回答对了就好了吗？
2021-03-01 14:17沈顺良王生飞
福建中学数学 2021年3期
沈顺良 王生飞
学生正确的课堂回答，有时隐含着学习的生成价值，通过适时的追问，能自然地引导生成其教学价值.下面以“配方法解一元二次方程1”的教学片断为例加以分析.
通过表格式追问，每个配方的过程都关注了完全平方公式的依据，从而能熟悉并理解其中系數之间的倍半关系，也能自然从特殊到一般，得到一般形式的配方方法.另外，配方法解方程本身就是通过化归用开平方法解方程，表格的追问也能让学生理解配方与学过的完全平方公式的互逆关系，较好地渗透了化归思想.
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