微信助力小学英语教学

刘连娇

【摘要】在互联网科技高速发展的当今社会大环境下，手机惊人的使用功能在短时间内达到前所未有的完善。运用手机的强大功能，帮助学生学习，让手机成为学生学习的工具，将英语学得更好。

【关键词】微课和绘本;配音;录音;视频;口语易

手机协助学生学习英语的效果很好。学生的英语成绩，口语能力得到极大的提升，英语学习兴趣也达到前所未有的高涨。

一、微信展示微课，课上、课后精采纷呈

英语微课是指教师在课堂内外，教育教学过程中围绕某个重难点、疑点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。如，我们在实际教学中每个单元都有重难点，那么，教师可以用微课让学生重复学习这些重难点。微课简单精炼，趣味性强，能够轻易吸引学生。而传统的课堂教学，学生一旦错过了教师的讲解，知识就会出现斷节。而课后运用微信学习微课则给学生提供了再次学习、自主复习和巩固知识的机会，不但提升了其自主学习的能力，英语知识水平也得到提高。

二、微信学习绘本，让阅读的乐趣无限扩大

绘本，英文称为Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。英语绘本比纯英文字更能激发学生的兴趣，让学生感受到阅读的乐趣，学生可以根据绘本的整体意境，对故事的情节展开丰富的联想，使想象力无限扩大。英语绘本可以真正让学生爱上英语阅读，而它的形式更能符合学生对知识的需求。例如，故事Mort and Sport（小猴子莫特和大马斯波特）可用于字母组合ar，or和辅音组合st，sp，gr的训练和主语是第三人称单数一般现在时的拓展阅读。故，使用微信进行绘本学习可以为学生解决一些较难的语法知识点和单词的发音归类。通过反复出现同一类型的知识点和知识点的归纳，让学生能够轻易破解这些重难点和疑点。

三、使用微信，学生自觉录音，让分享成为习惯

课后，学生对当天所学内容进行录音。一部分学生个别单词、句子不会读，为了不丢脸，学生就会在录音前，认真地跟读，直到熟练了才进行录音，并发送到班群里与同学们齐齐分享。学生之间互听录音，进行比较和分析。在这一过程中，学生的学习兴趣和学习能力得到提升。而教师可以对个别口语不够理想的学生进行跟踪，个别辅导。暂时掉队的学生也能慢慢地跟上优秀学生的步伐，英语成绩得到进步。

四、学生主动配音，微信中分享

语言学习最好的办法是在真实的语言情境中进行，但我们的学生，除了在课堂上有英语情境的创设外，其它时候很难有这样的机会。因此，课本的单词、句子就少了情境的回顾。加之，由于课本知识的学习面不够宽广，学生需要更多课外知识的补充，所以配音对学生来说非常有必要。配音让学生把在课本中学到的单词、句子重新回笼到大环境下，重新融入到课本中去，不过学习的主角就变成了学生。这样，学生就能在更仿真的环境下使用语言，为以后真实环境下运用语言打下了基础。笔者教完对话部分后要求学生配音。慢慢地，学生不再满足于单纯课本的配音，对一些少儿电影视频、短片也进行配音。学生每天都把自己的配音发到群里与同学、教师分享。让大家听着自己的配音和感受着别人敬佩的目光，使学生很有成就感。可见，随着学生英语口语水平的提高，他们学习英语的劲头更大了。

五、课后巩固的绝招——微信中录视频

近几年，比较火的英语微课让笔者想到，其实可以将微课更为简单化。五年级上册第六单元的重难点是there be。为了让学生理解到这个难点，笔者根据街上的树、商店、车辆等物品，用there be句型录制视频并进行介绍，让学生感知其用法。然后针对学生在做题时容易出现的错误，笔者又录制视频进行讲解。视频可以多次反复看和听，适合不同层次的学生。学生可以根据自己的能力重复学习到理解为止。笔者要求学生根据家中的物品，仿照教师用there be句型录下一个个介绍家中物品的视频。学生兴趣高涨，为了录好视频，往往经过多次的拍摄，成品后发到微信群与同学们、教师一起分享。在这一过程中，学生能感受到收获成功的快乐。而每个单元的重难点，笔者都会录制讲解视频，让基础不好的学生能够掌握好每个单元重要的知识点。这样，每个学生都能够学好英语，英语成绩也在稳步提升。高年级的学生最害怕的是学习英语语法，其中时态的学习更是一大难点。笔者让学生在每个节假日都录视频，包括节日前、节日当天、节日后，这样他们对将来时态、现在时态、过去时态的理解就更加实在了。节日的趣味性让他们感受非常深刻，学生语言的运用也比较地道、自然。也因此，学生非常爱学乐学。

六、学生听力无限提升

每次单元测试中，笔者发现学生听力部分错得最多，总结原因是听力题做得太少。但每周的英语课时都是固定的，课堂上花费大量的时间做听力题，那新课的讲授就没有时间保障，所以在没能找出解决办法的情况下而不了了之。手机的微信群给了笔者很大的启示。当课程比较紧张时，笔者把听力录音发上微信家长群，让学生回家听，听完后核对答案，然后把做错的题目重听，直到听明白为止。另外，课堂上如能挤出时间，笔者就会在课堂上听，然后核对答案。当有出现错误的题目时，会要求他们回去重听错题。这样，学生主动而有针对性地去训练听力，听力水平自然得到提高。

微信的使用对于提高学生的英语能力，有着意想不到的效果，但也存在一些不足之处。如，有些家长或学生在群里发一些与学习无关的言论。在建群之初，笔者就与学生和家长沟通好，建群的初衷是帮助学生学习英语，与学习无关的言论不要发上来。此外，笔者与家长沟通，对于个别不自觉的学生在利用电子产品进行学习时，让家长在孩子是为了学习英语的条件下才允许学生使用手机的，且在孩子使用手机学习的过程中进行监督。这样就避免了电子产品在学生学习英语的过程中带来的负面影响。

上述这些方法，笔者实施了很长一段时间，效果非常好。曾有家长与笔者聊天时提起：“原来，我家孩子一天到晚就只知道拿手机玩游戏。现在他变了，问我拿手机是为了学习英语。”所以，新鲜事物只要用在对的点子上，就能让它发光发亮。以往的英语学习方法固然有它的优点，但是随着社会的发展，新生事物的出现，我们在继承传统方法的同时，也应该好好利用这些新生事物，为我们的英语教学添砖加瓦，提升英语教育教学的效能。