提升高中生写作水平的几种策略

顾婷婷

写作是一种非常重要的技能。作为新时代的教育工作者，我们应当尝试从“微”处入手，改变传统的教学方式，通过开展微写作教学来培养学生的写作能力，提升他们的写作水平。具体来说，可以采用以下方法：

一、关注学生之间的差异，布置不同的写作任务

教师想要提升高中生的写作水平，不妨开展微写作教学，引导他们写一些篇幅短小、语言精炼的微作文，以此来激发他们的写作兴趣，培养其写作能力。在教学的过程中，教师要充分考虑学生之间的差异，结合教材中的文本，为他们布置不同的写作任务，以保证最大限度地提升他们的写作水平。

例如，在学习了《故都的秋》后，许多学生都感受到了从文章的字里行间流露出来的情感，了解了借景抒情的写作方法。由此，笔者想到可以开展以“写景”为主题的微写作活动。考虑到学生之间在写作能力和水平上存在一定的差异，我便为他们布置了不同的写作任务。

针对写作能力较弱的学生，我将教学的重点放在引导他们流畅地描写景物、抒发情感上，并为他们布置了以下写作任务：

简单地描写你所见过的美景，抒写你当时的感受，要求语言流畅、字数不得超过300字。

针对写作能力较强的学生，我将教学的重点放在引导他们采用合适的方法描写景物、抒发情感上，并为他们布置了以下写作任务：

采用合适的方法描写你所见过的美景，抒发你当时的感受，要求语言优美、字数不得超过300字。

習作展示：

九寨沟由九个寨子和一百四十四个海子组成，最美的要数五花海。

五花海是九寨沟最美丽的景点，有“九寨一绝”“九寨精华”的美誉。

走近五花海，五花海的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠；五花海的水真静啊，静得像一面镜子，倒映着蓝天、白云、大树，像一幅巨大的山水画；五花海的水真清啊，清得可以看见水底的水草、沙石、小鱼儿。小鱼真可爱。一条条小鱼像一支支尖尖的铅笔，又像一把把小小的箭矢。有的三五成群，你追我赶；有的两个一伙，窃窃私语；有的聚成一团，好像在玩游戏……湖的两旁立着一棵棵大树，像一位位哨兵保护着美丽的五花海。

——《美丽的五花海》

我不爱那春天滋润大地的小雨，也不爱那夏天难得的凉风，我爱那冬天纷纷扬扬的雪花。

冬雪来临，风也变得更强劲了。北风呼呼地吹着，像一头雄狮站在山巅怒吼，又像一群狼在嚎叫。接着，乌云也来凑热闹了，它像一床大被子盖住了天空。忽然，不知是谁在天上洒下了一把把精粉，我的眼前出现了一些小白点，那便是雪。它们像一个个伞兵从天而降，落在地面上，落在我的衣领里，冰冰凉凉的，很快便融化了。大雪过后，天空像蓝绢一样，空气也变得清新了。大人们各自忙着工作，小孩们都跑到雪地里打雪仗、堆雪人，那欢乐的叫喊声把树上的积雪都震落下来了。不知谁家的梅花开了，花的幽香在空气中飘散开来，沁人心脾。——《冬天的雪》

二、创设教学情境，激发学生的写作兴趣

在开展微写作教学的过程中，教师要有意识地利用多媒体技术，创设相应的教学情境，利用图片、视频和音频来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，让他们自由地表达，愉快地写作。

在讲完《故都的秋》这篇课文后，笔者向班上的学生了解了他们的学习情况，得知大部分学生都对北京的秋景有着浓厚的兴趣。于是，我就想借此来激发他们的写作兴趣，引导他们写微作文。在课堂上，笔者利用多媒体设备展示了故宫秋天的照片，并配上相应的文字。

秋天的故宫建筑群和其他季节的不太一样，秋天北京天高云淡，故宫的宏伟建筑具有别具一格的美。我们可以看到红墙青瓦下的宫殿，看到满目金黄的树叶……

学生看到如此美景，犹如置身其中，不禁有了写作的兴趣。这时，教师可以让学生用自己的语言描写图片中的秋景，抒发自己的真情实感。

总之，作为新时代的教育工作者，教师要适时开展微写作教学，借此培养学生的写作能力，提升他们的写作水平。

（作者单位：江苏省盐城市文峰高级中学）