论如何加强小学数学班主任教学管理工作

蒲运秀

【摘要】我国教育事业的不断发展，提醒着小学班主任转变班级管理工作的开展方式，用学生喜欢的方式引导他们健康成长。对于小学阶段的学生而言，班主任教师的管理会对他们的学习习惯，学习理念，甚至日后的学习生活产生十分深远的影响。教师应当在这方面做出更加深入的探索，本文将围绕如何加强小学数学班主任的教学管理工作展开探究，希望可以给相关教育工作者带来帮助。

【关键词】小学数学;班主任;教学管理工作;加强

前言：

作为一名小学数学班主任，结合着学科优势开展班级管理工作是比较有效的班级管理方式之一。对于小学生而言，小学数学是一门比较有难度的学科，而对学生们进行有效的管理，也比较考验班主任的管理能力。将小学数学学科和班主任的管理相结合，或许可以取得意想不到的教学效果，下面将结合着笔者自身的教学经验进行探索。

一、利用数学知识，展开道德教育

身为一名小学班主任，同时身兼数学教师的职责，针对学生开展德育工作需要发挥自身职责优势，并结合班级学生实际学情，借助着数学学科中的部分内容，加强德育的整体效果。这种教学管理方式才会更加有趣，快速激发学生的学习兴趣，也能够进一步完善道德教育的效果，发挥班主任教师德育引导效果。

例如：笔者作为一名小学数学班主任教师，虽然在文学方面并没有很深的探索，很难给学生讲解太多大道理。但术业有专攻，我们可以结合着数学知识，教师可以将枯燥的大道理转变成相对简单易懂的内容。比如有些学生平时的生活，有些铺张浪费文具盒里永远有一大把文具，还总是吵着让爸爸妈妈给他们买更多的钢笔，铅笔和作业本等等。这样的态度本身就是错误的，教师应当在班级范围内倡导节俭的意识，让学生们知道爸爸妈妈赚的每一笔钱都来之不易，结合着数学知识，教师可以让学生用统计的概念计算一下每个月父母的工资加起来大概有多少元钱？并且运用统计的知识计算一下每个月家庭的开支有多少元钱？这种实际的数学探究，有利于提醒学生回顾数学知识，更为重要的是在探究的过程中，学生会发现，爸爸妈妈每个月赚的工资并不太多，反而在自己的花销上投入了很多。教师可以借助着这种内容提示小学生注意节俭，尊重爸爸妈妈的劳动成果等等。相比枯燥的说理教学，这样的教学方式更符合小学生的思维习惯，也更能够给小学生留下深刻的印象，往往可以取得更好的效果。

二、利用职务之便，监测学生特点

小学班主任最大的优势就是可以和学生建立良好的师生关系，尽快了解学生们的性格特点，并且针对着不同的学生展开差异化的德育。比如日常教学工作开展过程中，教师有很多时间和学生们相处，为了快速挖掘学生的学习特点，教师会和一些性格开朗的孩子进行单独交谈。在这种交流的过程中，学生会把班级中的一些隐形情况告诉教师。

例如：小学阶段的学生往往比较擅长在教师面前伪装自己，有些学生在教师面前喜欢自我表现，总是积极举手回答问题，但私底下却表现沉闷，不太愿意和班里的其他同学交往，这种情况就很难被教师发现。而通过和学生们的一对一交流，利用好班主任的职务之便，找学生们一一谈话，可以快速了解到这种隐形问题并且及时解决，获知班级个别学生的特殊状况之后，教师可以第一时间找到这些学生，并且与之进行单独的德育谈话。比如小明同学不喜欢吃蔬菜，午饭时间总是将这些食物挑到一边，一般情况下，班主任教师很难关注到这种细枝末节的问题，当教师通过其他同学之口或知这种情况之后，可以根据该学生的性格特点展开更加有效的德育教学。再比如，有些学生经常私底下和其他同学闹矛盾，但这些事情都没有被班主任发现，教师了解到这些情况之后，也可以组织德育活动，让学生们学会团结友爱同学。

三、利用教师权威，加强教师关怀

班主任教师也有一些额外的权威，长期的教育教学工作开展过程之中，教师会发现，开展有效的德育不只需要班主任教师个人的努力，更是需要家庭的共同帮助。然而，随着当代教育和社会的发展，一些离异家庭给孩子带来的影响也在扩大，班主任教师应当意识到这些问题，并且从多种层面出发，尝试着弱化家庭的影响，扩大校园德育的影响。

例如：班主任可以利用好个人权威搜集学生们的个人信息，重点关注那些单亲家庭成长的孩子，这些孩子身上往往具备比较鲜明的个性。比如笔者班级之中，有一名学生跟着妈妈生活，妈妈平时工作繁忙，很少照顾到孩子的情绪，导致该学生的心态比较敏感。上课的时候不太喜欢举手回答问题，下课也总是和特定的同学玩耍，很少与他人沟通。这个时候，教师应当及时找到该学生，积极与该学生讨论数学学习方面的问题，告知学生，如果在数学学习方面遇到任何问题，就来找教师，既有利于提高课堂教学的有效性，满足笔者身为一名数学教师的教学要求，又能够让学生逐步卸下对教师的心防，遇到任何问题的时候，及时找教师倾诉。经过一段时间的曲线谈话，教师会发现，该学生在数学课上的表现越来越活跃，甚至有好几次主动在数学课上举手回答问题。数学班主任可以给学生带来很多学习上的帮助，也可以在德育方面给学生提供独特的思考视角，笔者在应用这种方法展开教学实践的过程中，取得了比较突出的教学成就。因此其他教师也可以模仿探索，将这种方法进一步应用到教学管理实践中。

总结：

綜上所述，在新时期下开展小学数学教学，教师应运用科学合理的教学方式，使小学生养成良好的学习行为以及学习态度。班主任不仅是班级事务的管理者，也是班级发展的引领者，对于学生良好行为习惯的养成，有着至关重要的监督作用。在开展数学，管理班级工作，组织日常教学时，班主任应当让学生养成良好的习惯，进而提高课堂效果，通过关心学生特点，能够帮助学生实现自主化学习。

参考文献：

[1]胡晨.小学班主任加强数学教学管理的措施[J].家长，2020（31）：70-71.

[2]田新明.小学数学班主任如何加强教学管理[J].读写算，2020（23）：49-50.