必要促使教师主动投身于区域教研活动中，还能以大力宣传的方式提高教师对区域教研活动的重视程度以及理解程度，以便提高农村数学教师投身于区域教研活动中的主动性，也能通过此方式形成巨大的力量，保障区域教研活动彰显价值。教研的根本力量即为教师自身，若想营造出良好的区域教研氛围，务必要在最大程度上提高教师的主动性，使教师能积极进行教研，保障教师可在思想层面均有着较好的认知。举例来说，对少数农村小学数学教师而言，在开展教学工作时，会片面认为只要做好教学工作，就算完成了任务，只是将教学工作当作谋生的一个职业。而对此种状况来说，农村小规模学校就需组织教师均投身于区域教研活动中，让教师可在此种活动状态下，充分认识到进行此方面知识学习的紧迫性，使教师之间也能做到彼此带动，从而促使区域教研活动的开展更有效，也能推动农村小规模学校获得跨越性的进步。

三、结语

总而言之，从现阶段情况来看，不少农村小规模学校在开展教研活动时，均遇到了不少的问题，受到了较多的阻碍，因而无疑会影响到农村小规模学校的进一步发展。所以，针对上述情况，则要高度重视开展区域教研活动，这是由于此种教研活动的开展，具备的优势非常明显，能充分结合教师的力量，也能积极解决条件较为匮乏以及师资力量较为不足的问题，保证好农村小规模学校教研活动开展的总体效果。