课堂提问在小学英语教学中的有效应用

周金莲

摘要：课堂提问环节在整体英语教学过程中尤为重要。但是，由于教师对课堂提问的方式和内容等没有形成深刻的认识，仅仅只是简单地提出问题让学生回答，因此课堂提问这一教学方式在很多方面都没有发挥其最大效用。基于此，教师必须对课堂提问的应用方式进行深入探索，以更科学的方式来实践，从根本上提升教学效率。

关键词：课堂提问;小学英语教学;有效应用

前言：

小学英语教学中，有效的课堂提问方式可以发挥事半功倍的效果，让教学质量得到明显的提升。可在实际的教学中，教师对于课堂提问仍存在问题，譬如问题范围较广泛、问题对象单一、问题方向不明确等现象，使提问作用受限，无法很好地帮助学生进行思考。为此，教师应对课堂提问进行科学的设计和分析，确保问题能够与教学内容和学生的发展相匹配，从而更好地发挥提问的价值。

一、小学英语教学中应用课堂提問存在的问题

小学英语教学中进行课堂提问，能促使学生更好地学习，然而实际教学中出现的各种问题，阻碍了学生学习效率的提高。首先，实际应用中，教师常常忽视学生的年龄特征和内容的契合度，导致学生在问题中没有明确的思考方向，从而限制了问题作用的发挥。其次，部分教师在提问中并没有形成具体的问题范围，提问过于随意化，缺乏充分的准备，导致学生难以从问题中掌握确切的知识，基础能力薄弱的学生也常常因为问题而出现思维混乱的现象，这都不利于学生学习兴趣和自信心的提高。最后，课堂提问存在偏向问题。即在课堂教学中，教师相应地会选择能力较强、学习成绩较好的个体进行提问，导致提问的对象过于单一，很多学生存在抵触和不满心理。

二、课堂提问在小学英语教学中的有效应用策略

1、以充分的准备展开针对性的提问

在实际教学中，有些教师在课堂中随意地提问题，无论在提问数量还是在提问内容上都缺乏合理性。所以，在课堂教学中，教师首先要为提问做好充分的准备，除了准备相关的材料和明确的问题外，还需要保证自身具有良好的教学素养，并在课堂提问过程中与学生就问题进行良好的沟通，依据学生对问题的反应对问题的难度进行恰当的调整。同时，在提问的准备工作中，还需要考虑学生的现实情况。学生年龄较小，对问题的接收程度各不相同，因此教师要根据学生的实际状态来预测课堂提问的状态，以确保各项教学活动能够稳步推进。其次，要做好问题的逻辑性和目的性准备。部分教师仅仅设置简单的课堂问题环节，而没有考虑问题和问题、问题和内容之间的衔接性，导致学生常常对提出的问题不知所云。所以，教师要充分结合教学内容和教学环节来做提问的准备，在问题的设计上需要合理化和针对化，使学生能够依靠教师提出的问题高效掌握知识，建立更完整的知识体系。

2、以丰富的课堂提问方式引导学生思考

当前，小学课堂中的提问面临着为了完成教学任务而实施的提问困境，教师虽然能够很好地组织教学活动，但影响了学生对提问的态度，更限制了提问教学的效果。要突破这种提问模式，首先，教师要拓宽提问的视野，除了围绕教材知识进行提问外，还需要结合学生的实际生活、文化知识等内容，使学生既可以掌握英语基础知识，同时又能够保持浓厚的思考兴趣，将英语融入自己的生活和成长发展中。其次，转变课堂提问形式。如引导学生相互之间进行提问，并且让学生向教师提问，以培养学生自主思考和主动提问的能力。最后，教师要在课堂中把握好提问的时间，新课前提问，唤醒学生的学习欲望;在授课中，围绕学生的表现和重难点知识恰当地提问，提升学生专注力的同时强化学生对知识的记忆;在课后，教师要提出巩固知识的问题，使学生能够借助问题自主探索，系统性地掌握知识。

结束语

总而言之，课堂提问在小学英语教学中具有重要的应用价值。但课堂提问特别强调技巧性和灵活性，所以，教师需要遵循趣味性、启迪性、科学性和适宜性等原则，同时要设计开放性的问题，结合多元化的提问方式丰富教学内容，全面提升英语能力。

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