小学科学教学中培养学生实践能力的策略

崔晓慧

摘要：小学阶段教育教学活动，随着新课程改革的推进得到了很好改善与创新。在小学科学实践教学活动中，教师应当丰富教学内容，对教学方式方法进行创新优化，使教学活动突显学生主体地位，让学生在实践过程中得到锻炼，不断培养和提升学生实践能力。本文立足小学科学课堂教学，对如何培养学生实践能力展开了教学研究与分析，皆为创新课堂教学的同时，提高课堂教学质量，希望可为广大小学科学教师提供一些帮助。

关键词：小学科学;学生实践能力;培养策略

前言：

小学科学教学活动中，有很多的知识与现象是需要学生进行实验和实践才能掌握的，这样才可以让学生在动手操作的过程对知识的理解更加的透彻。所以教师在对教学活动的设计与组织的过程中，应当高度重视培养学生动手实践能力，为学生提供更多的独立思考空间和探究论证的机会，使学生的主观能动性得到充分发挥。与此同时，教师还需要对教学方法，教学设备进行完善，进而达到对学生科学教学不断优化的效果。

一、创设教学情境，提高学生的动手实践兴趣

在新课程改革理念不断地推动下，社会对专业知识与技能有着严格的要求的同时，还对动手操作能力和思维创新能等方面提出了很高的要求。因此，在小学阶段的科学教学活动过程中，教师可以根据教学的内容，为学生创设典型具体的教学情境，通过教学情境对学生的好奇心、学习兴趣进行很好地激发与培养，让更多的学生通过情境可以主动地参与到每一样动手实践的活动中。教师可以通过图画或者是视频的方式创设教学情境。

例如，青岛版六年制小学科学中《跷跷板》这一科学实验中，小学生对于跷跷板这一小游戏项目并不陌生，但是如何在教室中开展跷跷板这一游戏呢？这样不仅使学生产生疑问，而且对接下来的课堂实验有了浓厚兴趣。随后，教师拿出准备好的天秤和砝码，让学生在天秤的两边分别加上砝码，学生在加砝码的过程中，会发现天秤也像跷跷板一样左右摇摆不定，但是如果只有一边加了重量，那么天秤就会向一边倾斜。由此让学生感受到跷跷板这一科学实验的乐趣，也能让学生了解到掌握平衡的方法。

二、对学生动手实践的效率进行提升

教师在进行科学教学活动的过程中，可以对现有的条件和资源进行充分地利用和整合，让学生的主观能动性可以得到充分地发挥，进而帮助学生可以掌握更多的实践技能。学生在进行科学实践的探究过程中，小型科学实验相对应的材料是很重要的，只有为学生提供足够的材料，实验才能够切实进行下去。因此教师想要实践活动可以顺利、高效的进行，便需要在正是进行实验之前，根据学生的实际需求将准备各种材料。

三、提高学生自主探究的能力

在小学阶段的科学教学活动中，教师要是想对学生的动手实践的能力进行锻炼，将应当对自身的创新思维进行拓展，尽量为学生创造自主探究的机会，让学生可以在动手操作的实践过程中发现问题、分析问题以及解决问题。

比如，青岛版六年制小学科学中，教师在安排学生在制作校园沙盘的时候，首先要组织学生利用课余的时间对校园的各个角落进行观察，学生根据自己观察到的内容绘制小型的校园地图，这样，学生在才能够指导需要在自己的沙盘作品中加入什么样的内容。随后，教师要让学生准备一个小盒子、沙子、剪刀、胶棒、卡纸以及水彩笔，利用课余时间对沙盘作品进行加工。在学生制作完成之后，教师需要让每个学生对沙盘进行详细的讲解，让学生阐述自己的创作理念，听一听学生眼中的校园是什么样子的。对于好的学生沙盘作品，教师需要将其在班级内部进行展示，并对该作品的学生进行适当的物质奖励，激励学生继续进行创作。根据这一动手实践的教学活动，既能培养学生观察能力，还能使学生的动手实践能力和口语表达能力的到提高，让学生对学习科学知识越来越有兴趣，深度挖掘每个潜在的能力。

四、重视课堂教学活动的课外延伸

作为小学教师，应当通过适当的教学延伸培养学生自身对科学的探索精神。在日常的科学教学活动中，教师可以对传統的教育方式进行突破，从学生的生活入手结合具体的教学内容进行教学延伸，使学生的科学素养积累和发展的前景得到更好地培养。特别是在新课改革教育理念不断推进的大背景下，教师更应当对全面激发学生自身的主观能动性加以重视，使教师自身在教学活动中引导者的作用得到充分地发挥。同时也有效培养学生创新的意识，为学生未来的学习做好铺垫。

例如，青岛版六年制小学科学中的《溶解实验》，其中给到学生进行实验的项目物质很多，如：面粉、土、洗衣粉、粉笔末等，都是学生日常生活中经常见到的物质，这也让学生对这些物质溶于水中的溶化程度产生了浓厚的兴趣。教师可以先为学生制定表格，根据不同的实验物质在水中的溶解程度，进行一个大胆的猜想，随后再在教师的指导下，去进行实验，将各种实验物质溶解于水中，以小组为单位进行实践操作，并且观察实验的现象，再由小组讨论得出实验结论。同时教师在教授的过程中，也可以进行课外延伸活动，如：将这些溶于水的物质溶于油中、溶于洗衣粉水中等，进行拓展教学，以此开拓学生眼界，使学生的实践能力得以延伸。

总结：

由此可见，教师精心设计教学方案对于提升学生学习科学的兴趣有着至关重要的作用，教师应当观察学生之间的学习水平差异，然后通过多样化、创新的教学方式锻炼学生的动手实践的能力，为学生提供更多的动手实践的机会，让学生通过动手实践的过程，可以对教授的科学知识进行轻松的学习、更好地掌握，使学生自身科学素养得到全面的提升，同时，促进教师与学生之间的交流互动，进而使教学效率得到提高。

参考文献：

[1]张阿育.小学科学教学中培养学生实践能力的探析[J].文理导航（中旬），2021（12）：96-97.

[2]张嘉晨.小学科学教学中学生综合实践能力的培养[J].理科爱好者（教育教学），2021（01）：224-225.