新时期提高小学德育工作实效性策略初探

兰会英

【摘要】近年来，随着培养全面性人才战略的提出，小学德育工作的建设与发展也变得越来越重要了。在新时期教学发展过程中，学生的思维素养和认知能力普遍不高，因此为了有效的加强学生德育思想建设的有效性，小学教师开始对德育工作内容的实效性进行研究和分析，从而有效的提升学生的德育知识素养。所以，在新时期的教育教学发展过程中，对如何提升小学德育工作实效性策略进行研究和分析将是本文的主要内容。

【关键词】新时期;小学德育工作;实效性策略

引言：在新时期教育教学的发展过程中，学生的德育素养工作的实效性变得越来越重要了。在当下的小学教学过程中，很多教师会发现学生对于德育知识的认知水平比较差，并且在日常的学习和生活中并不是很注重培养学生的思维道德修养，从而使得学生的思想行为认知能力比较差。然而，伴随着教育教学事业的不断发展，教师开始意识到培养学生的德育知识素养对于提升学生学习水平具有非常重要的意义，因此教师开始从多个角度来进行德育内容与德育功能的探索，以此来有效的提升学生的德育知识素养的提升。

一、积极探索小学教学中的德育内容

在当下的很多小学教学当中，学生的思维认知能力和德育素养意识能力普遍不高，并且教师在进行小学知识的教学的过程中对于德育内容的培养并不是很重视，因此使得德育教学工作的实效性普遍不高。为了有效的提升学生的德育认知能力，教师在教学过程中应当积极的对教学内容中日常教学内容进行分析和了解，并对其中的德育内容知识进行挖掘，引导学生进行德育知识内容的学习，从而有效的提升学生自身的德育内容的认知能力。由此可见，积极的探索各个教育教学中的德育内容对于提升学生德育知识内容的学习是非常重要的。

例如，小学教师在进行教学时可以通过选取一些红色文化类的文章來进行德育知识的培养，让学生通过阅读文章来提升自身的爱国主义情怀。并且通过让学生做一些逻辑思维能力题来引导学生进行思考和探索并与其他同学进行交流与沟通，从而提升学生之间的相互合作能力。在教学过程中教师还可以通过比赛的方式来引导学生在进行知识或者技能比赛的过程中要学会尊重对手，遵守比赛规则等德育内容，从而在教学的过程中引导学生进行全方位的德育内容的学习和研究。

二、发挥学校班会的基础性德育功能

班会是每个班级当中的一种必备的活动方式。在当下的小学教学中，很多教师在进行教学时并没有将班会的基础性功能进行开发与探索，并且也没有将德育工作内容与知识引入到教育教学当中，从而使得学生的学习能力和学习效率普遍不高。因此，为了有效的提升德育工作的实效性，教师在进行教学的过程中可以通过利用班会的形式来进行德育知识的探讨，并提升学生的德育认知素养，有效的将学校班会的基础性德育功能发挥到极致。

例如，教师可以在班会上举办一场关于德育内容的辩论赛，并鼓励学生积极的参与其中。如以德育内容与学生学习生活之间的有效性展开辩论，正方所持观点则是德育内容的学习对于学生的学习和生活是非常有利的，而反方所持观点是德育内容的学习对于学生的学习和生活作用不大。学生可以采用生活中的一些实际案例来进行辩论，通过这样的方式不仅使得班会更加有趣，还可以有效的提升学生的思维能力和德育素养，让学生对日常生活中的德育内容有了进一步的了解和认知，从而有效的提升了德育工作教学的实效性。

三、敏锐挖掘时事观察的动态德育功能

时事观察能力是当下教育教学中的重要内容，在当下的小学教育教学中，很多教师会根据其教学教材和教学大纲来进行教学，学生的整体思维是比较固化的，并且对于时事政治和观察能力的培养并不是很注重，从而使得学生的动态德育功能的认知并不是很清晰。因此，为了有效的提升学生的德育工作的实效性，教师在进行教学时通过对一些时事内容进行观察来有效的提升学生的观察能力，并着重培养学生的动态德育意识思维能力，从而保证德育工作的实效性。

例如，在小学教学当中，教师可以让学生观看每天的新闻，从小培养学生的时事政治思想意识，并且在学生观看之后教师可以邀请学生对其中的某一内容进行分享，谈谈自己的观点和看法，并给予学生一些相应的意见，而教师在给予意见的过程中，要充分的将其时事政治热点内容与德育知识进行融合，从而在提升学生敏锐的观察能力的同时，培养学生的动态德育功能素养的认知和能力。由此可见，在当下的小学教育教学中对时事动态德育素养功能的认知和了解对于提升德育工作建设的实效性是非常重要的。

四、努力构建家校一体化综合德育建设

家庭和学校本身就是对孩子进行教育的重要场所，在学校中教师更多的会关注学生的学习情况，而在家庭当中，父母则需要关注学生的日常生活、学习情况、思维认知、爱好特长等多个方面的内容。在当下的小学教育教学中，很多教师并不是很注重与家长进行沟通，从而无法使家庭的作用与价值发挥出来，而家长对于学生在校期间的学习情况也并不了解，从而使得两者在进行学生德育教育的过程中不知道应该从什么地方入手。因此，为了有效的提升学生的德育内容学习的有效性，教师在进行教学时应当与家长建立联系，努力构建家校一体化德育建设平台，以此来提升学生德育素养的有效性。如教师可以与家长建立一个微信群，并对学生每日的学习情况在微信群内进行沟通，并将德育教育内容发送到微信群中以便家长进行阅读，并要求家长和教师采用不同的方式方法来对学生进行德育教育内容的教学，培养学生的德育认知和意识，从而保证德育工作落实的实效性，提升学生的德育素养。

结束语：

综上所述，在当下的日常教学中，教师可以通过对各个学习进行了解来搜集相应的德育素养内容，从而有效的提升学生的德育知识认知水平，并且教师还需要发挥班级班会的基础性功能来引导学生进行相关德育功能建设内容的了解，并从一些实际的事件当中进行动态德育功能的挖掘与学习，从而有效的提升学生的思维认知能力，并且教师还需要与家长进行交流与沟通，努力构建家校一体化的综合德育内容建设，从而有效的促进德育工作的实效性发展。

参考文献：

[1]周伟. 家校联合下的小学生德育新策略[J]. 天津教育，2021，No.654（21）：38-39.

[2]殷钰. 优化管理  实施德育——小学德育的路径创新[J]. 黑河教育，2021，No.434（04）：10-11.