结合学校特色，让“红领巾奖章”助力队员全面发展

内蒙古自治区呼和浩特市校新城区新华小学 曹彦敏

2020年3月，内蒙古自治区少工委组建了“红领巾奖章”工作交流群，我很荣幸地成为其中12个盟市的辅导员代表之一，与伙伴们一起进行相关探索和研究，落实细化红星章、红旗章、火炬章三个章目类别下的13个基础章。

我们结合各学校实际情况，厘清思路，做好思政教育学科融合，让“红领巾奖章”争章工作事半功倍。

小学阶段的少先队组织教育和思想品德教育，二者结合缺一不可、相辅相成。我们将“红领巾奖章”作为二者进行评价激励的重要载体。此外，将“红领巾奖章”争章活动与相关学科教学融合，增强队员们学习的趣味性、主动性。比如，争章活动与书法课融合，在专业教师和辅导员的指导下，队员们展示自己写的以党和国家领导人的寄语为主要内容的书法作品，让书法学习更有意义，争章活动更有特色。

内蒙古呼和浩特市新城区新华小学二年级联合中队的队员们在纪念中国少年先锋队建队71周年活动中进行表演，一同争火炬章

另外，要做好“红领巾奖章”实施细化工作。在新华小学，红星章类别争章活动以与队员生活紧密联系的“道德与法治”课程为依托，围绕个人、家庭、学校、社会、国家不同板块，开展学习与争章。火炬章类别的争章活动落实于红领巾岗位锻炼实践之中。学校少工委在原有的“雏鹰争章”活动基础上，结合“五小”活动，设计了具有校园文化特色的校级特色章争章活动。

比如，我们将红旗章类别的梦想章活动与爱国主义教育相结合，争章课程依托《道德与法治》《少先队活动》教材以及《做好新时代接班人》读本进行，并利用红领巾广播宣讲《新时代爱国主义教育》读本，为每个年级的队员设计了逐级上升的争章内容。这样做，让争章活动更有持续性和阶段性，同时，能够更好地助力队员们的全面发展。