在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

白珍薇

摘要：数学知识的学习难度较大，数学教师占据课堂的主导地位，不够重视学生兴趣的培养，未能深入挖掘学生的内在潜能，难以取得最优化的教学效果，贯彻落实各项育人计划。在小学数学教学中，应该实施多种教学方法，采用针对性的教学方式，培养学生浓厚兴趣，突出学生的主体地位，同时引发学生思考，给予他们学科成绩的进步、认知水平的提升多重保障。小学生学习兴趣十足，才能突破自我、完善自我，更短时间内成为高素质的优秀人才。

关键词：小学数学;课堂教学;学习兴趣;培养方法

引言：在传统教学模式下，小学数学课堂教学存在形式化、表面化等问题，不够重视学生兴趣的培养，导致整体的教学效果不尽人意，师生矛盾随之增多，使素质教育理念的课堂渗透面临着很大阻力。为了改善弊端现状，新时期的小学数学课堂教学，必须以学生兴趣的培养为主，通过培养小学生浓厚的学习兴趣，突出他们的课堂主体地位，加深他们的知识印象，使其学以致用所学知识，得以学科成绩的不断进步。笔者就此阐述了一些自己的教学看法。

1、应用直观化教学方法

小学数学是一门复杂性、抽象性的学科，对于学生思维能力有着很高的要求，培养学生的抽象思维、逻辑思维以及创新思维，是数学教师的职责所在。然而，受到多方因素的干扰影响，教师教学过程当中，不仅出现了教学形式化、授课表面化等问题，还引发了师生矛盾，部分学生衍生出抵触情绪，对于数学知识的学习、数学问题的思考，普遍缺乏积极性，思维能力无法得到很好地锻炼，实际的学习效果不佳，学习质量、学习效率有待提升[1]。随着新课改的不断深化，持续改进小学数学的教学质量，显得非常必要且关键，为了解决上述问题，数学教师必须研究直观化教学方法的课堂应用价值，必须利用直观化的教学方法，充分激发学生兴趣，培养学生的思维能力，帮助学生们更好地理解所学知识，直观化感知不同的事物，发现数学知识在实际生活中的应用价值。数学课堂直观化教学的优势巨大，改变传统的教学局面，还能揭开素质教育的崭新篇章，可谓一举数得。比如，在教学“面积的意义”一章内容时，笔者就将不同的实物带到了课堂上，组织学生摸一摸、看一看、比一比，充分调动班级学生的“视觉”和“触觉”，引导他们探究面积的意义，脱离沉闷的课堂活动，成功点燃所有人的学习兴趣，突显出小学数学课堂教学的趣味性。

2、加强教学情境的创设

小学数学教师要根据教学内容创设教学情境，利用课堂情境完成课堂导入。同时，教师还要通过教学情境简化数学知识讲授，引导学生进行自主思考与分析，深化其对知识点的理解。比如，在教学“圆的认识”时，教师可以事先制作几个圆形的轮子，并向学生演示轮子在地面上滚动的场景，紧接着向学生提问“请问为什么圆形的轮子可以在地面上滚动，但是方形的轮子不可以呢？”在学生独立思考并得出自己的答案后，教师再进行主题教学，揭示答案。总之，在小学数学课堂中创设教学情境，并结合教学内容提问，能够引发学生积极地思考探究，并能帮助学生直观地认识数学知识点。在教学过程中，教师还可借助教具进行演示实验，以最大化地提升课堂教学的质量与效率。

