生活化教学法在小学语文教学中的应用探究

谢光梅

摘要：新课改背景下，语文学科教育的重要性更加突出，小学是语文教学的基础阶段，对学生语文知识应用能力和人文素养的提升具有深远影响。小学语文教师可以结合小学生的特点，运用生活化的教学理念，通过灵活多样的教学方法，丰富教学内容，充分调动学生的兴趣和积极性，提高课堂教学效果，提高小学生语文综合能力。

关键词：生活化教学法;小学语文;教学

引言

小学教育作为义务教育的重要组成部分，是个人教育体系中最为关键的阶段。国家各级教育部门都意识到语文实践的重要性和不可缺失性，不断加强了对实践教育的重视。笔者在平时的语文课堂上也尝试结合生活教育理论，现结合一些教学经历，对生活教育理论对初中语文教育的影响，谈谈以下一些看法。

1现阶段我国小学语文教育现状

在我国大部分地区，特别是一些较为贫困的地区，一些小学教师在教学过程中仍然采用传统的教学方式，因循守旧，没有用心去学习新的教学理念和方式;在授课过程中只是简单、机械地对课本上的内容进行讲解。此外，教师队伍的整体水平和素质有待提高，他们往往都是利用自己已有的“教学经验”教学，这就导致教师对教学目标把握不精准，抓不住课文教学的重点。受传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍然以强硬和单方面的灌输为主，仅仅以机械化的讲解方式为学生传授知识，基本不会结合现实生活中的例子或者典故来对学生进行趣味化、幽默化解析;课后布置大量作业，小学生疲于应付，缺少足够的时间和空间去发展自己的兴趣特长，这样就慢慢导致学生思维扩展受限，个性发展受阻，长此以往学生就会产生厌学心理，甚至会造成个人思想观念的畸形发展。

2小学语文生活化教学的意义

（1）学生任何一个科目的学习都离不开语文，如在学习英语知识时，为了更好地理解，学生会将英语翻译为中文，而这同时也是在学习语文。在数学学习中，学生解答应用题时，前提是要理解题意，理解题意即是一种语文能力。（2）学生娱乐也紧密联系着语文。学生玩电脑时需要学好语文知识，才能了解其中的内容;学生看电视剧时如果无法辨别其中的方言，看字幕就能了解。（3）在人际交往中，学生需要进行自我介绍，良好的介绍才能使对方更好地认识自己，从而促进交往。（4）在日常生活中处处需要语文，如生病了需要吃药，只有读懂说明书才能掌握好药的作用、用量与用法。人们在办理业务时，要提前填写申请，这时语文将发挥大作用。语文在人们学习、生活中全面渗透，并产生了巨大影响，只有在生活中学好语文，才会使生活变得更加美好。

3生活化教学法在小学语文教学中的应用

3.1树立生活化教学理念

大语文教育观倡导生活属于学习的一部分，生活与学习需要积极联动，才能打破学习孤岛现象，使教学与生活连接得更加紧密。教学回归生活，能在生活中发现语文内容的无处不在，也能为学生营造良好的学习环境。学习环境不仅包括学校环境，也包括社会环境和家庭环境。学校内部的教育环境与外部的教育环境积极融合，能有效形成教育合力，也能体现大语文教育观的生活化。例如，张孝纯先生提出引导学生深入探究生活，观察生活细节，并以此形成报告。学生深入观察生活，能将学习延伸到生活，这体现出语文教学的生活性，同时能激发学生的学习兴趣。

3.2从文本到生活，从生活中学语文

小学语文教材中的课文大多来自生活本身，这意味着从生活化的角度学习语文才是开启语文學习之旅的正确方式。课文内容是有限的，而生活却丰富多彩，有着无限的可能。正如陶行知先生提出的生活教育理论，他将教育的范畴延伸到生活之中，使得有限的教学拥有了无限的外延。作为一名小学语文教师，我们应主动消除学生对学习的恐惧情绪，激发学生的学习兴趣，让学生发现生活的影子，从而增添语文教学的温度。教师应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系。同时要尊重和利用学生已有生活经验，开展生活化教学，突出语文教育的功能作用，发展学生运用语文知识和技能解决生活问题的能力。

3.3利用“小先生制”，锻炼学习能力

陶行知在推广教育的过程中，曾经提出“小先生制”教学模式。所谓“小先生制”，其核心思想就是“让小孩教小孩”。因为大多数学生对教师心生敬畏，而且有的教师也会刻意放大自己严厉的一面，从而导致课堂教学变得愈发沉闷。但是有了“小先生制”，学生就可以根据自己的学习所得教其他的同学，知识会以流通状态出现在学生的心灵深处，从而切实锻炼学生的学习能力，提高学生的学习效果。在小学语文课堂中引入“小先生制”，就是给学生一方施展的平台，鼓励其勇于担任班级的“小老师”，从而充分锻炼学习能力。

3.4引导学生在回归生活中学习写作

在小学写作教学中，教师应抓住学生心理进行写景、写物和写人教学，使学生认识到写作文是一种表达需要，能进行个性化的思维创造，以此激发兴趣，而不是为了完成写作文这个目标。教师开展写作教学时，可提出与学生生活相关的主题和内容，让学生结合生活开展写作活动。如写给志愿者的一封信，教师可引导学生去敬老院等场所做志愿者，经过真实的生活体验，产生了情感与经验，就容易写出融入思想和情感的好文章。语文源自生活又作用于生活，两者不可分割。教师在小学语文教学过程中，应该重视生活的作用，把握生活的本质，认识到教学中脱离生活的语文往往脱离语文教育的真相，更难以叩问语文教学的育人本质，从而采取有效的教学策略，保证获得良好的教学效果。

结语

小学生处于知识建构与生命成长的初期，学好语文对学生以后的求学和生活而言都颇有价值。小学语文教学是语文教育的基础阶段，教师要积极采用生活化教育理念，认真分析教学内容，灵活选择教学方法，从多个维度培养学生的语文能力，不仅可以更好地达到语文课程教学目标，而且还能够更好地达成教书育人的使命。

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