低年级体育课堂教学的有效性分析

何学东

摘要：体育课堂的有效性是指学生通过学习，在身体、心理、社会适应等方面获得长足发展。以具体的跳绳课堂教学为例，从课堂结构优化、激励教学、培养兴趣等方面对课堂有效性进行分析，使学生能够实实在在地提高学习效率。

关键字：体育教学;跳绳;有效性

随着我国新型体育教育改革的不断深入以及对学生素质化教育的创新性要求，体育课堂教学的有效性显得尤为重要。跳绳教学作为体育教学中的重要部分，更是有助于小学生身体素质的提升。跳绳作为一项场地限制小、教学难度低、健身效果好的传统体育项目，越发受到大家的青睐。怎样提高跳绳课堂的有效性是需要我们老师思考的问题，我们以天和小学三年级跳绳教学为例展开分析。

一、跳绳课堂结构优化是提升体育教学有效性的重要手段

体育教学过程主要是由组织教学、教学内容、身体练习等部分组成。受传统习惯的影响，小学体育课堂主要是“三部分”模式，即准备部分、基本部分、结束部分。这种课堂结构经过十多年的发展，已经渐渐落伍，并且教学过程太过单一，从而影响整个课堂的有效性。在三年级的跳绳课堂教学中，教师应该根据课堂的不同任务、不同目标、不同环境及教材和低年级儿童的身心发展特点来合理安排教学过程，不能让教学过程单一化。

在三年级跳绳课堂教学过程中，笔者将整个课堂分为三个阶段，即引导激发兴趣阶段、满足活动愿景阶段、恢复身心小结阶段。在引导激发兴趣阶段中，通过情景教学、提问式教学、图文结合式教学，激发学生上课的兴趣，增强学生的信心，提高学生的活动能力。比如，在准备部分加入跳绳历史的解读，以及原地“兔子跳”“青蛙回家”等情景教学。这样的开始阶段，能充分调动学生的学习兴趣，比枯燥无味的跑圈、跳操更有积极意义。在满足活动愿景阶段，教师通过设置一个接一个的小目标，来完成整个跳绳运动的大目标。比如，先双脚并脚跳，到加上手部动作跳，再到脚跳手动;从无绳跳到有绳单个跳，再到有绳多个跳，最后能连续完成双脚并脚跳。通过一个接一个的小目标，适当降低强度，保持运动情绪，让学生沉浸在“过关”“闯关”中，水到渠成地掌握技能。在最后的恢复身心小结阶段，放松是必不可少的，但我个人觉得讨论才是一节课堂的精华所在，由教师发起，学生全员参与，对本节课加以总结，能让学生加深对知识的认识、对技能的掌握，在一静（音乐放松）一动（全员讨论）中，一节完整的课便呈现出来。

在教学过程中提高学生参与课堂的有效性，就是让学生全身心地参与课堂教学，就是“以学生为主体”教学方针的另一种体现;而改善课堂结构，能让学生满足对活动的愿望，为学生的个性化、素质化发展提供广阔的空间。所以，在完成教学任务的同时，应该在内容上进行巧妙的转换，不断地发展和突破，提高教学质量。

二、通过适当的激励教学来提高跳绳教学的有效性

科学的教学评价是教师提高教学有效性的保证。评价应该具有发展性，强调的是教学进程评价，要关注学生的现实表现，尊重个体差异，重视学生的全面发展和素质化教育。这时候，激励性教学便体现出优势。

这是笔者针对自己所教班级学生跳绳实际情况制定的激励措施。具体规则如下：一分钟计时内跳绳能达到100个但是不超过120个的，奖励一个大拇指贴纸;一分钟跳绳超过120个的奖励一个小国旗贴纸。如果本次课课堂表现不够好，则取消争章的资格，如果发现有作弊行为，也取消本节课的争章资格。每节课所获得的贴纸，都由学生本人贴到班级后面的争章榜上进行公示。在开学初，笔者就与学生有过约定，会根据争章榜的情况评选今年的“体健少年”，并且由笔者给予表现优异的学生一定的物质奖励。

争章榜上墙，更能激发学生的斗志与练习跳绳的积极性。看到自己的小国旗、大拇指越来越多，学生练习跳绳也越来越有劲，从而形成一种良性循环。笔者所任教的班级里，小朋友的跳绳都有了明显的进步，每分钟跳100个以上的学生，每个班平均有20个;每分钟跳120个以上的学生，每个班平均有8个。

笔者认为，争章制度得以实施的关键就在于：一是教师要一视同仁，一切按照规则来，不能因为个人的喜好取消小朋友跳绳得来的贴纸，要尊重所有人的成果;二是教师要言出必行，笔者开学初就买好了争章榜，贴在每个班级后面，也买好了低段学生喜欢的益智小玩具作为他们学期末的奖励，让学生实实在在地看到东西，他们就会知道老师设立争章制度不是三分钟热度，他们就会更加认真地去对待這件事。只有教师的态度认真了，学生才能更努力地去完成教师布置的任务。

三、培养学生跳绳的兴趣是提高教学有效性的保障

体育教学不仅仅是学校中的教学任务，更重要的是培养学生对于体育的兴趣和热爱。在学校的课堂教学只是很少一部分时间，而兴趣却能让学生在课余时间更好地掌握体育教学内容。所以，教师在备课时，不仅要落实《体育与健康课程标准》的要求，还要充分体现学科特点，让学生进行有效的锻炼，真正学到体育知识和技能。

笔者在设计三年级的跳绳教学时，每一节课都设立了明确的教学目标，利用情境教学，层层递进，让学生一步一步地融入课堂，让每一节课都像是一场大型的团体实践活动。笔者把学生每4人分为一组，组内团结协作，组外和谐竞争，评比“最佳蹦蹦小组”，让学生爱上体育课、期待体育课，更能让学生在课余的时间练习跳绳，从而提高学生对跳绳课的兴趣。我通过情境教学、小组教学等不同的教学方式，一点一点地引发学生对于跳绳运动的思考，激发学生的兴趣，在学生有兴趣、有动力的情况下提高整堂体育课的有效性。

四、制定合理的课堂教学目标是提升跳绳教学有效性的灵魂

衡量一节完整的课堂是否有效，很大程度上是看教学目标是否合理，是否让学生能够接受。传统的体育教学目标分为3类：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。这3类目标中，教师更看重的是体育技能和知识的掌握。而在新时代背景下，笔者更为看重的是过程和方法，以及最终完成的情感态度和价值观目标。

在设计三年级的跳绳目标时，第一课时我设计了一个简单又易理解的目标：了解跳绳的发展，组成一个4人团队学习跳绳，培养团队协作能力。学生先通过老师的讲解以及挂图的展示了解跳绳，懂得跳绳长短的调节。组成一个4人团队学习跳绳是本节课的核心，由跳绳学得快的同学做队长，队长带动队员去学习，不理解的可以在练习时间里讨论。这样不仅减少了老师一个一个帮扶后进生的压力，也能让学生通过讨论互相提升跳绳技能。

参考文献：

[1]徐玉君.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].体育时空，2018（19）.

（责任编辑：奚春皓）