聚焦文本主题，开展高中英语阅读教学

陈刘丽

在传统英语阅读教学中，教师往往把教学的重点放在对文章中词汇和语法的教学上。这样的英语教学模式并不利于学生思维水平和语篇理解能力的发展。新课标提出在英语教学中教师要引导学生对主题意义进行探究。为此，笔者将结合教学经验，从以下三方面探讨如何立足文本的主题意义实施高中英语阅读教学。

一、通过创设主题情境，激发学生的学习欲望

在一节课正式开始之前，学生的思绪往往不能随着上课铃声的响起而迅速地集中在课堂学习当中。所以，课堂导入这一环节就显得十分必要。每一篇英语阅读文本都具有一定的主题，那么教师就可以根据文章主题创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习欲望，使学生能够将注意力集中到课堂学习中来。

译林版高中英语必修三Unit2 Extended reading部分News that matters：Pollution in Norgate是一档关于环境污染与经济发展问题的电视节目的文字记录。在这篇文章中，Norgate的当地居民Smith抱怨了由于重工业工厂搬进其所在居住范围内，小区周边的环境变得越来越差，导致他不能进行户外运动，而且空气也变得烟雾弥漫，他的身体健康也受到了威胁。其实，环境污染的问题一直属于我们生活当中的热点话题，在教学导入环节教师可以出示几张有关环境污染的图片，如被污染的长江、雾霾天气严重的城市等，调动学生的感官记忆，促进学生的感同身受，然后教师继续提问学生：“Can you say any specific environmental pollution around you？”这时学生纷纷跃跃欲试，想要把自己的所见所闻表达出来。有的学生回答：“I had to wear a mask on my trip to school because the car exhaust was too serious.”有的学生回答：“Our city plants are less and less， the air is not as fresh as the countryside， and the birds are not willing to fly.”在教师创设的主题语境的引导下，学生所讨论的话题也与即将学习的语篇息息相关，这为接下来的主题教学打下了坚实的基础。

二、通过设计问题，引导学生深入探究主题

既然英语教学并不限于知识的传授，那么如何促进学生对主题的理解和深度思考则成为教师教学中的另一个任务。提问是教学中常用的教学方法。有效、多层次的问题能够激发学生的探究欲望，帮助学生顺利理解文本主题意义。所以，教师可以巧用问题，引导学生深入探究主题，锻炼学生的思维能力。

News that matters：Pollution in Norgate這篇文章除了提到了重工业导致的环境污染之外，还提到了工厂给社会带来的经济效益。整篇文章具有一定的思辨性，教师可以设置层层深入的问题让学生逐步理解文章内容并给出自己独到的见解。由于这篇文章讲的是当地居民James Smith和工厂高级经理Vincent Brown，针对环境问题与经济发展问题的“辩论赛”，所以，教师首先提问：What is James Smiths point of view？What is Vincent Browns point of view？接着，针对他们各自的观点，当地环境保护委员会Julie Archer针对他们之间的讨论，提出了当地政府为维持企业发展与生态环境之间的平衡所做出的努力。如倡导人们乘坐公共汽车或地铁出行，使用共享系统来节约资源等。为此，教师继续提问学生：“What other measures can you think of to protect the environment？”借助这个问题促进学生的深度思考的同时，教师还能让学生了解更多的环保途径，实现学科育人的教育目的。

三、通过升华主题意义，促进学生成长

课堂的教学时间是有限的，为了加深学生对主题的理解，教师往往都会布置课后作业来巩固学生的课堂所学，将课堂与课外相结合。传统的抄、背等课后作业使学生疲惫不堪，而且学生的核心素养也得不到提升。所以，在课后作业环节，教师可以组织学生通过开展实践活动的方式，升华文本的主题意义，促进学生成长。

通过课堂的深度探究，学生对环境保护与经济发展之间的问题有了更加深刻的理解，学生明白了我们应该采取相应的措施来平衡环境与经济之间的问题，而不是做粗暴的取舍。教师可以让学生利用课后时间以小组为单位绘制一张英语宣传画报，将小组成员的环保行为展现出来。教师评选出最佳的宣传画报进行复印，让学生将其贴在学校的宣传栏内。课外活动让学生将所学知识运用到生活实际当中，升华了主题意义。

总之，主题意义引导下的高中英语阅读教学对于改善英语教学质量、提升学生核心素养具有重要作用。英语教师应不断探索新的教学方式，提升英语阅读教学的质量。

（作者单位：江苏省南通西藏民族中学）