3、营造良好的师生关系

在教学过程中，教师要营造良好的师生合作关系，借助一言一行与学生展开情感层面的交流，真正实现情感交流上的互动及共鸣。在良好性师生关系的营造过程中，教师要尊重学生的个性化发展，进行民主科学精神的弘扬，要尊重学生的个性发展规律，要保护学生学习过程中的主动性及积极性[2]。教师要允许学生畅抒己见，能够动手动脑共同就某些问题展开讨论，为学生创造主动性的探索环境，使学生生动活泼的进行相关知识的学习，建立共同进度的学习环境。在民主性互动关系的营造过程中，教师必须给予正确性的引导，约束学生不好的行为，同时使学生心情舒畅。这需要教师对学生提出要求。鼓励学生就活动任务方式展开讨论，提出相应的意见。在教学环节中，要注重学生的个性发展需求，给予学生精神上的奖励，这需要教师作出明确性的指导，动态性调整教学方案，鼓励学生积极向上，保障教学过程的流畅性。在民主性关系的营造中，教师要使学生产生对学习的愉快性情绪，增强学生学习的兴趣及求知欲，让小学生及时了解自己的学习结果，确保师生信息的及时性传递，实现信息量的控制，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性。这需要教师具备比较丰富的幽默感，利用幽默驱除学生的烦恼，营造和谐的教学课堂，实现学生思维素质的提高，有效提升学生的思维判断力，实现师生关系的融洽性发展，让每个学生聚精会神的认真听课，使学生收获到美的体验，感受到幽默的魅力。

4、结合生活的课堂教学

小学阶段，学生主要侧重于学习数字的各类计算，并且在实际生活中也经常会涉及数学计算的内容。比如，在买卖东西的过程中，只有学生能熟练地进行数学计算，他们才能准确地计算出交易的金额。因此，教师可以结合实际生活进行教学，以此来培养学生的学习兴趣。以数学计算的内容为例，教师可以在班上组织买卖物品的活动，即选一部分学生充当买主，而另一部分学生充当卖主，在买卖物品的过程中，学生需要运用加减法计算出交易的金额，这样不仅能锻炼学生的计算能力，还能让学生意识到学好数学的重要性。结合实际生活进行教学，能为学生创设一个他们熟悉且接地气的学习环境，这样学生便能卸下沉重的包袱轻松地学习，并且学生还能从中体会到学习的乐趣。相比教师完全参照课本内容进行教学，结合实际生活进行教学更能俘获学生学习的“芳心”，从而使他们将注意力定格在学习之中。

5、充分利用多媒体教学

教师可以采用现代化的教学方式，利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，对学生形成多重感官刺激，迅速吸引其注意力，让学生带着浓厚的学习兴趣，在接下来的学习活动中有着出色表现[3]。比如，在教学“长方形周长公式”的推导过程中，应用现代多媒体教学软件，让学生能够从不同的方面去寻找不同的解法。屏幕上出现：“应该用几根4厘米和6厘米的小棒，才能围成一个长方形？为什么？”先让学生思考周长的求法和算法，开拓思路。再用多媒体课件展示三种不同算式的活动过程：6+4+6+4=20（厘米）;6×2十4×2=2（厘米）。从课堂的展示当中，归纳总结出计算长方形的周长的公式的方法，这样的学生主动参与的方式，让学生的记忆力更加的深刻，提升了课堂的教学的效率。又如，教学“归总应用题”时，根据教学内容及环节的精心设计，将归总应用题的研究融入到一次学生队列队形比赛的设计中去。所以，在课堂开始之前，对学生进行多媒体课件的展示，使用多媒体的软件，学校开展队列队形比赛的画面及通知（告示），伴着悦耳动听的校园乐曲，学生轻松愉快便進入了虚拟的情境中。并同时了解了本节课的主要目的和活动内容。这样的方式就很容易把抽象的数学应用题转化成生动的生活情境，学生们自然有兴趣进行接下来的学习。

结束语

总之，小学数学教学中培养学生的学习兴趣意义重大，教师必须根据小学生的认知发展特点，从多个方面出发，培养学生的学习兴趣，促进学生的不断进步，整体提高教学质量，取得最优化的教育教学效果。

参考文献：

[1]张彩华.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].孩子天地，2020（06）115-115.

[2]陈云中.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].百科论坛电子杂志，2020（18）1512.

[3]刘明伟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育（上旬刊），2020（16）51-53.