合作式学习培育小学体育学困生核心素养研究

杨素英

【关键词】小学体育;学困生;核心素养

为了使学生更全面、健康地发展，教师在教育过程中的思想观念也在慢慢发生改变。传统的教学理念将培养学生的文化课作为重点，没有全面考虑综合素质的问题，导致一些学生因为身体原因跟不上学习，在学习上的差距逐渐拉大，解决这个问题的最好方式便是加强学生的体育锻炼。在求学阶段，兴趣永远是最好的老师，所以，在进行体育教学时，最有效的学习方法就是进行兴趣教学。随着社会的发展，学校也开始重视体育教学工作，但从实际情况来看，还是不能让所有学生都对体育产生兴趣。之所以会出现这个现象，很大一部分原因是当前小学体育教学方式单一，基本都是跑步、热身、跳绳等常见的活动，这些活动的展开是说明体育教学方式古板的一个有力证据。此外，教师的思想发展也和教学效率有着极大的联系。现阶段，教师在进行体育教学的过程中过度脱离了核心素养的教学方式。比如小学体育教师的教学理念过于陈旧，以及还在使用传统的教育模式，所以现阶段最重要的就是培养小学生对体育的兴趣。本文将探讨如何用合作式的教学方式培养小学体育学困生的核心素养和对体育的兴趣。

一、何为核心素养

要想利用核心素养去间接地改变学生学习的情况，首先要了解什么是核心素养。简单来说，核心素养是指学生在课堂上学到的知识和技能，但这只是狭隘的定义，从广义上说，它不仅是指课堂上学到的知识，也指学生在特定情况下通过外界来满足自身需求的各种能力。所以所谓的体育核心素养是指学生可以增强体魄。随着时代的不断发展，核心素养的定义被不断地扩充，它的内涵更加丰富，还包括学生的情感认知能力和文化归属精神等。教师进行体育授课时，应注意培养学生的核心素养，因为核心素养的高低会直接影响学生的学习能力。

二、培养小学生对体育兴趣的意义

通常来说，处在小学阶段学生都是比较好动的，他们的身体发展速度较快。此外，他们对新的事物都是充满好奇心的，相对来说，他们比成年人更容易对一件事物产生兴趣，所以这个阶段在体育方面对他们加以引导，相信他们会更快地对体育产生浓厚的兴趣。但是存在一个问题，他们虽然对事物产生兴趣是一个较快的过程，却很难维持那份初心，其原因是他们处于该年龄段，是该年龄段学生的天性使然。在小学阶段，学生不清楚自己适合哪种体育运动，所以这个阶段教师对学生进行合理引导非常重要。如果小学生没有得到教师的合理引导，在他们进行体育活动的时候就会因为缺乏体育知识而受伤，这对小学生兴趣的形成存在极大的弊端。所以，教师在保证学生进行体育锻炼的同时应该采取防范措施，避免造成其受伤的情况。这样才能够使教师在对学生进行体育教学时更加注重培养小学生对体育的兴趣，只有这样才能更好地促进体育教学的发展。

三、利用合作式学习培养小学学困生的体育兴趣

（一）制订合理的教学计划

教师在教学前，应对学生的身体和心理情况进行一定的分析，然后针对性地制定本学期的教学内容。此外，教师在教学时，应结合每个学生的基础再进一步地调整体育锻炼的难易程度，对于一些身体有缺陷的学生来说，适当地减轻他们运动的压力，给予他们充分的鼓励，会使他们对体育产生足够的兴趣，同时也可以保护这些学生的自尊心。除此之外，对于这些身体有缺陷的学生来讲，教师可以让其做一些适合他们的游戏，既锻炼了四肢又让这些学生的心理健康得到了保护。相反，对于那些身体素质比较好的学生，教师可以安排他们练习一些难度较大的动作，让他们接受新的挑战，这也间接性加强了学生对体育锻炼的兴趣。除此之外，在教师上体育课之前，应当对这项课程开展严谨的教研活动，在上课之前有充分的准备，进而带给学生高效互动的体育课堂。

（二）转变教师的教学方式，利用团队合作方式去教学

小学阶段能够增强小学生身体体质的锻炼就是体育课。所以，体育教师在进行体育教学时，需要与其他的文化课区分开来，在教学期间应该多加入游戏环节，这是从传统的教学模式转变到新型教学模式的一种有效途径。将游戏用于体育教学的过程中，不仅可以培养小学生之间的团队合作能力，还在极大程度上锻炼了学生的思维能力。

例如：教师可以选择一些如“纸牌接力”和“青蛙跳”等游戏，并且也可以积极地参与到游戏中，让学生感受到教师的热情，这会极大程度上密切学生和教师的关系。这一类游戏可以锻炼学生之间的团队合作能力，能够让他们明白团队合作能力远远大于一个人的力量，这是在帮助他们树立正确的三观。当然，在学生进行团队协作的同时教师更要保证学生自身的安全，这样才能使其更好地进行锻炼和协作。此外，学生进行体育活动时，需要一定的相關体育设备，这就需要学校申请相关部门，将体育锻炼所用的器材报备好，相关部门所拨的体育设备应该运用到实际教学中，并且不断地完善所需的体育设备，比如体操垫、跳高架、山羊台等设备。良好的体育设备可以促使小学生全身心地投入体育活动中，从而使他们对体育课程产生兴趣。

（三）改变教师在教学中的角色

从当前形势的体育教学模式来看，很多教师在进行体育教学时，不会顾及学生的感受，他们本着该教什么就教什么的理念，如果一些学生不听话，教师可能会出现当堂训斥的情况，这在极大程度上伤害了学生的自尊心。教师如果转变在课堂上的角色，不仅可以使学生更积极地投入体育学习中，还能培养学生学习体育的兴趣。

例如：在体育课结束之后，教师可以主动和学生交谈，让学生谈一谈他们上完体育课之后的感受，或者询问他们喜欢哪种体育教学方式。除此之外，教师进行体育教学时，可以将一些较难的动作分解，然后让学生分别进行练习，这样能够使学生在进行体育活动时树立信心，从而产生对体育的兴趣，这样一来，教师和学生合作的教学方式可以更容易地使学生融入课堂中。

（四）活跃学习气氛，帮助学生产生兴趣

学习氛围在教学中起着重要的作用，所以，体育教师改变原有的学习氛围非常有必要，这样才能更好地让学生对体育产生兴趣。为了达到使每个学生都发挥自身潜能这个目标，教师要不断地对课堂进行创新，比如引入新的体育游戏活跃课堂气氛。此外，教师也可以适当地引入一些情景教学，增加课堂的趣味性，这样既可以使枯燥的教学模式得到一定的改善，也可以使学生积极主动地参与到体育活动中。

例如，当学生对体育课的跑步感到无聊时，教师可以组织接力跑来活跃体育课堂气氛，这也是一种团队合作的方式。相信教师通过这个方式，可以使学生快速地对体育跑步产生起兴趣。除此之外，教师可以在每周的体育课中安排固定的游戏时间，例如，接力跑、绑腿跑等活动类的游戏项目。设立此类项目能够更好地加强团队合作之间的默契，对于培养学生的感情起到积极作用。

四、结语

体育教育对于小学生身心健康发展有一定的积极作用，所以教师在进行实际教学时，应结合学生的身体素质，总结出适合的教学方式，再对学生的兴趣进行培养和疏导，从而更好地促进学生全面发展。本文结合一些具体例子，讲解了培养学生体育兴趣的重要性以及培养策略。希望以上的一些方式可以帮助体育教育工作者，让他们从合作的角度去帮助小学体育学困生更好地学习体育。