中职数学乐趣教学的探索与实践

尚佩

摘要：中职数学是一门非常重要的课程，尤其是对于当下的学生来讲。中职数学的学习不仅可以培养学生对数学知识的学习能力，还可以让学生在数学学习中体会到思维层次上的乐趣。乐趣教学在课堂学习中也是非常流行的一种教学方式。本文就中职数学乐趣教学展开论述。

关键词：中职数学;乐趣教学;探索与实践

根据当下社会时代的不断发展和进步，数学的课堂教学方式呈现出多种多样化，数学教师更有助于借鉴和交流来帮助学生进行知识的摄取，提高学生的学习效率。为了有效的提高学生学习数学的兴趣，数学教师可以正确的了解学生的学习弊端和优点，将学生的兴趣融入到教学中，有助于中职学生更轻易的接受知识的灌输。

1中职数学教学的现状

教师对学生没有一个正确的引导，会使得中职学生在学习中处于一种迷茫的状态，对于数学的学习调动不了全身细胞。而且传统的数学教学方式太过于单一和古板，只进行板書和课本知识的普及不能最大程度的调动学生的主动性。学生没有一个正确的目标去完成相关数学任务，反而觉得数学知识难于登天，从学生内心深处就认为学习数学是一件非常困难的事情，对数学不够重视。

2中职数学乐趣教学的的好处

随着时代的不断改革，教育方式也越来越想要让学生真正的从内心深处喜欢上学习数学，改变学生的学习方式和学习习惯，让学生对数学知识的学习有一个重视态度。提高学生在数学学习的积极性，主动的想要去掌握数学知识，探索理科知识。数学教师根据学生的学习状况，实施快乐教学法，让整个课堂氛围处于一种活跃和轻松的状态。学生能够在数学学习中不会感觉到疲惫，而是一往无前的勇于面对困难问题，让学生不再恐惧数学知识，提高学生的数学思维能力。

3中职数学乐趣教学的探索

3.1引用信息技术在日常教学中

社会日新月异，发展是非常快速的，教育的方式也应该随着社会的不断变化，而优化教师的教学方式。将信息技术引入日常数学教学中，让知识呈现出多种多样化，吸引学生的注意力的同时，也能够提高教师对知识更深层次的理解程度。教师运用信息技术开展乐趣教学，搜索相关的教学方式，不重样的教学会使学生感受到学习数学的新鲜性，有助于学生进行之后的学习工作。信息技术可以总结全部详细的数学知识，多样化的讲法可以达到适合每一个学生，更多的学生能够跟上教师的教课思路，最终能够提高学生的理解水平。

例如，在高等教育出版社中职数学第一册《不等式的基本性质》中，数学教师运用信息技术去寻找多种多样的教学方法，根据不等式的性质，将不同的教学方式融入到日常课堂中。数学教师真正的意识到学习数学应该培养学生的兴趣，学生能够在乐趣教学下，掌握数学知识的深层含义，提高学生的理解程度。数学教师在不等式计算中，运用多媒体教学，向学生展式ppt、视频或者是图片去清晰的讲解知识，学生能够更加直观的理解知识的特点。学生能够感受到数学教师的思路，引导学生去学习数学知识，对不等式的性质有一个初步了解，在进行之后路的学习中，学生也能够跟随者教师的思路。

3.2联系实际生活展开数学教学

对于该阶段的学生来说，课本上的数学知识是非常抽象化的，数学教师应该进行一定的思考和探索，将数学知识变成实际生活中常见的知识，能够让学生在数学上取得更好的成绩。一定的乐趣教学会使学生真正的认为学习数学是一生的事情，真正的意识到学习数学的意义。数学教师能够培养学生良好的学习习惯，通过现实与课本的结合，抽象与生动的碰撞，认真的对待数学知识，提高学生在数学知识上的思维能力。学生在类似的乐趣教学下，能够更充分的发挥自己学习的最高水平，真正的达到突破自我。

例如，在高等教育出版社中职数学第二册《随机事件和概率》中，数学教师根据实际生活展开教学，在生活中能够了解到一些数学知识，学生能够感受到课堂的生动和有趣性，不再觉得数学课堂是无聊和枯燥的。从内心让学生喜欢上数学课堂的氛围，培养学生主动去了解知识的能力和自主学习的欲望。数学教师可以在课堂上抛两枚骰子，询问学生两枚骰子总和超过四的概率是多少，学生可以进行相类似的实验，将数学知识的抽象转变为具体。在欢乐的课堂氛围中，学生在接下来的学习中，会更加主动地想要了解数学知识，探索数学难题的答案，喜欢上解决数学问题的感觉。

结束语

综上所述，数学教师更有助于借鉴和交流来帮助学生进行知识的摄取，提高学生的学习效率。而且传统的数学教学方式太过于单一和古板，只进行板书和课本知识的普及不能最大程度的调动学生的主动性。数学教师根据学生的学习状况，实施快乐教学法，让整个课堂氛围处于一种活跃和轻松的状态。多样化的讲法可以达到适合每一个学生，更多的学生能够跟上教师的教课思路，最终能够提高学生的理解水平。

参考文献：

[1]漆想红.中职数学乐趣教学的探索与实践[J].学周刊，2020，（3）：9.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.005.

[2]杨竹青.中职数学”乐趣教学”的探索与实践[J].山西青年，2020，（4）：213.